Получите свидетельство
Вход
Урок-проект
в 5 «в» классе коррекционной школы VIII вида
Подготовила: учитель
учитель Лебедева Татьяна Анатольевна
Предмет: «Математика»
Тема урока: « Решение задач на кратное и разностное сравнение чисел»
Цели.
Образовательные:
Закрепить умение решать задачи на кратное и разностное сравнение;
Учить читать текст задачи, записывать и сравнивать краткие записи условий задачи.
Повторить этапы решения задачи
4. Учить навыкам проектной деятельности
Коррекционные:
развивать логическое мышление, память, навыки устного счета.
Воспитательные:
1. Развивать диалогическое общение
2. Социально адаптировать учащихся через составление и решение практических задач
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи на кратное и разностное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; придумывать текст задачи по картинкам, составлять план решения задачи; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Оборудование: презентация с задачами - тренажерами, карточки с правилом, индивидуальные карточки для самостоятельной работы; примеры для устного счета, цветные картинки для составления задач
|
| Этапы работы | Деятельность преподавателя | Деятельность учащихся | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
| I.Организационный момент Цель: включение и мотивирование учащихся в учебную деятельность. | Вот и прозвенел звонок, Начинается урок! Все ль на месте? Все ль в порядке: Книжка, ручка и тетрадка? | Отвечают на приветствие учителя Подготовка учащихся к активной работе на уроке. | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
| II. Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» | Устный счёт Начнем наш урок с устных упражнений. Ребята, таблица умножения для нас очень актуальна, значит очень важно знать её. Сейчас мы проверим, как вы её знаете. 1) 3 ученика у доски решают примеры.
Дополнительное задание сильному ученику: Заполнить таблицу, найти неизвестный множитель
| Развитие логического мышления. | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
| III. Самоопределение к деятельности | Решите примеры в столбик. Расставьте буквы в порядке убывания соответствующих ответов и прочитайте слово. 35 + 48 (з) 39 + 17 (а) 73 – 28(а) 60 – 18 (ч) 39 – 24 (а) 15 + 36 (д) Ответ: (задача) Чему будет посвящён наш сегодняшний урок? | Решению задач | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
| IV. Рабата по теме урока Цель: усвоение нового материала, формирование нового знания. | 1). Сегодня на уроке мы продолжим решать задачи на кратное и разностное сравнение. Давайте вспомним, как можно сравнить два числа? (На парте у вас карточки-подсказки)
Если вопрос начинается со слов « на сколько», то это разностное сравнение и надо… Если вопрос начинается со слов «во сколько», то это кратное сравнение и надо …
2). Работа по учебнику Поработаем по учебнику. Откройте стр. 90 Прочитайте задачу №301 про себя. (Далее ученик читает вслух громко) Сколько вопросов в задаче? Прочитайте первый вопрос. Назовите правило, которое поможет ответить на него. Прочитай второй вопрос. Назовите правило, которое поможет нам ответить на этот вопрос Запишите кратко задачу и решите её. I ряд – 9 ст. II ряд–3 ст. На ? ст. Стрелочка указывает на то, что их величины нужно сравнить, а за стрелочкой вопрос, как будем сравнивать. Решение: 9 – 3 = 6 (ст.) Ответ: на 6 стульев Обратите внимание : какой предлог есть в вопросе? Ответ начинается тоже с предлога «на» | Вычесть из большего числа меньшее. Разделить большее число на меньшее.
Вычесть из большего числа меньшее. Разделить большее число на меньшее.
Предлог «на» | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| К данному условию мы поставим другой вопрос. Подскажите, какой другой вопрос? I ряд – 9 ст. II ряд –3 ст. Во ? раз Решение: 9 Ответ: в 3 раза Обратите внимание: в вопросе есть предлог ( короткое слово во ), значит ответ начинается с короткого слова в | Во сколько раз | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
| V. Физминутка | Мы снежинки, мы пушинки, Покружиться мы не прочь. Мы снежинки – балеринки, Мы танцуем день и ночь. Мы деревья побелили, Крыши пухом замели, Землю бархатом укрыли И от стужи сберегли. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
| VI. Закрепление Цель: включение нового знания в систему знаний, применение нового знания в типовых заданиях. | Показ презентации с задачами на разностное и кратное сравнение чисел | Ученики составляют и решают задачи, обосновывая свое мнение | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
| VII. Рефлексия учебной деятельности. Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности. | Задание: продолжить предложения: Больше всего нашей группе понравилось (не понравилось)… Самым полезным для нас было… Мы затруднялись … Какую оценку вы поставили бы своей группе? Какое волшебное правило вы запомнили? (продолжите) Чтобы узнать, _____________ раз одно число ___________ или ______________ другого, надо большее число _________________ на меньшее. | Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
| VIII. Домашнее задание | Стр. 86, повторить. правило; стр.87 выучить правило Вот и кончился урок, Снова прозвенел звонок. Отдыхать мы можем смело, А потом опять за дело. | Дети записывают задание в дневник. |
5
5
= 3 (р.)
Урок-проект "Задачи на разностное и кратное сравнение чисел (25.67 KB)
0
1697
157
Нравится
0
