Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока.
Окружающий мир, Школа России ( А.А. Плешаков), урок-проект
Тема: «Кто нас защищает?» 3 класс
Цель: Воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ, национальные свершения, открытия, победы;
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
1)воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ, национальные свершения, открытия, победы;
2)освоение доступных способов изучения материала(интервью, наблюдение, запись, сравнение, с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
3)развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
4)формирование мотивации к творческому труду, работе на результат
5) активное освоение различных способов познания окружающего
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
1)овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2)освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3)формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
4)формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6)активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
7)использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8)готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9)определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье;
3)умения находить сведения о ветеранах Великой Отечественной войны из домашних архивов, Вооружённых силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС
Оборудование урока: компьютер, проектор, экран, справочные материалы, анкеты самооценки.
Содержание взаимодействия педагога и учащихся
| № п/п | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД (называть виды с расшифровкой) |
| 1. | Выбор темы | Готовясь ко Дню защитника Отечества, нам с ребятами захотелось узнать побольше о том кто защищал нас на войне, а кто нас защищает в мирное время? Почему армию называют надёжной защитницей страны и народа? Чтобы ответить на вопросы, нужно больше узнать, о специальных службах защиты населения для обеспечения безопасности повседневной жизни людей (армия, полиция, пожарная охрана, МЧС). Мы обнаружили, что знаем о деятельности и истории этих служб очень мало и хотим узнать больше о их работе и жизни. | Отвечают на вопрос, исходя из личного опыта. | Регулятивные УУД целеполагание, постановка учебной задачи. Познавательные УУД – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, проблемы; |
| 2. | Сбор сведений (сбор, систематизация, хранение информации по теме) | Индивидуальные консультации детей, помощь в сборе иформации, привлечение родителей. | Дети собирают информацию и сведения по теме проекта. | Познавательные УУД – поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; рефлексия способов и условий действия. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников: словарей, энциклопедий, справочников, электронных дисков, сети Интернет.
|
| 3. | Выбор проектов | Мы с вами должны разделиться на четыре группы. Работу в группах я начала с выработки основных правил. Мы пришли к выводу, что должно достигаться: - полное внимание к однокласснику; - серьезное отношение к мыслям, чувствам других; - терпимость, дружелюбие: - никто не имеет права смеяться над ошибками товарища, т. к. каждый имеет «право на ошибку». 1 группа Вооружённые силы (войска, самолёты, корабли) 2 группа Службы (полиция, МЧС, пожарники, армия) 3 группа Интервью 4 группа Исследование Этапы проекта:
Выполнение самостоятельных исследований и заданий учителя по теме проекта. Знакомство с критериями оценивания. Консультации с учителем по собранному материалу, выполнение рекомендаций по дальнейшей работе).
Оценка работы групп. Рефлексия). | Ребята делятся на группы, выбирая микротему, которая им ближе и кажется более интересной. | УУД в личностных сферах (базовые ценности: терпение, добро, освоение роли школьника, формирование интереса к учению), коммуникативных сферах (участие в диалоге), познавательных сферах (отвечали на вопросы учителя), регулятивных сферах (работа по инструкции, которую сами выработали) Коммуникативные УУД– планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, Организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.) |
| 4. | Реализация проектов | В ходе работы над проектом вы должны узнать: План работы 4 группы: | Оформление работ. | Регулятивные УУД - саморегуляция и оценка, контроль и коррекция. Познавательные УУД- структурирование знаний; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; моделирование. Коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
| 5. | Презентация (защита проектов) | Слушание выступлений групп и соотношение с критериями. | Каждая группа представляет информацию о проделанной работе по теме проекта. | Познавательные УУД – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД – владение монологической и диалогической формами речи,оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ,при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.
|
| 6. | Оценивание проектной деятельности | Оценка работы групп. Рефлексия. | Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…
| Личностные УУД Самопознание и самоопределение (самооценка) Регулятивные УУД: - формируем умение определять успешность своей работы в диалоге с учителем.
|
Прогнозируемый результат:
-пробудить чувство единства и повысить патриотический дух.
-углубить знания о службах защиты населения, стоящих на страже жизни и здоровья граждан.
-создание памятного листка и памятной книги « Кто нас защищает?».
Приложение № 1.
Анкета для выявления проектных умений
Ф. И. ученика, класс
Оцени свои умения работать методом проекта,
используя
критерии оценки:
3 балла – умею;
2 балла – иногда получается;
1 балл – чаще не получается;
0 баллов – не умею.
| № | Проектные умения | Начало проекта | Окончание проекта |
| 1. | Определять проблему |
|
|
| 2. | Ставить цель |
|
|
| 3. | Ставить задачи |
|
|
| 4. | Искать способы решения задач |
|
|
| 5. | Планировать работу |
|
|
| 6. | Организовывать работу группы |
|
|
| 7. | Участвовать в совместной деятельности: выслушивать мнение других; высказывать своё мнение, доказывать его; принимать другую точку зрения |
|
|
| 8. | Выбирать вид продукта проекта |
|
|
| 9. | Выбирать форму презентации (представление продукта проекта) |
|
|
| 10 | В проделанной работе видеть моменты, которые помогли успешно выполнить проект |
|
|
| 11 | В проделанной работе находить неудачи |
|
|
| 12 | Видеть, что мне дало выполнение проекта |
|
|
Анкета для выявления умения работать в группе
Ф. И. ученика, класс_________________________________
Оцени свои умения работать в группе, используя критерии:
3 балла – умею;
2 балла – иногда получается;
1 балл – чаще не получается;
0 баллов – не умею.
| №
| Умения
| Баллы |
| 1. | Высказывать своё мнение |
|
| 2. | Выслушивать мнение других |
|
| 3. | Не перебивать других |
|
| 4. | Принимать другую точку зрения |
|
| 5. | Доказывать (аргументировать) своё мнение |
|
| 6. | Помогать другим |
|
|
|
|
|
Урок-проект "Кто нас защищает?" (34.24 KB)
0
4198
183
Нравится
0
