Пояснительная записка
Урок составлен на основе рабочей программы учебного предмета «Литература» основного общего образования.
Программа разработана на основе государственного стандарта основного общего образования и примерной программы для основной школы, авторской программы Т.Ф.Курдюмовой. Используется УМК Т.Ф.Курдюмовой, в который входит учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь.
Отводится 105 часов на изучение литературы в 5 классе, из расчёта 3 учебных часа в неделю.
1.Класс: 5.Дата: 23.03.2018 .Предмет. Литература.
2.Место и роль урока в изучаемой теме: урок усвоения новых знаний.
3.Цель урока: создать условия для изучения и первичного закрепления новых знаний по теме «Героическое прошлое России. Стихи и песни о Великой Отечественной войне».
4.Форма проведения урока: стандартная.
Задачи урока:
-рассказать о значении поэзии в годы ВО войны;
-показать, что высокие патриотические чувства в поэзии этого времени соединялись с глубоко личными переживаниями;
-помочь почувствовать пафос поэзии военных лет;
-развивать навыки выразительного чтения.
Используемые педагогические технологии:
- личностно – ориентированное обучение;
- объяснительно – иллюстративное обучение;
- проблемное обучение;
Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.
Оборудование:
-учебник «Литература».5 класс. Ч 2.Т.Ф.Курдюмовой.М.-Дрофа,2015.
-книга для учителя «Литература»(5 класс). Автор Т.Ф.Курдюмова.
- презентация по теме урока,
-презентация-клип с песней,
-записи военных песен,
-раздаточный материал.
Характеристика этапов урока:
№ | Название этапа, цель | Время | Содержание этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма работы | Результат | |||||
Речь учителя | Предполагаемая речь учащихся | |||||||||||
1 | Организационный момент. Цель: подготовить, настроить психологически класс на продуктивную деятельность на уроке.
| 1 минута | Здравствуйте, ребята! Пусть урок принесёт нам радость общения. |
| Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Положительный психологический настрой на урок. Эмоциональная мотивация. | Приветствует учителя, проверяют свою готовность к уроку. Настраиваются на рабочую обстановку, готовятся к учебной деятельности. |
| Формирование УУД: 1)Регулятивные -волевая саморегуляция; 2)Смыслообразование («Я должен посмотреть…») 3)Коммуникативные -планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. | ||||
2 | Мотивация учебной деятельности. Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности | 2 минут | Презентация. Слайд1. Посмотрите, пожалуйста, на экран. Какие чувства возникли у вас в душе? Какие слова можете подобрать? Составьте кластеры со словами, которые ассоциируются у вас с изображением на слайде, со словом «война». Обсудите в парах и дополните свой кластер.
| Разрушение, война, страх, мужество, стойкость, верность, героизм, трусость, качества человека на войне.
| Презентация. Слайд1. Мотивационный компонент. Развитие связной речи, обогащение знаниями, умение передавать чувства словами. Приём анализа и синтеза. | Эмоционально воспринимают увиденное. Учатся анализировать, находить общее значение. Составляют кластеры.
| Групповая | Формирование УУД: 1)Регулятивные -волевая саморегуляция; 2)Смыслообразование («Я должен посмотреть…») 3)Коммуникативные -планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. | ||||
3 | Целеполагание. Цель: проговаривание цели урока в виде темы урока. | 2 минуты | На доске дата 1941-1945 г.г и цифра 76.Почему эта цифра рядом с предыдущей? Вы догадываетесь, какова цель нашего урока? Итак, перед нами стоит цель познакомиться со стихами и песнями о Великой Отечественной войне. А какие задачи мы поставим перед собой на уроке? Используйте опорные слова:
Презентация. Слайд2 Запишите тему урока в тетрадь.
| Мы будет говорить о войне, о Великой Отечественной войне. Мы будем изучать стихи и песни о войне. Познакомиться с биографиями и творчеством поэтов военной поры.
Познакомиться со стихами и песнями о ВО войне. Выявить отличия лирики о ВО войне от других произведений. Показать значение появившихся в это время произведений для людей. | Задаёт наводящие вопросы. | Отвечают на вопросы.Определяют цель урока и задачи урока. | Фронтальная | 1)Регулятивные: -целеполагание как постановка учебной задачи, -планирование, -прогнозирование. 2)Познавательные: -умения структурировать знания, постановка и формулировка задач, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
| ||||
4 | Актуализация знаний. Цель: воспроизведение связи прежних, полученных знаний в новой ситуации; установление внутрипредметных и межпредметных связей; опора на жизненный опыт учащихся.
| 2 минуты | Презентация. Слайд3. Ребята, я предлагаю вам прослушать фрагмент песни Лебедева – Кумача «Священная война». Почему война названа «священной?»
| Война названа «священной», потому что путь к победе был очень долгим и трудным. | Предлагает прослушать фрагмент песни и ответить на вопрос. Анализирует ответы и подводит итог. | Прослушивают фрагмент песни Лебедева-Кумача «Священная война». Обдумывают ответ на вопрос. Отвечают на вопрос. | Фронтальная | 1)Познавательные: -общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 2)Логические: -анализ, сравнение, синтез. 3)Регулятивные: -контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия) | ||||
5 | Этап реализации. Цель: организовать творческую работу учащихся, способствовать самовыражению и самореализации учащихся на уроке. 1 этап | 30 минут
1 минута | Презентация. Слайд4. На земле уже идёт 21 век, но память о ВО войне до сих пор жива. Сегодня мы говорим о героическом прошлом России. На уроке мы обратимся к творчеству таких поэтов, как Алексей Фатьянов, Александр Твардовский, Анна Ахматова, Расул Гамзатов.
|
| Слово учителя о ВО войне. | Слушают учителя. | Фронтальная. | 1)Познавательные: -общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 2)Логические: -анализ, сравнение, синтез. 3)Регулятивные: -контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия) | ||||
| 2 этап | 5 минут | Презентация. Слайд5. Заслушаем сообщение учащегося (щейся) о краткой биографии поэтессы Анны Андреевны Ахматовой.
Откройте учебник на странице 141. Послушайте внимательно стихотворение и подумайте, какими мыслями проникнуто оно? Словарная работа. Вам встретилось слово «кров» - это жилище, приют. О чём это стихотворение? Как вы понимаете слово «мужество»? Что подразумевается под русским словом? Есть ли в стихотворении клятва? Найдите и зачитайте. В чём смысл клятвы?
| Поэтесса Анна Андреевна Ахматова родилась под Одессой в 1889 г. Газета “Правда” напечатала стихотворение Ахматовой “Мужество”, с которым мы сегодня познакомимся. Верой в победу. Уверенностью в том, что народ найдёт в себе силы выстоять в годину тяжких испытаний. О мужестве, о сохранении русского слова. «Мужество» - храбрость.
Народ вообще.
«Не страшно под пулями мёртвыми лечь….» Это клятва сохранить русское слово. | Слушает сообщение.
Слушает стихотворение.
Поясняет, задает вопросы. | Обучающаяся (щийся) рассказывают сообщение. Слушают сообщение.
Читают стихотворение. Отвечают на вопросы.
| Фронтальная.
| 1)Регулятивные: -волевая саморегуляция; 2)Личностные:- смыслообразование (Я должен послушать…) 3)Коммуникативные: -умение работать в группе, находить общее решение; -формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
| ||||
| 3 этап | 7 минут | Презентация Слайд6 Алексей Иванович Фатьянов-поэт-песенник. Скажите, ребята, а что такое песня для вас? Презентация Слайд 7. Словарная работа. Запишите определение песни в тетрадь. Прослушайте сообщение о роли песни в ВО войне. Найдите текст стихотворения на стр.138 в учебнике. Мы послушаем песню «Соловьи”, стихи к которой были написаны Алексеем Фатьяновым. (Прослушивание записи). Какие чувства вызывала у вас эта песня? А есть ли в песне повтор одних и тех же строк? Презентация Слайд 8. РЕФРЕН. (Запись определения в тетрадь).
|
Песня-это спутница нашей жизни. Это выражение чувств.
Человек и песня неотделимы друг от друга, они всегда шагают рядом.
Чувства грусти, сопереживания солдатам. | Рассказывает об авторе стихотворения. Беседует с учащимися.
Слушает сообщение.
Слушает запись песни.
Задаёт вопросы для частичного анализа текста стихотворения.
Просит обучащегося (ющуюся) прочитать определение. | Слушают учителя, отвечают на вопросы.
Обучающаяся (щийся) рассказывают сообщение. Слушают сообщение.
Слушают запись песни.
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают определение в тетрадь. | Фронтальная.
| 1)Личностные: -формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской деятельности;
…… | ||||
| 4 этап Физкультминутка. | 1 минута. | А сейчас мы немного отдохнём и выполним физкультминутку. |
| Организует отдых. | Выполняют зарядку. |
|
| ||||
| 5 этап
| 5 минут | Презентация. Слайд9. А мы продолжаем дальше наше знакомство с поэтами тех времен. Следующий поэт – А.Т.Твардовский. Прослушаем сообщение о нём.
Откройте учебник на странице 139,прочитаем стихотворение. От чьего имени ведётся повествование в стихотворении? Выделите ключевые слова.
| Александр Трифонович Твардовский- русский поэт. После войны, в 1945 – 1946 году, Твардовский создает одно из самых сильных произведений о войне – “Я убит подо Ржевом”, с которым мы сегодня познакомимся.
Повествование ведётся от имени солдата, который погиб. «Завещаю в той жизни…» |
Информирует о сообщении учащейся (щегося). Слушает сообщение.
Слушает стихотворение.
Задаёт вопросы для частичного анализа текста стихотворения |
Обучающаяся (щийся) рассказывают сообщение.
Обучающаяся (щийся) читает стихотворение.
Отвечают на вопросы. | Фронтальная.
| 1)Познавательные: -общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 2)Логические: -анализ, сравнение, синтез. 3)Регулятивные: -контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия) | ||||
6. | 6 этап | 5 минут. | Презентация. Слайд10. Рядом с русскими поэтами сражались и поэты других национальностей. Один из них-Расул Гамзатов. Послушайте краткую биографию поэта и историю создания стихотворения. Найдите текст стихотворения на стр.141.Зачитаем его. Прослушаем фрагмент песни на эти стихи. Побеседуем о стихотворении о песне. |
|
Рассказывает краткую биографию поэта и историю создания стихотворения.
Слушает учащихся.
Слушает фрагмент песни. Задаёт вопросы. |
Слушают учителя.
Читают текст стихотворения
Слушают фрагмент песни. Отвечают на вопросы учителя. | Фронтальная.
| 1)Личностные: -формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской деятельности; ….
| ||||
7. | Самостоятельная работа с самопроверкой. Цель:способствовать самовыражению и самореализации учащихся на уроке. | 3 минуты. | Презентация. Слайд11. Работаем в группах.1-я группа составляет синквейн на теме «Родина»,2-я и 3-я группы работают по индивидуальным заданиям. |
| Организует закрепление материала, работу в группах. | Получают раздаточный материал. Работают в группах. | Групповая | 1)Познавательные: -умение структурировать знания; -оценка процессов и результатов деятельности. 2)Регулятивные: -волевая саморегуляция; -осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению | ||||
8. | Рефлексия. Цель: выявить качество и уровень знаний, дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу дальнейшей работы | 3 минуты | Презентация. Слайд12. Ответьте на несколько вопросов: -У меня в душе осталось… _На уроке я понял (а)… -На уроке мне удалось… -Если бы…,то… |
| Задаёт вопросы. | Отвечают на вопросы. | Индивидуальная. | 1)Личностные: -формирование адекватной позитивной самооценки и Я-концепции; 2)Метапредметные: -обучать основам коммуникативной рефлексии; -адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия. 3)Предметные: -формирование эстетического вкуса.
| ||||
9 | Домашнее задание. Цель: получить информацию о домашнем задании. | 1 минута | Подготовить выразительное чтение одного из стихотворений о ВО войне наизусть. |
| Задаёт домашнее задание. | Записывают домашнее задание. |
| Регулятивные: - умение концентрироваться на поставленной задаче и выбирать интересующую форму самовыражения
|
Структура урока:
-
Оргмомент (1 мин.)
-
Просмотр отрывка из фильма «В бой идут одни старики» (2 мин.)
-
Рассказ учителя о начале войны (5 мин.)
-
Просмотр документального фильма об объявлении войны (1 мин.)
-
Постановка целей урока (1 мин.)
-
Работа по группам (10 мин.)
-
Физминутка (1 мин.)
-
Обсуждение результатов каждой группы (10 мин.)
-
Просмотр заключительного отрывка из фильма «В бой идут одни старики». Общий вывод (5 мин.)
-
Рефлексия (3 мин.)
-
Сообщение домашнего задания (1 мин.)