Специально для учителей!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработки / Начальные классы / Уроки / 1 класс / Урок по русскому языку в 1 классе "Русский алфавит, или Азбука"

Урок по русскому языку в 1 классе "Русский алфавит, или Азбука"

Цель урока:

- формирование умения располагать заданные слова в алфавитном порядке, пользоваться словарями;

Буракова Татьяна Николаевна

25.04.2017

Содержимое разработки

Тема урока: «Русский алфавит, или Азбука.»

Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений.

Технологии: деятельностного обучения, критического мышления, ИКТ, здоровьесберегающие.

Формы организации учебной работы: индивидуальная, парная.

Цель урока:

- формирование умения располагать заданные слова в алфавитном порядке, пользоваться словарями;

Задачи урока:
- развивать у учащихся навыки самостоятельной работы с информацией, коммуникативных навыков, умений делать выводы, высказывать и обосновывать свое мнение, развивать образной памяти, логического мышления, речи;

- формировать навыки самостоятельной работы с учебником, отрабатывать умения слушать и слышать, совершенствовать навыки взаимоконтроля и самоконтроля.

- обобщить и расширить знания учащихся о русском алфавите (азбуке), истории его создания, определить роль алфавита в жизни людей

- закрепить знания порядка букв

- отрабатывать навыки письма

- развивать коммуникативные качества, мышление, внимание, память, интерес к предмету

- воспитывать любознательность, любовь к родному языку

Планируемые результаты:

Метапредметные:

• освоение УУД; овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

• устанавливание причинно-следственных связей, строение логического рассуждения

• умение применять полученные знания при работе со словами и предложениями, текстом.

Предметные:

усвоение для чего нужен алфавит и его роль в жизни людей;
умение использовать алфавит на практике, правильно расставлять слова по алфавиту;

Личностные:

• формирование нравственно-этических качеств личности;

• воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку;

•умение реализовывать теоретические познания на практике;

умение высказывать свое мнение и отстаивать его.
Учащиеся научатся:
- проявлять интерес к новым знаниям;
- выполнять правила поведения ученика на уроке;
- уметь сотрудничать в различных ситуациях;

Регулятивные УУД:

Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную
умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными задачами);

Учащиеся научатся:

-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- формулировать вопрос, затруднение, с которым столкнулись учащиеся;

- давать оценку своим действиям, оценивать результат;

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;
выполнять практические упражнения;
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Учащиеся научатся:

-слушать и понимать речь других;

- решать проблемные ситуации;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.

Познавательные УУД:

определение цели своего обучения;
устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и его графического изображения;
анализирование информации и преобразование ее из одной формы в другую:

чтение текста, выполнение задания , ответы на вопросы.

Учащиеся научатся:

- правильно называть буквы в алфавитном порядке;

- работать с орфографическим словарем;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основные понятия: азбука, алфавит, звуки, буквы.

Организационные формы и методы обучения

Традиционные – беседа, фронтальный опрос учащихся, работа в рабочих тетрадях, работа в карточках индивидуальной работы
Инновационные – работа учащихся с мультимедийной системой

Оборудование

- карточки №1, №2 для индивидуальной и парной работы

- «домики» букв, названия букв гласные, согласные, ъ, ь, название алфавит

- словари: орфографический, толковый;

- рабочая тетрадь;

- мяч;

- книги детских писателей Барто, Чуковский, Маршак, Толстой, Ушинский

- учебник А.В. Полякова «Русский язык» 1 класс. – М.: Издательство «Просвещение», 2015

- электронная физминутка «Поём алфавит»;

- авторская видеопрезентация в программе PowerPoint.

- мультимедийный видеопроектор, экран, ноутбук

План урока

Организационный момент.
Знакомство с темой урока.
Актуализация знаний учащихся.
Постановка цели учащихся.
Этап отработки полученных навыков.
Этап закрепления полученных знаний.
Подведение итогов урока. Рефлексия.

Ход урока

I. Организационный момент.

А)-Встало солнышко с утра, заниматься нам пора!

Учимся старательно, слушаем внимательно!

Думаем, запоминаем, дружно руки поднимаем!

- Руки? - на месте,

- Ноги? - на месте,

- Локти? - у края,

- Спина? – прямая!

Б) У нас урок русского языка.

Подготовим руки к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.

Пальцы делают зарядку, - сжимаем-разжимаем пальцы в кулачки

Чтобы меньше уставать. – пальцы в замок, вытягиваем руки вперед

А потом они в тетрадке

Будут буковки писать. – имитируем письмо

- Записываем число. (Напоминаю о посадке и положение тетради на парте)

11 апреля. Классная работа.

Актуализация знаний

А) Минутка чистописания

Сейчас у нас минутка чистописания.

- При выполнении чистописания какая задача стоит перед нами? (Писать красиво).

- Что значит «красиво»? (соблюдая наклон, высоту букв и т.д.).

Игра «Третий лишний»

На слайде вы видите 3 буквы я И о.

- Какая буква, на ваш взгляд , «лишняя» и почему?

- Запишем буквы я И о всю строку чередуя. Сначала запишем в воздухе. (Обратить внимание на плакат Пиши правильно)
— Подчеркните те буквы, которые у вас лучше всего получились.

Б) Словарная работа.

Отгадайте загадки.

- Кар-кар-кар! - кричит плутовка.
Ну и ловкая воровка!
Все блестящие вещицы
Очень любит эта птица!
И она вам всем знакома,
Как зовут ее? (ворона) - на слайде

- Буян-мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает. ( воробей) - на слайде

- Непоседа пестрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая. (сорока) - на слайде

- Как говорят о человеке, которого сравнивают с сорокой? Какое употребляют выражение? (Трещит как сорока - СЛАЙД). – говорить громко, быстро и без умолку.

- Как вы понимаете следующие выражения?

- Считает ворон (Отвлекаться, быть невнимательным, не проявлять быстрой реакции на что-либо.)

- Воробью по колено (Разг. Очень мелко (о водоёмах).

- Что общего в написании этих слов? (сочетание ОРО, его нужно запомнить)

- Что общего в значениях этих слов? (зимующие птицы)

- Предлагаю записать в тетради слова-отгадки.

Словарь: ворона, воробей, сорока.

- Поставьте ударение.

- Есть ли разница в произношении и написании этих слов? Подчеркните, это «опасные» места, это буквы, правописание которых нужно запомнить

Знакомство с темой урока. Постановка цели урока.

- Поиграем в игру «Буквы рассыпались»

На слайде даны буквы в беспорядке, нужно собрать их, чтобы получилось слово и назвать тему урока.

- Кто догадался, какая тема урока?

- Алфавит.

- А каким словом мы еще можем назвать?

- Азбука.

( На слайде появляются слова: АЗБУКА и АЛФАВИТ)

- Совершенно верно. Кто может сформулировать тему урока?

- Тема нашего сегодняшнего урока – азбука, или алфавит.

- Какие цели мы перед собой поставим?

- знать что такое алфавит;

- уметь применять алфавит.

- Мы сегодня должны с вами повторить названия всех букв русского алфавита, научиться пользоваться алфавитом при выполнении различных заданий и

понять, для чего же нам нужно знать русский алфавит.

- Сегодня мы отправляемся в город «Алфавит». В этом городе домики заселяют необычные жильцы. Как вы думаете, сколько жильцов в городе? (33)

На доске вывешивается иллюстрации домиков (красный, сине-зелёный, серый)

В красном домике живёт семья из 10 членов, они очень любят петь. Догадайтесь, кто жильцы этого домика?

- Гласные

-Отправляемся дальше. Этот домик выкрашен в два цвета: синий и зелёный. Домик этот очень большой, потому что живут в нём дружные соседи, их 21. Характер у них постоянно меняется. То очень сердитые, то, наоборот, ласковые, приветливые. Кто они такие? Кто догадался?

- Согласные. Обозначают согласные твёрдые или мягкие звуки.

На доске вывешивается «сине-зелёный домик»

- И вот мы у последнего домика. В этом домике живут два соседа, которые не умеют разговаривать. Но помогают другим быть мягкими или твёрдыми. Кто они?

- Ъ и ь знаки.

На доске вывешивается «белый домик» с буквами ъ, ь.

- Молодцы, ребята. Все наши буквы мы расселили по домам. Но в городе под названием «Алфавит» есть свои правила. Когда буквы выходят из домиков на парад, то все строятся в строго определенном порядке, каждый на своё место, т.е. по алфавиту и меняться местами строго запрещено.

- Рассмотрите алфавит на слайде.

- Сколько букв в русском алфавите? У каждой буквы свое имя – название.

Названия букв алфавита необходимо знать. Образованные люди никогда не называют буквы неправильно. Порядок букв и их названия нужно выучить назубок. Запомните, ребята: ошибки в названиях букв – грубое нарушение, а правильное название букв является показателем культуры человека.

Этап отработки полученных навыков.

-Что же такое алфавит? Я предлагаю посмотреть в словарь Сергея Ивановича Ожегова, что означает слово алфавит?

На слайде:

Алфавит - это последовательность букв русского языка.

Алфавитный порядок – твёрдый и никогда не меняется, это очень удобно. Именно поэтому в алфавитном порядке располагаются наши фамилии в классном журнале.

Слова в словарях расположены в алфавитном порядке.

Индивидуальное задание Ребята, а если мы не знаем, как правильно пишется слово? Как поступить в этом случае? (Обратиться за помощью в словарь). Как быстро найти слово в словаре. Слова в словарях записаны в алфавитном порядке, т.е слово искать по алфавиту

У Ромы лежит орфографический словарь. Попробуй найти быстро в словаре слово ученик. На какую букву искать это слово?

Медицинские карточки в больнице также стоят по алфавиту. Книги в библиотеке тоже стоят по алфавиту – так проще найти нужную книгу.

- Как вы думаете, существует ли алфавит немецкий, английский, татарский, чувашский?

- Вы правы. Сколько языков существует, столько существует и алфавитов.

Подробнее остановимся, конечно, на русской азбуке.

Давайте вспомним историю возникновения Алфавита.

-Откройте учебник на странице 53. Страничка для любознательных. Прочтем вслух.

-Как по-другому можно назвать алфавит? (Азбука)

- Ребята, а кто знает, как образовались слова «азбука» и «алфавит»?

- Слово “азбука” - русское, “алфавит” – греческое. Образованы они одинаково – из названий первых букв. В старом русском алфавите первые две буквы назывались : «аз» и «буки».

Раньше букву “А” называли “Аз”, “Б” – “Буки”. Эти названия сохранились в слове “азбука”.

В греческом языке первая буква называлась “Альфа”, вторая – “Вита”. Отсюда – слово алфавит.

- Поэтому «алфавит» и «азбука» - это одно и то же.

-Вспомните, кто был создателем славянской азбуки. (на слайде Кирилл и Мефодий).

По-другому славянскую азбуку называют КИРИЛЛИЦЕЙ.

Славянскую (русскую) азбуку составили более 1000 лет назад братья Кирилл и Мефодий. В память о них 24 мая славянский мир празднует День славянской письменности и культуры. День Кирилла и Мефодия. (слайд)

На Российскую землю этот праздник пришёл недавно – 17 лет назад, когда в Москве, на Славянской площади, был открыт памятник братьям – просветителям Кириллу и Мефодию. У подножия памятника была зажжена Неугасимая лампада – знак вечной памяти.

- Вот так выглядела старославянская азбука. Слайд

Давайте рассмотрим старославянскую азбуку.

Конечно, написание букв сильно изменилось, некоторые буквы исчезли, но основа осталась. Найдите в старом алфавите буквы похожие на современные.

(Дети находят буквы в старославянском алфавите, называют их)

- А теперь сравните эти 2 алфавита (СЛАЙД Русский алфавит)

МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА

Под «Песенку - азбуку» Б.Заходера мы выполним музыкальную физминутку. А вы будьте внимательны, Какие буквы заигрались и не встали в алфавитном порядке?

Для того, чтобы найти отгадку, нужно хорошо знать алфавит и быть очень внимательными.

Выполняем упражнения под музыку

- Какие буквы заигрались и не встали в алфавитном порядке?

- Какие буквы не попали в песенку?

- Ё, Й, Ъ, Ы, Ь

- Молодцы!

-Ребята, вы молодцы. А теперь, откройте свои учебники на странице___. Посмотрите, внизу страницы есть правило. Прочтем его вслух.

- Азбука, или алфавит – это буквы, расположенные друг за другом в определенном порядке.

Сейчас представьте, мы с вами пришли в библиотеку.

На каждой полке живут книги, фамилии авторов которых начинаются на определенные буквы. (Фамилии писателей на карточках) Все эти фамилии принадлежат замечательным русским писателям. Вам необходимо расставить книги в алфавитном порядке по фамилии писателей. Прочитайте их.

Маршак, Чуковский, Барто, Толстой, Ушинский

В каком порядке будем называть слова? Чтобы расположить слова в алфавитном порядке, надо выделить в них первую букву.

Запись в тетрадях:

Барто, Маршак, Толстой, Ушинский, Чуковский.

Игра «Угадай слово» Во время этой игры можно пользоваться плакатом Алфавит. Первая буква этого слова стоит в алфавите перед буквой “Л”, вторая – перед буквой “П”, третья – перед “Т”, четвёртая – перед “Б”.(коса)

При помощи алфавита можно поставить слова в определённом порядке, т.е. по алфавиту.

- А как расположить слова в алфавитном порядке, которые начинаются на одну букву?

Задание . Перед вами карточки со словами, попробуйте поставить слова по алфавиту: береза, азбука, автор, грач, гость, пенал. Работаем парами. (записывают в тетради)

Запись в тетради:

Автор, азбука, берёза, гость, грач, пенал.

Игра «Назови следующую букву алфавита» Учитель кидает мяч ученику и называет любую букву. Ученик должен бросить мяч обратно, называя следующую букву алфавита.

Подведение итогов.

- Что узнали? Чему научились?

Игра «Да – Нет» (приготовили ладошки, если верное утверждение – хлопаем, если неверное- не хлопаем):

- Я – первая буква в алфавите. (Да).

- В русском алфавите 35 букв. (Нет).

- В русском алфавите 21 букв, обозначающих согласные звуки. (Да).

- В русском алфавите 3 буквы не имеют звука. (Нет).

- В русском алфавите 10 букв, обозначающих гласные звуки. (Да).

- Алфавит – это буквы, расположенные в определенном порядке. (Да).

- Завтра мы продолжим изучение темы сегодняшнего урока.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Урок подходит к концу.

- Какую цель мы ставили? (должны были с вами повторить названия всех букв русского алфавита, научиться пользоваться алфавитом при выполнении различных заданий и понять, для чего же нам нужно знать русский алфавит)

Правильно называть буквы. Находить правильный порядок букв. Располагать по алфавиту слова. Работать в парах.
- Достигли цели?

- Оцените свою деятельность на уроке.

(СЛАЙД)

Я вспомнил….

Я узнал….

Я научился….

Спасибо всем за работу. Хотелось бы особо отметить (называю имена детей, хорошо работавших на уроке).

Карточка №1.