Урок по рассказу Л.Н.Толстого "После бала"

Образовательная цель:

расширить знания учащихся о признаках реализма

показать особенности композиции рассказа «После бала»

показать, как контраст  помогает раскрыть идею рассказа

Развивающая цель:

развивать устную и письменную монологическую и диалогическую речь

развивать долговременную память в процессе деятельности    

развивать аналитические умения анализировать, выделять главное, сравнивать,  делать выводы

Образовательная цель:

 Формировать нравственную позицию учащихся через раскрытие гуманистического пафоса рассказа

Ход урока.

Постановка познавательных задач.

Актуализация имеющихся знаний о Л. Толстом (мозговая атака).

Контроль домашнего задания.

? Что вы узнали о Толстом из материала учебника?

В чем особенности прозы Толстого? (искания героев, психологизм, постижение национального характера, святость семейных отношений)

4. Анализ композиции рассказа.

? Как композиционно построен рассказ? (прием антитезы)

Какие сцены в рассказе противопоставлены друг другу?

Почему рассказ, большая часть которого посвящена описанию бала, называется «После бала»?  (первоначально «Рассказ о бале», «Сквозь строй», «Дочь и отец»).

5.Анализ образа рассказчика.

? Какова роль рассказчика в произведении? (Иван Васильевич, хороший рассказчик, говорит о своем жизненном опыте, о том, что пережил)

Каким в юности был Иван Васильевич? (студент в провинциальном университете, просто молод и жил, учился и веселился, веселый и бойкий малый, богатый, кутил с товарищами, любил вечера и балы, был небезобразен).

Почему бал для Ивана Васильевича был чудесным? (удовольствие – вечера и балы, прекрасная зала, с хорами, музыканты, великолепный буфет, море шампанского, был пьянен любовью).

6. Анализ эпитетов в двух частях рассказа.

1 часть: бал чудесный, зала прекрасная, Варенька – в белом платье, в белых перчатках, башмачках, отец – высокий, статный, с белыми усами и бакенбардами, Иван Васильевич - доволен, счастлив, добр.

2 часть: полковник – тот же, но меняется цветовая гамма – что-то черное, темное, большое.

7. Работа над планом сравнительной характеристики.

8.Групповая работа по заполнению сердец героев рассказа.

Задание: заполнить сердца героев (их половины – чувства героя до была и после него) цветами:

Красный – любовь

Черный – ненависть

Желтый  - безразличие

Синий – страх

Голубой – разочарование

Зеленый – спокойствие

Количество квадратов цвета должно соответствовать степени проявления данного чувства героя.

Работа над идеей рассказа.

? Почему полковник, любящий отец, жесток по отношению к солдатам?

Почему потерпела крушение любовь Вареньки  и Ивана Васильевича?

Почему Иван Васильевич отказался от государственной службы? Прав ли он?

Чему должен научить рассказ «После бала»?

Творческая работа: свободное письмо «Мои впечатления после прочтения рассказа Толстого».

Обобщение и систематизация.

Урок литературы в 8 классе.

Тема: Нравственные уроки рассказа Л. Толстого «После бала»

Образовательная цель:

1. расширить знания учащихся о признаках реализма

2. показать особенности композиции рассказа «После бала»

3. показать, как контраст помогает раскрыть идею рассказа

Развивающая цель:

1. развивать устную и письменную монологическую и диалогическую речь

2. развивать долговременную память в процессе деятельности

3. развивать аналитические умения анализировать, выделять главное, сравнивать, делать выводы

Образовательная цель:

Формировать нравственную позицию учащихся через раскрытие гуманистического пафоса рассказа

Ход урока.

1. Постановка познавательных задач.

2. Актуализация имеющихся знаний о Л. Толстом (мозговая атака).

3. Контроль домашнего задания.

? Что вы узнали о Толстом из материала учебника?

В чем особенности прозы Толстого? (искания героев, психологизм, постижение национального характера, святость семейных отношений)

4. Анализ композиции рассказа.

? Как композиционно построен рассказ? (прием антитезы)

Какие сцены в рассказе противопоставлены друг другу?

Почему рассказ, большая часть которого посвящена описанию бала, называется «После бала»? (первоначально «Рассказ о бале», «Сквозь строй», «Дочь и отец»).

5.Анализ образа рассказчика.

? Какова роль рассказчика в произведении? (Иван Васильевич, хороший рассказчик, говорит о своем жизненном опыте, о том, что пережил)

Каким в юности был Иван Васильевич? (студент в провинциальном университете, просто молод и жил, учился и веселился, веселый и бойкий малый, богатый, кутил с товарищами, любил вечера и балы, был небезобразен).

Почему бал для Ивана Васильевича был чудесным? (удовольствие – вечера и балы, прекрасная зала, с хорами, музыканты, великолепный буфет, море шампанского, был пьянен любовью).

6. Анализ эпитетов в двух частях рассказа.

1 часть: бал чудесный, зала прекрасная, Варенька – в белом платье, в белых перчатках, башмачках, отец – высокий, статный, с белыми усами и бакенбардами, Иван Васильевич - доволен, счастлив, добр.

2 часть: полковник – тот же, но меняется цветовая гамма – что-то черное, темное, большое.

7. Работа над планом сравнительной характеристики.

8.Групповая работа по заполнению сердец героев рассказа.

Задание: заполнить сердца героев (их половины – чувства героя до была и после него) цветами:

Красный – любовь

Черный – ненависть

Желтый - безразличие

Синий – страх

Голубой – разочарование

Зеленый – спокойствие

Количество квадратов цвета должно соответствовать степени проявления данного чувства героя.

1. Работа над идеей рассказа.

? Почему полковник, любящий отец, жесток по отношению к солдатам?

Почему потерпела крушение любовь Вареньки и Ивана Васильевича?

Почему Иван Васильевич отказался от государственной службы? Прав ли он?

Чему должен научить рассказ «После бала»?

1. Творческая работа: свободное письмо «Мои впечатления после прочтения рассказа Толстого».

2. Обобщение и систематизация.