Урок по математике в 1 классе

Личностные

Метапредметные

Предметные

1. Желание читать сказки своего народа;

2. Умение оказывать помощь ближнему;

3. Умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

4. Умение находить выходы из спорных ситуаций.

1. Умение анализировать, синтезировать и обобщать полученные ранее знания;

2. Умение концентрировать внимание на различных объектах урока;

3. Умение правильно составлять высказывания.

1. Умение считать в пределах 10;

2. Умение решать задачи изученных видов;

3. Знание порядкового и количественного счета;

4. Знание геометрического материала

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методический комментарий

УУД, формирующиеся на данном этапе

Мотивация учебной деятельности

Актуализация знаний

Устный счёт

Постановка темы и цели урока

Повторение изученного материала

Самостоятельная работа с взаимопроверкой

Физминутка

Самостоятельная работа с проверкой

Включение в систему знаний и повторение

Работа в парах

Коллективная работа Задачи на смекалку

Работа в группах

Рефлексия учебной деятельности

Итог урока

Рефлексия

Прозвенел и смолк звонок

Нас ждёт интересный и полезный урок

Чудесно пусть будет у вас настроение

Легко, интересно даётся ученье

- Какое у вас сейчас настроение, нарисуйте ротик в тех карте. Поднимите листок – покажите.

- Сегодня на уроке мы будем вспоминать одну очень известную сказку. Главного героя вы узнаете, выполнив задание.

Перед вами числа: 5, 3, 9, 7, 1, 8, 10 - Расположите их в порядке возрастания: 1, 3,5,7, 8, 9, 10

- На какие две группы разделим числа?

(двузначные - 10), (однозначные –1, 3, 5, 7, 8, 9)

Перевернув их, мы получим название сказки

- Какую сказку мы будем сегодня вспоминать?

Название сказки узнали, главного героя тоже, а кто написал? (русский народ)

Вспомним с чего начинается сказка?

И так, в домике с резными окнами жили - поживали дедушка да бабушка.

Замесила тесто на сметане, скатала колобок, изжарила его в масле и поставила на окно остывать.

Полежал колобок, посмотрел по сторонам, а потом скатился на завалинку, с завалинки на травку.

Покатился Колобок и попал вот в такой сказочный лес. Непростой лес – математический. Там встречал он разных животных. А чем сказка закончилась? Вам нравится такой конец? Мы с вами можем сегодня Колобку помочь, если выполним все задания. Тогда Колобок останется живой, здоровый и такой красивый. Готовы? Тогда мы вместе с ним отправляемся в путешествие по сказочному лесу.

Но, чтобы нам войти в лес, надо назвать пароль

Игра «Молчанка» (веером цифр показывают ответ)

(Учитель читает по- разному примеры)

4+2=6 5+4=9 10-3=7 6-5=1

5-1= 4 7-4=3 10-5=5

4+4=8 6+4=10 7-5=2

Отгадайте математический ребус.

Какая тема урока?

- Что такое повторение? Какие задачи поставим перед собой? Что мы будем повторять? (закреплять решение примеров в пределах 10, повторять состав чисел в пределах 10)

Перед вами выражения

6 + 4 = 10 – 2 =

7 – 3 = 5 + 5 =

• На какие две группы их можно разделить? (на “+” и “ - ”)

• Вспомним названия компонентов действия “ + ” и “ – ”

• Прочитаем выражения по-разному.

• Найдём значения выражений.

Катится Колобок, навстречу ему … Угадайте, кто?

Любит морковку,

Прыгает так ловко…

(Заяц)

- Если ты решишь заданье, я тебя без наказанья

В путь-дорожку снаряжу, и на волю отпущу

- Ребята, поможем Колобку выполнить задание Зайца?

Задание от Зайца:

Выбери равенство, которое соответствует рисунку

Отпустил Зайка Колобка и пожелал ему счастливого пути.

А колобок устал немного и предлагает отдохнуть.

Вы устали, засиделись?
Вам размяться захотелось?
Отложите вы тетрадки,
Приступаем мы к зарядке.

Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту тихо сесть.
Семь, восемь - лень отбросим.

Отдохнул колобок вместе с ребятами и покатился дальше.

Катится Колобок, а навстречу ему …

Серый, ворчливый…

Кто зимой холодной

Бродит по лесу голодный?

Волк говорит:

- С песней Колобочек не спеши, а подумай хорошо и ошибку мне найди .

Задание от Волка:

Найди ошибку

Молодцы, снова мы выручили Колобка .

- И покатился Колобок дальше – только Волк его и видел!

Катится Колобок и видит:

Он всю зиму проспал, лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь. Кто же это?

- Колобок наш испугался

На пенёк скорей забрался

Только начал песню петь

Как медведь давай реветь

Ты не пой мне колобок

Не заговаривай зубов

Лучше ты реши дружок

Трудную задачу

-

Задание от Медведя.

В банку вмещается 3 л мёда, а в ведро на 6 л больше.. Сколько всего литров мёда вмещается в ведро?

Поможем, ребятки?

Тогда для начала давайте вспомни составные части задачи.

(дети вспоминают)

- прочтите условие задачи

- вопрос

Что известно, что неизвестно, что надо найти?

- выполним рисунок к задаче

- каким действием будем выполнять решение?

- почему именно сложением

(дети записывают решение, взаимопроверка)

Сам Колобок не смог решить задачу, и Медведь дал ему подсказку, предложил 3 варианта решения задачи. Теперь вы помогите Колобку выбрать правильное решение. Докажите.

Варианты решения:

- Мы решили задачу Медведя?

- Мы помогли Колобку?

Покатился Колобок, а перед ним препятствие: изображение животных из геометрических фигур.

Катится Колобок, навстречу ему… : Хитрая плутовка

Рыжая головка

Пушистый хвост – краса

Кто же это?...

Конечно лиса. Лиса идёт и такую речь ведёт

_Съем тебя я Колобок, но прежде дам тебе я срок, чтоб сумел за 5 минут всё решить, что есть вокруг, получай ты мой билет и готовь скорей ответ.И теперь ты от меня не уйдёшь.. Поможем и мы колобку

Задачи непростые, а на смекалку.

1.Улитка на танцы спешила

И выйти по-раньше решила кокетливо вытащив рожки она поползла по дорожке час лезла сквозь зарослей мха и два по листу лопуха час кочку штурмовала пришла никого не застала проделала путь не простой как долго придётся идти ей домой?.

2.Подогрела чайка чайник, 

Пригласила восемь чаек.

 «Приходите все на чай!» 

Сколько чаек, отвечай!

(8+1=9

3.Дядя Ежик в сад зашел, 

Десять спелых груш нашел. 

Три из них он дал ежатам, Остальные  же  —  зайчатам.  10-3 =7

4.Слон на обед съел корзину бананов, пару корзинок грибов со сметаной, яблок корзину, корзину галет. Сколько корзинок он съел на обед?

. Задание лисы - работа в группах. (по 4 чел)

Задание первой группе: Чтобы лиса не съела колобка, давайте вместе поможем ему. Надо самостоятельно пройти через 3 столбика чисел так, чтобы, сложив их, в сумме получилось 10.

Задание второй группы Оно зашифровано. Давайте расшифруем его и узнаем тайну. Для этого нужно найти значения выражений.

А теперь перевернём все карточки с ответами и прочитаем тайну: В знании – сила. Что это за предложение? Пословица. Вы согласны с ней? Я тоже согласна. Если бы не было знаний, мы не смогли бы помочь колобку. И лиса наверняка бы его съела. Расстроилась лиса, что осталась без обеда, да делать нечего …. А вам за помощь спасибо. Заканчивается наша сказка хорошо. Колобок остался цел и невредим, все задания выполнены.

Вы - молодцы!

- С героями какой сказки мы сегодня встретились?

Какая цель у нас была? Достигли мы её на уроке?

У какого зверя было самое трудное задание?

- У какого зверя было самое интересное задание? Как вы оцениваете свою работу на уроке? Покажите в тех карте.

А с каким настроением вы уходите с урока выразите его на лице колобка. Покажите.

Я вам тоже хочу сказать за такое удивительное общение спасибо. Спасибо что вы дружно помогали друг другу и героям сказки. Но помните:

В мире много сказок грустных и смешных

Нам нельзя без дружбы.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло.

Пусть добро навеки побеждает зло!

На доске ставят числа, читаем хором

Выполняют задания

«Колобок».

Плакат на доске

Читают выражения с названиями компонентов действий

ПРОВЕРКА

Дети отгадывают загадку (заяц)

Поможем.

Учащиеся выполняют задание, взаимопроверка работ

Дети выполняют упражнения

Отгадывают загадку

Рис Волка

Дети находят ошибку, решая неравенства

Слайд

Отгадывают загадку (медведь)

Разбор под руководством учителя

Поможем

Вспоминают составные части задачи и находят их в тексте

Выбирают правильное решение задачи и записывают его в тетрадь

Проверка

Дети определяют, из каких геометрически фигур состоят изображения

(проверка коллективно)

Отгадывают загадку (лиса)

Дети выполняют задания по группам (вариантам)

Дети делятся впечатлениями об уроке и оценивают свою работу раскрашенными колобками

Организационный момент, сообщение темы урока.

Повторение порядкового счета
в пределах 10.

Закрепление навыка счета в пределах 10.

Связь между суммой и слагаемыми.

Сохраняют учебную цель и задачу

Закрепление умения анализировать условие задачи.

Закрепление умения решать задачи изученных видов.

Работа в парах

Подведение итогов урока.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные:

контроль, коррекция.

Коммуникативные: умение контролировать действие партнера.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, обобщение;

использование знаково-символических средств;

выделение существенной информации из текста;

рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

общий прием решения задач

Регулятивные:

контроль, коррекция;

внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные: умение контролировать действие партнера;

умение использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, обобщение;

знаково-символические

Регулятивные:

контроль, коррекция.

Коммуникативные: умение контролировать действие партнера.

Познавательные:

общенаучные: оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.