Урок по естествознанию на тему "Что такое космос?"

Предмет: Естествознание

Класс: 1

Дата:

Тема подраздела/навыки:

Земля и космос

ФИО учителя: Жанғали Айгерім Жоламанқызы

Что такое космос?

Цели обучения (ЦО) из долгосрочного плана

 1.4.2.1. Охарактеризовать астрономию как науку изучающую космос ;

1.1.1.1 . Разъяснить необходимость исследования явлений, процессов и предметов окружающего мира

Цели урока:

Все учащиеся смогут:

Охарактеризовать начало развития астрономии, как науки; назвать, что такое космос; разъяснить, чему обучает наука астрономии; сделать выводы наблюдения на ночном небе.

Большинство учащихся смогут:

Рассказать как образовалось слово астрономия; сделать выводы наблюдения на ночном небе; нарисовать иллюстрации к книге мифов; перечислить названия множества созвездий.

Некоторые учащиеся смогут:

Ответить, что обозначают некоторые символы на древнем календаре; сказать, чем различаются звезды от планет; сделать модель космического пространства

Языковые цели

Предметная лексика и терминология:

 Русск:Астрономия , космос, созвездие

Каз: Астрономия, ғарыш , шоқжұлдыз

Англ: Astronomy, cosmos, constellation

Полезные слова и сочетания для диалога и записи:

Космосом называют пространство, которое не имеет границ

Созвездия – это небольшие группы звёзд, из которых формируется узор, фигура.

Космические тела – это…

Формирование ценностей

Формирование познавательной активности и творческой возможности(потенциала) учащихся, умение сотрудничать с одноклассниками, прислушиваться к мнению другого, привитие навыка обучаться в течении целой жизни..

Ресурсы

 Обучающий видеоролик «Земля в иллюминаторе»; листы А 4 на каждой парте; круги диаметром 4 см жёлтого и голубого цвета по 15 штук на каждой парте; учебник; жёлтые и голубые круги тёмно- синий лист, круги из стратегии «Мой круг», нитки шерстяные, цв. бумага , клей, ножницы, цв. карандаши. Карточка, маршрутный лист; два мяча большой и малый; книга Мифов Энциклопедия; тёмно-синий лист бумаги, жёлтые круги; рабочая тетрадь; плакат с изображением «Солнечной системы»; стикеры «Ракеты»

Запланированные периоды урока

Методы обучения

Методы оценивания

Способы дифференциаци

Начало урока

(7 мин)

Стартер

Просмотр видеоролика «Земля в иллюминаторе»(отрывок) С сайта: https://youtu.be/2TYqDTvMwUU

-Ты смотрел видео, что ты запомнил?

- Что вас удивило, когда вы смотрели видео?

- Как бы вы сказали, что вы видели одним словом? (пространство)

-Кто может сформулировать тему урока, исходя из того, что он видел?

- Какую цель мы должны выполнить на уроке?

Цель: Узнать, что такое космос . Какие есть небесные тела.

Подмостки: Знаете ли вы, как называется наука изучающая космос?

Значит, сегодня мы будем разговаривать с вами о этой науке.

Середина урока

(30 мин)

Составляют ассоциации в парах (2мин)

Ассоциации с темой космос. Ученики должны назвать понятия о космосе, соотнести предметы, которые, как им кажется, связанны с КОСМОСОМ.

---------------------------------------------------------

Коллективно: (2 мин)

- Мы знаем, что на земле есть много наук, которые изучают разные сферы жизни человека. Как вы считаете, есть ли наука, которая изучает космическое пространство?

- Кто знает, как она называется ?

---------------------------------------------------

- Чтение статьи в учебнике ( 4 мин)

Прочтите хором тему урока. Верно ли мы ее определили в начале урока?

Что мы сегодня узнаем? (Чтение учащимися статьи о космосе, астрономии в учебнике стр.50)

Стратегия «Расскажи соседу» ( 3 мин)

Ученики рассказывают друг другу, кто что запомнил при чтении статьи.

1 пара рассказывает всему классу.

---------------------------------------------------

Физминутка (2 мин)

Ночью поздно над Землёю , руку только протяни, (протягивают руки)

Прикаснуться можно к звездам: рядом кажутся они.

Можно взять перо Павлина, тронуть стрелки на Часах, (взяли перо, руками делают круги по часовой стрелке)

Прокатиться на Дельфине, покачаться на Весах. (качаются от одной ноги к другой)

Ночью поздно над Землёю , если бросишь в небо взгляд,(взгляд вверх )

Ты увидишь, словно гроздья, там созвездия висят.

-------------------------------------------------------

Работа в группах ( 8 мин)

1 группа: Определяют особенности астрономии

Группа работает над заданием по учебнику стр.50 « Астрономия в древности»

2 рисунка ( Движение каравана и посев урожая)

Что обозначают некоторые символы на древнем календаре?

Стратегия «три высказывания»

Астрономия помогала __________

Астрономия помогала _____________

Знаки на древнем астрологическом календаре помогали __________________________________

---------------------------------------------------------

2 группа: Называют предметы космоса

Прием «Состав-ка»: Составят модель космического пространства. подпишут и назовут тела

Запомни-ка: в учебнике на стр.50

В чем разница между звездами от планет?

Вывод: Звезды сами излучают свет, а планеты отражают падающий на их поверхность свет. Звезда в большинстве случаев больше в диаметре, чем планета. Масса звезды намного превосходит массу планеты.
---------------------------------------------------------

Группа 3: Дают определение

Работаем по учебнику.

---------------------------------------------------------.

Презентации команд (6 мин)

---------------------------------------------------------

Самостоятельная работа (3 мин).

Заполни на стр 33.

Дескрипторы:

Назвал(а) от 1 – 6 слов слов – один балл

Назвал(а) от 6 – 10слов – два балла

Назвал (а) от10 слов и больше – три балла

Критерий:

- называют, что такое космос;

- соотнесут предметы, связанные с космосом

Критерий:

- называют, что означает наука астрономии

- рассказывают, что такое космос

Критерий:

- смотрят рисунок на стр.50

- повторяют слова

Хата:

Ф.О. у-у (Если формулировка не точная, остальные дополняют отвечающих.)

Критерии:

- определяют основные особенности астрономии;

- по 2 рисункам (движение каравана и посев урожая) делают выводы, как астрономия помогла людям

- определяют, что означают некоторые знаки на древних календарях

Критерий:

- Называют и запоминают предметы космоса.

- составляют аппликацию космических тел

- подписывают каждое космическое тело

Критерии:

-расскажут, как образовалось слово «астрономия»;

- сделают выводы наблюдения на ночном небе

- нарисуют иллюстрации к книге мифов

Ф.О. у-у

Стратегия « Подари звезду»

Критерии: 

- знают понятия звёзды, планеты, кометы, астероиды, спутники и их названия.

Ф.О. У-у

- Диалоговая поддержка: для менее мотивированных учащихся, вспомни, что было показано в видеоролике; выбери предмет которая относится к теме космос.

- итоги: наука которая изучает космическое пространство называется – астрономия.

Диалоговая поддержка: для менее мотивированных учащихся. Чем заполнено пространство?

Что изучает астрономия?

Диалоговая поддержка: для менее мотивированных учащихся. Как люди создавали первые календари?

Кому помогало умение ориентироваться по звездам?

Для более мотивированных: Что обозначают некоторые символы на древнем календаре?

Задачи для более мотивированных:

В чем разница между звездами от планет?

Конец урока

(8 мин)

Рефлексия

(звучит музыка группы Сталкер)

На доске вывешен плакат с изображением Солнечной системы.

Стратегия «Лечу к другим планетам»

Модели ракет выдаются ребятам.

Вопрос: Каков центр нашей солнечной системы и почему вы так думаете?

- Давайте посчитаем все планеты нашей солнечной системы

Если вы сравните расстояние от Солнца до планет с вашими знаниями в сегодняшнем уроке, то на какой планете вы окажетесь со своей ракетой. Чем больше знаний, тем дальше от Солнца и наоборот.

-Давайте по очереди продолжим предложение : « Я хочу стать астрономом, потому что...»

А теперь давайте проверим кто из вас запомнил названия слов на казахском и английском языках : астрономия , космос, созвездие

Рефлексия учителя по проведенному уроку

1) Количество учащихся достигших и не достигших ЦО?

2) Если не достигли, то почему?

3) Какие отклонения были от плана урока, почему?

Цели обучения реалистичны, так как они соответствуют возрастным характеристикам учащихся и их потребностям в изучении новых, неизведанных.

Дети изучат название науки, которое изучает пространство, название космических тел и смогут дать описан ие некоторым из них.

Обучение было направлено на независимую, исследовательскую, практическую деятельность.

Общая оценка

Какие методы и приемы были наиболее эффективными для достижения цели обучения?

Что может помочь улучшить урок?

На что следует обратить внимание на следующие уроки (достижения и трудности отдельных учеников, класс)?

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы планируете оказывать дополнительную поддержку? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учениками?

Оценка - как вы планируете проверить уровень освоения материала учащимися?

Определите уровень знаний, доступных при выполнении задачи для компиляции кластера. Поддержка менее мотивированных детей в ходе групповой работы. Во время урока будут использоваться подмостки, для детей, которые будут нуждаться в ней.

Во время урока предлагаются вопросы высокого и низкого порядка. Назначения предлагаются для знания, понимания и анализа. Способные ученики должны продемонстрировать глубокое знание материала, сделать вывод о необходимости изучения науки об астрономии, чтобы ответить, для каких целей это необходимо человеку. Они смогут объяснить на карте созвездий, как найти «Полярную звезду», используя исследовательскую работу.

Через наблюдение за деятельностью учащихся при самостоятельной, парной и групповой работе

Самооценивание

Стратегия Ф.О. «Мой круг»

Взаимооценивание. Если формулировка точная, то ребята поднимают голубой круг, если не совсем точная, то жёлтый.

Ф.О. Стратегия « Подари звезду»

Словесное оценивание учителем,

Самостоятельная работа поможет оценить знания учащихся по теме урока, составлены дескрипторы.