Тема урока: Линии
Тип и особенности урока: урок открытия и изучения новых знаний через экспериментальную проверку, с помощью наблюдений.
Методы:
По источникам знаний: словесные, наглядные;
По степени взаимодействия учитель- ученик: эвристическая беседа;
Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;
Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный поисковый
Дидактическая цель: создать условия для формирования новой учебной информации.
Цели по содержанию:
Обучающие: познакомить учащихся с многообразием линий. Научить различать замкнутые и незамкнутые линии. Ввести понятие внутренняя и внешняя область.
Развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание
Воспитательные: развивать познавательный интерес и регуляторные навыки через игровые моменты, развивать коммуникативные способности во время работы в парах, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения.
Оборудование: компоненты УМК «Сферы. Математика 5», компьютер интерактивная доска, на каждой парте линейка, карандаш, заготовленные лекала и трафареты, цветные карандаши.
Этапы урока | Задачи этапа | Визуальный ряд | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Организационный момент | Создать благоприятный психологический настрой на работу | На доске дата | Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. | Включаются в деловой ритм | Регулятивные- умение организовать себя, настроиться на работу |
Актуализация знаний и умений | Актуализация опорных знаний . | На доске разнообразные линии Слайд №1 Учебник на стр 7 (интересно)
| Небольшой экскурс в историю. Учащимся задаются вопросы, с целью подготовки к усвоению нового материала. Что вы видите на доске? Каким одним словом можно назвать данное изображение? Давайте рассмотрим учебник рис 1.2 Можно ли так же назвать данное изображение? | Рассматривают рисунки отвечают на поставленныевопросы | Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, развитие устной речи учащихся, умение обосновывать свою точку зрения. |
Целеполагание и мотивация | Обеспечение мотивации учения детьми, постановка ими темы и целей урока | Тема урока , цель урока. Слайд №2
| Как вы думаете какова тема сегодняшнего урока? Какие цели урока вы для себя можете поставить? | Учащиеся объявляют тему урока и цели | Регулятивные: Умение прогнозировать, принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, выполнять требования познавательной задачи. |
Объяснение новой темы, открытие новых знаний | Дать определение линиям Флеш-определение | Демонстрация построения линии на интерактивной доске
Учебник
| Ребята, так, что же такое линия? (дать попытаться самим дать определение)Давайте прослушаем определение линии и метод ее построения Ввести понятия: замкнутой и незамкнутой линии, самопересекающихся линий, внешней и внутренней области стр8 (вы узнаете) | Учащиеся пытаются сформулировать определение.
Слушают и смотрят, по просьбе учителя находят отличия между линиями рис 1.2 | Познавательные УД: умение выдвигать гипотезы, умение давать определения понятиям, умения наблюдать, умения делать выводы и умозаключения, умения классифицировать. |
Закрепление, работа над проектом | Установление правильности и осознанности изучения темы, обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы
| Учебник, доска, трафареты, цветные карандаши
| Давайте выполним устно упр 1 стр10. Письменно упр 2, у замкнутой линии первый вариант закрашивает внутреннюю область, а второй внешнюю, (два ученика работают у доски), упр 6 Ребята сей час мы выполним проектную работу. Из трафаретов лежащих перед вами вы должны будете нарисовать домик своей мечты , можно дополнить рисунок по желанию. | Устно отвечают на вопросы. Работают в тетради, под наблюдением учителя, сверяются с доской.
Берут трафареты и обводят их создавая свой будущий домик и дворик. | Познавательные: Сравнительный анализ, нахождение отличий, эстетическое воспитание, комбинирование и сочетание фигур. Коммуникативные: умение взаимодействовать с учителем и соседом |
Подведение итогов урока | Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых |
| Что нового узнали на уроке? Что было интересного? |
| Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения |
Объяснение домашнего задания | Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания |
| На дом задание стр8-11 (вопросы и задания) Раскрасить внутренние и внешнюю области своих рисунков, подготовить защиту своего проекта № 13 Из каких линий состоит ваш рисунок? | Записывают в дневники домашнюю работу | Эстетическое восприятие, формирование речевых навыков |
Рефлексия | Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с другими детьми в классе |
| Поднимите карандаш красного цвета, если вы не поняли тему урока, желтого- если вы не совсем уверены, зеленого- если вы хорошо усвоили новый материал. | Поднимают карандаши определенного цвета. |
|
|
|
|
|
|
|