Урок ОНЗ "Безударные гласные звуки в словах и их обозначение буквами на письме" 1 класс

План-конспект урока русского языка

«Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме»

Выполнила:

Масленникова Мария Евгеньевна,

учитель начальных классов

муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

«СШ им. Д.И. Коротчаева»

г. Новый Уренгой

Учитель: Масленникова Мария Евгеньевна

Класс: 1 В

Предмет: русский язык

Тема урока: «Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме»

Тип урока: открытие нового знания

Технология: проблемно – диалогическое обучение

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями произнесения и написания ударных и безударных гласных в слове.

Планируемые результаты:

Личностные:

- проявление познавательных мотивов, интерес к способу решения и общему способу действия.

Метапредметные

Познавательные:

- уметь устанавливать причинно-следственные связи; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи; контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Регулятивные:

- освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

- осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления;

- активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- контролировать и оценивать свою работу и её результат;

- уметь осуществлять самопроверку с доски.

Коммуникативные:

- формировать умение слушать и вступать в учебный диалог;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Предметные:

– находить в словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять;

– использовать алгоритм проверки безударного гласного звука в слове;

– расширить словарный запас учащихся.

Дидактические средства: Русский язык. 1 класс учеб. для общеобразовательных организаций. / Канакина В.П., Горецкий В.Г./ - 8 изд. – М.: Просвещение, 2016 г. – 143 с.: ил. – (Школа России).

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, толковые словари.

Образовательная цель: познакомить учащихся с особенностями произнесения и написания ударных и безударных гласных в слове.

Развивающая цель: способствовать формированию орфографической зоркости, познавательной активности учащихся, повышать интерес к русскому языку.

Воспитательная цель: способствовать воспитанию уважительного отношения друг к другу, умения работать в группах, коммуникативной культуры.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, парная и индивидуальная работа обучающихся.

Методы обучения: технология проблемно – диалогического обучения, деятельностный метод.

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

У- Прозвенел звонок, начался урок. На меня все посмотрели и тихонько, ровно сели.

Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте повернемся к ним и подарим всем частичку тепла и радости.

Минутка чистописания.

У- Расшифруйте слово. Слово состоит из трех букв. Первая буква обозначает согласный, всегда звонкий, мягкий звук, вторая - гласный, обозначающий мягкость предшествующего согласного, третья буква обозначает глухой парный твердый звук. Это слово обозначает дом для мхов, грибов, кустарников и деревьев, птиц, зверей и насекомых.

Д- Это ЛЕС.

У- Правильно. Ученые называют лес природным сообществом. Его обитатели дружно живут бок о бок, сообща, помогая друг другу, будто соседи в большом многоэтажном доме или как мы в одном классе.

Назовите родственные слова для слова ЛЕС.

Запишем слово, соблюдая правила правописания и все соединения: пишем букву эль (какое соединение с буквой е?) написали букву е (какое соединение с буквой эс?) пишем букву эс. Напишите слово лес самостоятельно еще раз. Подчеркните самую аккуратную, каллиграфически правильно написанную букву.

Составьте предложение со словом лес.

У- Мы отправляемся в лесную школу. Уроки там ведет Мудрая Сова. Как вы думаете, для чего мы туда отправимся?

Д – За новыми знаниями.

У- А звонок уже прозвенел и у лесных жителей начался урок. Сели ровно и красиво.

1. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

ИГРА - ОПРОС: ДА-НЕТ. (Подвижная игра. Учащиеся встают около парт. Если ответ да – отвечают, поднимая руки вверх в левую сторону, если ответ нет – в правую.)

Мудрая Сова приготовила для вас высказывания, отвечаем да или нет:

У- В русском языке 10 гласных букв.

Д- ДА

У- В русском языке 10 гласных звуков.

Д- НЕТ

У- В русском языке 6 гласных звуков.

Д- ДА

У- Гласные буквы Я, Е, Ё, Ю обозначают 2 звука?

Д- ДА

У- Гласный звук ударный, когда находится в безударном слоге.

Д- НЕТ

У- Гласный звук ударный, когда находится в ударном слоге.

Д- ДА

У- Ударный слог тот, на который не падает ударение.

Д- НЕТ

У- Слог, на который не падает ударение, называется безударным.

Д- ДА

У- Гласные в безударном слоге называются безударными.

Д- ДА

У- Молодцы! А Мудрая Сова уже подготовила новое задание. Сели ровно, внимательно слушайте.

У – Назовите птиц, запишите слова в тетрадь в строку, вставив пропущенную букву:

Домашняя птица- самец с крупным гребнем и серьгами, пышным и разноцветным хвостом. (ПЕТУХ)

Д- П_тух – ударение падает на второй слог, первый- безударный. Слышим звук И, пишем букву Е – пЕтух.

У- Почему не возникло сомнений при выборе буквы?

Д- Это словарное слово.

У- Хищная, ночная птица. Считается символом мудрости. (СОВА)

Д- Сова – ударение на второй слог, первый - безударный. Слышим звук А, пишем букву… (А,О)

У- Какой буквой можно обозначить звук А?

Д- Буквой А, буквой О.

У- Какая трудность у нас возникла?

Д- Мы не можем сразу написать правильную букву.

1. Построение проекта выхода из создавшейся ситуации

У- Ребята, если мы сомневаемся в написании, можем допустить ошибку, что это значит?

Д- Это орфограмма.

У- С чем мы сегодня познакомимся?

Д- Познакомимся с новой орфограммой.

У- Буква пропущена в ударном или безударном слоге?

Д- В безударном.

У- О каких гласных звуках мы будем говорить?

Д- О безударных гласных в слове.

У- Какую цель вы поставите перед собой?

ЦЕЛЬ: Учиться ……… (писать безударную гласную в слове)

У- Какие задачи поставим перед собой?

Научиться……… (проверять слова с безударными гласными звуками)

Что для этого нужно сделать?

Составить ……….. (алгоритм проверки новой орфограммы)

1. Реализация построенного проекта

У- Определите, в каком слоге пропущена буква?

Д - В безударном.

У- Что значит в безударном слоге?

Д- Значит гласный звук находится в слабой позиции, вызывает сомнения при написании.

У- В каком случае гласный звук произносится отчетливо, совпадает произношение и написание?

Д- Сомнений нет, когда гласный звук в сильной позиции.

У- Что нужно сделать, чтобы написание гласной в слабой позиции не вызывала сомнений?

Д- Поставить гласный в сильную позицию.

У- Что значит, поставить гласный звук в сильную позицию?

Д- Поставить гласный под ударение.

У- Измените слово сова, чтобы безударный гласный звук стал ударным.

Д- сОвы.

У- Запишем слово сОвы. Какой гласный звук в сильной позиции?

Д- Звук О.

У- Какой буквой обозначен?

Д- Обозначен буквой О.

У- Сова и совы одинаковые по значению слова или разные? (Одинаковые).

Ударный и безударный звук будут обозначены одинаковой буквой или разными? (Одинаковой).

У- Верно. Обозначим дугой написание одинаковых гласных.

У- Что нужно сделать, чтобы проверить безударный гласный звук?

Д- Сделать так, чтобы гласный звук стал ударным.

У- Верно. Помогите ученикам лесной школы составить алгоритм действий, как проверить безударные гласные звуки.

Работать вы будете в группах. На работу у вас 2 минуты. Самостоятельно повторите правила работы. Начинаем.

- Проверим, что у Вас получилось.

Начало

Определи безударный слог

Подбери проверочное слово

ДЛЯ ЭТОГО:
измени слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным.

Определи, какую букву писать.

Запиши слово. Обозначь орфограмму.

Конец

У- Ребята, подумайте, вы сами составляли алгоритм или с моей помощью?

1. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

У- Используя алгоритм поможем лесным школьникам выполнить упражнение на с. 70 упр. 15. Прочитайте, что нужно сделать? Первое слово сделаем вместе (1ученик у доски).

Д- Коза – безударный первый слог, проверочное слово кОзы, пишем букву О.

У- В парах выберите любые 3 слова и выполните задание самостоятельно в тетради.

У- Закончили выполнять задание. (Спросить 2-3 человека. Учитель корректирует ответы учащихся.)

У- Как подобрать проверочное слово?

Д- Изменить слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным.

У- Проверьте свою работу по слайду. Вы хорошо поработали и сейчас мы отправимся с лесными жителями на прогулку.

Физмин. (1 мин.)

1. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

У- Возвращаемся на урок в лесную школу. Ребята, как вы думаете, что бы стало с русским языком, если бы мы писали так, как слышим? (Ответы детей)

Пока мы отдыхали, Ёжик написал своему другу письмо: «Лисенок! Принеси мечи, поиграем!»

Посмотрите, почему Ёжик расстроился?

Д- Ёжик хотел поиграть в мяч, а Лисенок принес меч.

У- Что такое меч? Мяч? Найдите значение слов в толковом словаре.

(Ученики в парах находят слова и определяют их смысловое значение)

У- От чего зависит значение этих слов?

Д- От написания гласной буквы.

У- Почему зверята не поняли друг друга?

Д- Ёжик допустил ошибку.

У- Что должен был сделать Ёжик, чтобы правильно написать слово?

Д- Подобрать проверочное – мяч.

У- От правильного написания буквы зависит значение слова. Знание орфограмм и правил необходимо для того, чтобы люди могли понимать друг друга, а также для сохранения культуры речи, общения, культуры русского языка.

И, чтобы наши лесные друзья не допустили ошибок, поможем им выполнить следующее задание. Познакомьтесь с заданиями. (Учитель раздает карточки с разноуровневыми заданиями)

Выберите то, с которым вы справитесь. Самостоятельно выполните в тетради.

1. 1.Обведи нужную букву. Напиши проверочное слово.

2. п(и,е)сьмо

3. п(и,е,я)тно

1. м(а,о)ря

2. г(а,о)ра

3. 2. Исправь ошибки. В скобках напиши проверочное слово.

1. Пришла весна. Растаяли снига в лису и на палях. Появились первые цвиты – подснежники.

2. 3.Прочитай. Подчеркни лишнее слово в каждой группе. Найди и обведи проверочные слова.

3. лесок морской сосны

4. лес моряк насос

5. колесо море сосна

6. лесной морковь сосновый

1. Закончили. Проверьте свою работу по эталону.

2. У- Мудрая Сова предлагает подвести итог нашего урока, для этого прочитаем вывод на странице 65 в учебнике. Прочитайте правило с интонацией грусти. Прочитайте весело. Удивленно. (Чтение правила учащимися с различной интонацией.). Ребята, это правило можно отразить в такой схеме:

3. 

4. У- Посмотрите внимательно. Сфотографируйте глазами схему. Мы будем пользоваться ею на следующих уроках.

1. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

1. - Ребята, какую цель мы ставили перед собой? (Слайд с целью и задачами)

2. - Удалось ее достичь?

3. - Сегодня мы только начали учиться правильно писать безударные гласные в словах. На следующих уроках мы продолжим изучение новой орфограммы.

4. - Кто понял тему, научился применять алгоритм проверки орфограммы, положите в корзинку для Мудрой Совы красную ягоду. Кому еще нужно работать над алгоритмом – желтую ягодку. Кому совсем не понятно – зеленую ягоду.

1. - Ребята, вы молодцы. Урок окончен.