Урок ОБЖ "Криминогенные ситуации и личная безопасность"

Цель урока: развивать личностные поведенческие качества в характерных криминогенных ситуациях, которые могут возникнуть в населенном пункте, расширить знания о ситуациях криминогенного характера;

Задачи урока:

1. Изучить опасные ситуации на улице, знать об опасном времени суток и опасных местах;

2. Воспитывать самодисциплину и организованность в различных жизненных ситуациях криминального характера;

3. Формировать жизненные навыки, правила безопасного поведения на улице, формировать у обучающихся оценочные суждения различных ситуаций, способность эмоционально и адекватно реагировать, готовность решать задачи самостоятельно.

4. Развивать аналитическое и логическое мышление, долговременную память, устную речь, формировать умение обобщать и применять полученные знания, делать выводы;

Форма урока: применение имеющихся знаний в практических целях с использованием компьютерных технологий.

Методы и приемы:

Форма организации учебной деятельности – групповая, индивидуальная.

Методы – проблемного изложения с элементами игры.

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, учебник, опорный конспект урока

Ход урока

1. Здравствуйте, ребята!

Издавна Русь славилась разнообразием поговорок и пословиц. В них кратко изложена мудрость народа, копившаяся веками. Давайте с Вами посмотрим на следующие поговорки. (слайд 1)

Не там вор ворует, где много, а там, где оплошно

 Внешность обманчива

 Он и соврет, недорого возьмет

 Берут завидки на чужие пожитки

 Речист, но на руку не чист

 В толпе одному вору просторно

 Чужого не бери и своего не отдавай

Все эти пословицы и поговорки имеют прямое отношение к теме нашего урока. Как вы думаете, о чем мы с Вами сегодня будем говорить?

Вместе с обучающимися формулируем тему урока. (слайд 2)

А что означает слово «криминальный, криминогенный»?

 Правильно. Криминальный, значит связанный с преступностью. (слайд 3)

Сегодня мы с Вами будем работать в штабе по урегулированию криминальных ситуаций среди населения. Я буду руководить штабом, а вы мне помогать. В нашем штабе будет работать 5 групп (заранее делю класс на пять групп. ) Но прежде чем начать работу, я должен убедиться в компетентности своих сотрудников и устрою вам небольшую проверку.

– Ребята, вы видите на парте листы – это опорный план. Сегодня вы будете работать с этими планами. Их потом вклеите в тетради.

Давайте с вами выполним первое задание в этом плане.

Запишите определение слова «криминальный» в ваших опорных планах.

Весь материал – смотрите документ.

План – конспект урока по ОБЖ (5 класс)

Тема: Криминогенные ситуации и личная безопасность

Цель урока: развивать личностные поведенческие качества в характерных криминогенных ситуациях, которые могут возникнуть в населенном пункте, расширить знания о ситуациях криминогенного характера;

Задачи урока:

1. Изучить опасные ситуации на улице, знать об опасном времени суток и опасных местах;

2. Воспитывать самодисциплину и организованность в различных жизненных ситуациях криминального характера;

3. Формировать жизненные навыки, правила безопасного поведения на улице, формировать у обучающихся оценочные суждения различных ситуаций, способность эмоционально и адекватно реагировать, готовность решать задачи самостоятельно.

4. Развивать аналитическое и логическое мышление, долговременную память, устную речь, формировать умение обобщать и применять полученные знания, делать выводы;

Форма урока: применение имеющихся знаний в практических целях с использованием компьютерных технологий.

Методы и приемы:

Форма организации учебной деятельности – групповая, индивидуальная.

Методы – проблемного изложения с элементами игры .

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, учебник, опорный конспект урока

План:

1. Организационный момент. Пословицы. (4 мин.). Формулировка темы урока

2. Опасные и безопасные зоны в городе. Дискуссия(5 мин.)

3. Разбор ситуаций и разработка рекомендаций. Просмотр видеоролика (10 мин)

4. Физкультминутка. (3 мин.)

5. . Выполнение заданий. Правила безопасного поведения на улице (составление памятки) (10 мин)

6. Средства самозащиты. (3 мин)

7. Итог урока, постановка домашнего задания.(5 мин.)

Ход урока

1. Здравствуйте, ребята!

Издавна Русь славилась разнообразием поговорок и пословиц. В них кратко изложена мудрость народа, копившаяся веками. Давайте с Вами посмотрим на следующие поговорки. (слайд 1)

• Не там вор ворует, где много, а там, где оплошно

• Внешность обманчива

• Он и соврет, недорого возьмет

• Берут завидки на чужие пожитки

• Речист, но на руку не чист

• В толпе одному вору просторно

• Чужого не бери и своего не отдавай

Все эти пословицы и поговорки имеют прямое отношение к теме нашего урока. Как вы думаете, о чем мы с Вами сегодня будем говорить?

Вместе с обучающимися формулируем тему урока.(слайд 2)

А что означает слово «криминальный, криминогенный»?

Правильно. Криминальный, значит связанный с преступностью.(слайд 3)

Сегодня мы с Вами будем работать в штабе по урегулированию криминальных ситуаций среди населения. Я буду руководить штабом, а вы мне помогать. В нашем штабе будет работать 5 групп (заранее делю класс на пять групп.) Но прежде чем начать работу, я должен убедиться в компетентности своих сотрудников и устрою вам небольшую проверку.

– Ребята, вы видите на парте листы – это опорный план. Сегодня вы будете работать с этими планами. Их потом вклеите в тетради.

Давайте с вами выполним первое задание в этом плане.

Запишите определение слова «криминальный» в ваших опорных планах.

Выполним задание № 1.

Укажите стрелками, к какой категории относятся данные ситуации.

Задание выполнено. (Сверяйте с проверочным слайдом) (“шторка”). (слайд4 ). У кого – то есть замечания по проверке? У кого нет ни одной ошибки?

Ну вот, экзамен принят, я теперь вижу, что могу на вас полностью положиться!

Посмотрите, пожалуйста, на следующий слайд! Что вы видите? (слайд 5). На слайде изображена карта района МОУ СОШ № 4.(обучающиеся должны узнать район, изображенный на карте по названиям улиц.)

- Это карта!

- Карта какого района?

- Района школы

- Правильно, ребята, молодцы! Но на этой карте обозначены разные места, одни красным цветом, другие – синим. Красные места – это опасные места.

Синие – безопасные.

2. Как вы думаете, какие зоны можно назвать опасными в городе? (обсуждение, ребята высказывают и аргументируют свои ответы)

Опасное место - это такое место, где одинаково небезопасно в любое время суток.
Как правило, это такие объекты, где большое скопление людей (вокзалы, места массовых зрелищ, стадионы, многолюдные улицы с большим потоком машин). А также где малолюдно (лесопарки и пустыри, стройки, старые дома, пустынные улицы). (слайд 6)
Но существуют остающиеся безопасными в любое время суток места, где всегда можно найти укрытие от преступных посягательств, где не откажут в помощи и поддержке - это отделение милиции, любой магазин, пожарная часть, почта, банк, поликлиника, больница, парикмахерская, ремонтная мастерская и т.п. Важно не стесняться в случае необходимости обратиться к людям за помощью. (слайд 7)

Опасное время - это период значительного повышения риска для личной безопасности, например, ночь, поздний вечер или раннее утро. Степень опасности в одно и то же время суток может быть разной в зависимости от того, где находится человек: ночью в лесопарке более опасно, нежели на освещенных улицах населенного пункта. (слайд 8).

В наш штаб сегодня поступают сообщения граждан о разного рода преступлениях, которые с ними произошли. Мы с вами должны проанализировать эти преступления и дать нашим жителям рекомендации по правилам поведения в этих ситуациях

Звонок № 1 от жителя Э., проживающий по ул. Пролетарская

Ситуация 1. (работа по группам, обсуждение ситуации, выработка рекомендаций обратившемуся жителю в опорном плане).

Возвращаясь поздно вечером домой, Я подвергся нападению хулиганов, которые забрали у меня крупную сумму денег. Подскажите, как мне нужно было поступить, чтобы этого не произошло? (слайд 8)

Звонок № 2 от ученицы 3-го класса М., проживающей по ул. Красная,1

Молодой человек интеллигентного вида подошел ко мне и говорит, что является знакомым моих родителей и попросил впустить его в квартиру, чтобы там подождать папу или маму и сделать им сюрприз. Я его впустила, как вы думаете, не зря?

(работа по группам, обсуждение ситуации, выработка рекомендаций обратившемуся жителю в опорном плане). (слайд 9)

Незнакомые люди - кто это такие?

Кого можно считать знакомым, а кого нет?

Итог обсуждения:

Запомните, что незнакомый человек для вас тот, кого вы не знаете. Он может называть вас по имени, говорить, что пришел по просьбе мамы или папы, но вы на все предложения должны отвечать отказом, а в случае опасности - закричать, бежать в людное место и сразу же позвонить родителям. Научитесь не доверять на улице ни женщинам, ни сверстникам, ни тем, кто младше. Ведь именно они по наущению взрослых преступников порой заманивают жертву. Если вы один, то на любые предложения незнакомого человека (покатать на машине, посмотреть щенков или котят на чердаке или в подвале, показать интересный боевик) должны ответить: “Извините - нет” и отойти в сторону. (слайд 10 -11)

Видеозвонок № 3жителя К. с ул. Гайдара

Видеоролик (просмотр видеоролика “мошенничество”

Скажите, с каким преступлением я столкнулся и что мне нужно было сделать, чтоб никогда с ним не сталкиваться?

4. Физкультминутка.

Ребята, для того чтобы вы могли дать отпор преступнику или быстро убежать от него, необходимо заниматься физкультурой и спортом. Давайте проведем физкультминутку. (слайд 12)

Выполнение заданий в опорном плане с 2 по 5 (слайды 13-16)

5. Средства самозащиты.

Ребята, какие вы можете назвать средства самозащиты?

Средствами самозащиты, позволяющими убежать от нападающего, могут служить пригоршня песка, смесь табака и молотого перца (заранее приготовленная), лак для волос, продукты питания (помидоры, яйца, молоко), зонтик, каблуки.

(слайд 19)

6. Правила безопасного поведения на улице.

- Ребята, сегодня к нам обратилось много жителей нашего микрорайона, с просьбой о помощи или за советом. Мы им помогли. Но есть еще и другие жители, которым нужно помочь. Я предлагаю нашему штабу разработать для них памятку безопасного поведения на улицах и в жилище.

Какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать, чтобы не стать жертвой преступления?(дети совещаются, записывают)

(примерно:)

- никогда не разговаривай с незнакомыми людьми;

- не задерживайся и не отвлекайся по пути своего следования в школу, домой, в магазин;

- не сокращай путь через пустынные переулки, парки, стройки;

- никогда не садись в чужую автомашину, не подходи близко к стоящему автомобилю, особенно если в нем сидят люди

и работает двигатель;

- не ходи в опасных зонах, не гуляй один;

- никогда не бери у незнакомых людей интересные для тебя предметы;

- не давай адреса и домашнего телефона незнакомым лицам;

- всегда предупреждай родных, к кому и куда вы уходите в гости;

- не позволяй «сыграть» на твоем любопытстве («Пойдем, я тебе что-то покажу»). (слайды 17-18).

Ребята должны изготовить 5 памяток с рекомендациями в опорном плане.

7. Итог урока.

Работа нашего штаба завершается. Оперативные группы очень хорошо поработали. Осталось оценить нашу с вами работу. Перед вами лист самооценки, где вы, посовещавшись, поставите баллы по 10-бальной шкале каждому члену группы. Оцените свою активность, свои знания, творческие идеи.

Помни!

Жизнь, это самое дорогое, что есть у человека, и правильное поведение на улице поможет избежать тебе опасных ситуаций. Основное правило безопасности – предвидеть опасность, избегать ее по возможности, действовать грамотно и решительно!

(слайд 22)

Домашнее задание.

В вашем опорном конспекте вы видите домашнее задание к следующему уроку. Вы выбираете то задание, которое вам интересно выполнять.

Перед вами 3 разноуровневые дорожки: красная, желтая и зеленая.

В них задания различной сложности.

В сумме на каждой дорожке вы можете набрать 9 баллов.

Цена одного задания: 3 балла

Вы получите столько баллов в сумме, на сколько вопросов вы правильно ответите.

Но выбрать дорожку вы можете только одну!

– Спасибо, всего доброго!