Урок ОБЖ "Формирование личности подростка при взаимоотношениях со взрослыми, сверстниками и сверстниками противоположного пола"

Цели:

образовательная: формировать представление об особенностях формирования отношений подростков со взрослыми, сверстниками, и сверстниками противоположного пола; знакомить с правилами общения подростков с окружающими;

развивающая: расширять активный словарный запас и кругозор; развивать мыслительную деятельность;

воспитательная: воспитывать уважение к себе и окружающим людям;

здоровьесберегающая: осуществлять профилактику нарушения осанки и зрения.

Тип урока: освоение новых знаний

Методы и приемы обучения: рассказ, беседа, наглядно-иллюстративный.

Материально-техническое оснащение: ноутбук, иллюстрации, карточки с тестовыми заданиями.

Термины и понятия: конфликт - (лат. столкновение) – столкновение сторон, мнений, сил.

Содержание урока.

Орг. момент. (Создание настроения на работу. Проверка готовности учащихся к уроку)

Актуализация опорных знаний.

Высказывание «И так во всём, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

- О чем это высказывание?

- Назовите причины плохого отношения с окружающими?

- Назовите последствия плохого отношения с окружающими?

3. Изучение нового материала. Сообщение темы и задач урока. Сегодня на уроке мы узнаем об особенностях формирования отношения подростков с о взрослыми, сверстниками и сверстниками противоположного пола.

 Взаимоотношения со сверстниками.

Важный фактор психического развития в подростко­вом возрасте - общение со сверстниками. Сейчас оно становится главной деятельностью.

В подростковый период потребность в близких друзьях резко возрастает. Подростки стремятся освободиться от родительской опеки, заменив ее до­верительными, эмоционально окрашенными отношениями с друзьями, с которыми находятся общие интересы и с помощью которых они могут разобраться в себе и избавиться от чувства одиночества.

По мере взросления подростков их отношения с друзьями становятся все более открытыми, причем между девочками возникает более тесный эмоциональный контакт, чем между мальчиками.

 Важнейшие потребности молодых людей:

1. Устанавливать с окружающими теплые, содержательные, приносящие удовлетворение отношения.

2. Дополнять дружбу детских лет новыми знакомствами с людьми, имею­щими иное воспитание, опыт и взгляды.

3. Быть принятыми и признанными в социальных группах и занимать в них определенное положение.

4. Переходить от дружбы и игр со сверстниками того же пола к контактам со сверстниками противоположного пола. .

5. Узнавать модели отношений с противоположным полом, принимать и практиковать их (что способствует развитию личности и социальной адаптации, правильному выбору партнера и впоследствии — удачному браку) .

6. Избирать приемлемые мужские и женские социальные роли и осваивать подобающее своему полу поведение.

В мотивах равнения подростка на сверстников отражаются жизненно важные для них проблемы:

утверждение собственных возможностей;

приобретение качеств взрослого через равнение на "более взрослого" товарища;

стремление к дружбе, желание быть признанным и принятым;

взаимоотношения с другим полом;

защита собственного достоинства.

Одна из главных проблем подростков — одиночество. Подростки могут испытывать чувство одиночества из-за того, что им труд­но установить контакт с окружающими в силу низкой самооценки, в силу испытываемых чувств тревоги или подавленности, из-за недоверия к людям или скептического отношения к своим возможностям в тех или иных ситуациях. Самостоятельные подростки справляются со своим одиночеством, ставя перед собой какие-то цели; зависимые подростки преодолевают его, по­лагаясь на внешнюю поддержку.

Весь материал – смотрите документ.

ОБЖ класс 7 дата ___________

Тема: Формирование личности подростка при взаимоотношениях со взрослыми, сверстниками и сверстниками противоположного пола.

Цели:

образовательная: формировать представление об особенностях формирования отношений подростков со взрослыми, сверстниками, и сверстниками противоположного пола; знакомить с правилами общения подростков с окружающими;

развивающая: расширять активный словарный запас и кругозор; развивать мыслительную деятельность;

воспитательная: воспитывать уважение к себе и окружающим людям;

здоровьесберегающая: осуществлять профилактику нарушения осанки и зрения.

Тип урока: освоение новых знаний

Методы и приемы обучения: рассказ, беседа, наглядно-иллюстративный.

Материально-техническое оснащение: ноутбук, иллюстрации, карточки с тестовыми заданиями.

Термины и понятия: конфликт - (лат. столкновение) – столкновение сторон, мнений, сил.

Содержание урока.

1. Орг.момент. (Создание настроения на работу. Проверка готовности учащихся к уроку)

2. Актуализация опорных знаний.

Высказывание «И так во всём, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

- О чем это высказывание?

- Назовите причины плохого отношения с окружающими?

- Назовите последствия плохого отношения с окружающими?

3. Изучение нового материала. Сообщение темы и задач урока. Сегодня на уроке мы узнаем об особенностях формирования отношения подростков с о взрослыми, сверстниками и сверстниками противоположного пола.

Взаимоотношения со сверстниками.

Важный фактор психического развития в подростко­вом возрасте - общение со сверстниками. Сейчас оно становится главной деятельностью.

В подростковый период потребность в близких друзьях резко возрастает. Подростки стремятся освободиться от родительской опеки, заменив ее до­верительными, эмоционально окрашенными отношениями с друзьями, с которыми находятся общие интересы и с помощью которых они могут разобраться в себе и избавиться от чувства одиночества.

По мере взросления подростков их отношения с друзьями становятся все  более открытыми, причем между девочками возникает более тесный эмоциональный контакт, чем между мальчиками.

Важнейшие потребности молодых людей:

1. Устанавливать с окружающими теплые, содержательные, приносящие удовлетворение отношения.

2. Дополнять дружбу детских лет новыми знакомствами с людьми, имею­щими иное воспитание, опыт и взгляды.

3. Быть принятыми и признанными в социальных группах и занимать в них определенное положение.

4. Переходить от дружбы и игр со сверстниками того же пола к контактам со сверстниками противоположного пола..

5. Узнавать модели отношений с противоположным полом, принимать и практиковать их (что способствует развитию личности и социальной адаптации, правильному выбору партнера и впоследствии — удачному браку).

6. Избирать приемлемые мужские и женские социальные роли и осваивать подобающее своему полу поведение.

В мотивах равнения подростка на сверстников отражаются жизненно важные для них проблемы:

1. утверждение собственных возможностей;

2. приобретение качеств взрослого через равнение на "более взрослого" товарища;

3. стремление к дружбе, желание быть признанным и принятым;

4. взаимоотношения с другим полом;

5. защита собственного достоинства.

Одна из главных проблем подростков — одиночество. Подростки могут испытывать чувство одиночества из-за того, что им труд­но установить контакт с окружающими в силу низкой самооценки, в силу испытываемых чувств тревоги или подавленности, из-за недоверия к людям или скептического отношения к своим возможностям в тех или иных ситуациях. Самостоятельные подростки справляются со своим одиночеством, ставя перед собой какие-то цели; зависимые подростки преодолевают его, по­лагаясь на внешнюю поддержку.

Для подростков среднего возраста характерно стремление стать членами какой-то группы или компании, вызывающей их восхищение. Подростки добиваются признания группы, приспосабливаясь к ней, до­биваясь успехов в чем-либо, участвуя в различных школьных мероприятиях, развивая в себе качества, которые нравятся окружающим, и овла­девая навыками общения.

Стрем­ление подростка занять удовлетворяющее его положение среди сверстников сопровождается повышенной привязанностью к ценностям и нормам группы сверстников.

Подростки  — особая группа, имею­щая свои собственные нормы, специфические формы поведения. Чувство принадлежности к “подростковой” определенной группе, часто отличающейся не только интересами и формами про­ведения досуга, но и одеждой, языком и т. п., имеет суще­ственное значение для развития личности подростка, влияя на формирующиеся у него нормы и ценности.

В подростковом возрасте возрастает интерес к противоположному полу: если 8-10-летние выбирают для игр и других форм взаимодействия преимущественно партнеров одного с ними пола, то 13-14-летние - противоположного. Все больше используются формы поведения, прямо или косвенно связанные с половой ролью. Подростки начинают ходить на свидания.

Свидания позволяют удовлетворить ряд важных потребностей подрост­ка: они дают ему возможность развлечься; создают условия для друже­ского общения; становятся средством определения и повышения своего социального статуса; помогают обогатить социальные навыки; способ­ствуют приобретению сексуального опыта; помогают выбрать спутника жизни; способствуют установлению близких отношений.

Трудности некоторых подростков во взаимоотношениях с противоположным полом обусловлены их повышенной застенчивостью.

Итак, период отрочества является очень значимым для развития полноценного общения. Так, те школьники, которые в 12-14-летнем возрасте были ориентированы преимущественно на семью и мир взрослых, в юношеском и взрослом возрасте часто испытывают трудности во взаимоотношениях с людьми, причем не только личных, но и служебных. Неврозы, нарушения поведения, склонность к правонарушениям также наиболее часто встречаются у людей, испытавших в детском и подростковом возрасте трудности во взаимоотношениях с ровесниками.

Взаимоотношения с взрослыми.

Традиционно подростковый возраст рассматривается как период отчуждения от взрослых. Ярко выражены как стрем­ление противопоставить себя взрослым, отстаивать собст­венную независимость и права, так и ожидание от взрослых помощи, защиты и поддержки, доверие к ним, важность их одобрения и оценок. Значимость взрослого отчетливо про­является в том, что для подростка существенна не столько сама по себе возможность самостоятельно распоряжаться собой, сколько признание окружающими взрослыми этой возможности и принципиального равенства его прав с пра­вами взрослого человека.

Правила. Умение слушать.

- Старайтесь сдерживать попытку прервать собеседника.

- Дайте собеседнику время высказаться.

- Избегайте поспешных выводов.

- Спокойнее реагируйте на высказывания других.

- Не отвлекайтесь.

- Ищите истинный смысл сказанных слов.

4. Физминутка.

5. Закрепление изученного материала.

Тест (презентация).

1. Итог.