Урок обучения грамоте в 1 «в» классе Тема : Звуки [Ф], [Ф’]. Буквы Фф.

Учитель начальных классов

Урок обучения грамоте в 1 «в» классе

Тема : Звуки [Ф], [Ф’]. Буквы Фф.

Тип урока: знакомство с новой буквой.

Цели:

Образовательные:

Создать условия для формирования умений выделять из звуковой модели звук [ф], [ф’] и обозначать его буквой Фф. Формировать навыки плавного слогового чтения. Расширять кругозор детей об окружающем мире.

Развивающие:

Развивать мышление, внимание, речь, фонематический слух навык каллиграфически правильного письма.

Воспитательные:

воспитывать прилежание, стремление к получению новых знаний, умение работать в паре, выслушивать ответы друг друга.

Регулятирвные УУД:

Освоение способов выделения согласного звука и фонетического анализа звука.

Познавательные УУД:

Формирование необходимого уровня читательской компетентности и овладение техникой чтения.

Коммуникативные УУД:

Формировать собственное мнение.

Личностные УУД:

Высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

Ход урока:

Организационный момент:

Ребята, какое сейчас время года? Назовите зимние месяцы.

- Представьте себе зимний морозный день на лесной полянке. Мороз щиплет вас за щечки. ( Дети делают щипательные движения руками за щечки). У вас замерз носик и ушки. Потрите носик и ушки. Вам стало тепло и весело. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Передайте ваше тепло и радость окружающим. Я желаю вам сохранить это тепло и радость на протяжении всего урока.

Ситуация успеха.

- При помощи улыбок вы передали друг другу радость и тепло, а Матушка-Зима решила подарить лесу мягкие пушистые снежинки, чтобы и животным, и растениям был не страшен мороз. Но снежинки не простые, а буквенные.

1. Повторение изученного о буквах и звуках.

- Назовите буквы, записанные на снежинках.

Р Л А М Н Б П В К Д З С

- Найдите лишнюю букву? (буква а)

- По какому общему принципу объединены оставшиеся буквы?

(согласные буквы).

Скажите, чем отличаются согласные от гласных звуков?

- Проверим (ответы детей: при произношении согласных звуков встречаются препятствия: зубы, губы, язык, а гласные говорятся открыто). Гласные можно петь, а согласные – нет).

- На какие группы можно разделить эти согласные?

( Р, Л, Б, М, Н, В, Д, З – звонкие, П, К, С – глухие,

Б – П, З – С, Д -, В-, К- - парные, Р, Л, М, Н – непарные).

- Молодцы ребята. Вот в лесу потеплело. И кто-то хочет вас поблагодарить. Кто это?

Послушайте и отгадайте загадку:

Днем он молчит,

Ночью кричит,

По лесу летает,

Прохожих пугает. Филин

- А кто такой филин? Где можно найти толкование слова?

- В лесу, в дупле дерева, живет филин. Днём он спит, а ночью вылетает на охоту. Питается он исключительно мышами, полевками и другими мелкими грызунами. Нападает филин на мелких животных. Терпеливо дежурит на своем посту. Часами он ожидает своей добычи.

- Сегодня он прилетел к нам на урок, чтобы познакомить вас с новыми звуками и буквой.

- А как вы думаете с какой?

Б) Выделение нового звука из слова филин.

- Произнесите это слово и поставьте ударение?

- Сколько слогов в слове филин? ( два)

- Назовите первый слог? ( фи)

- Назовите второй слог? (лин).

- Какой первый звук слышится в этом слове? ( Звук [ф’].)

- Произнесите его.

В) Дайте характеристику этому звуку.

( Звук [ф’] – согласный, глухой, в этом слове он мягкий, но в других словах может быть и твердым).

- Молодцы! Скажите, чем мы будем сегодня заниматься.

- Опираясь на слова – помощники сформулируйте цели нашего урока:

Познакомимся –

Учиться отличать –

Учиться читать -

ДЕТИ: Мы познакомимся со звуками [ф]. {ф’], буквой, которая их обозначает. Будем учиться отличать звуки [ф]. [ф’] и букву, которая их обозначает, от других звуков и букв. Будем учиться читать слоги, слова, предложения с новой буквой.

Г) Составьте схему к слову филин

Один ученик у доски.

Сравните свою схему со схемой на доске.

Д) Игра «Узнай звук».

- Послушайте стихотворение. Скажите о ком оно и назовите слова, в которых встречается новый звук [ф’].

Филин серый, филин старый,

А глаза горят, как фары.

Филин прыг, филин скок,

Филиненку дал флажок.

Филиненок рад, рад,

Два фонарика горят.

- Кто такой филиненок? (Детеныш филина).

- С чем сравнивает автор глаза филина? (с фарами).

- Почему? (они, как фары светятся в темноте).

- Как называется такой литературный прием? (сравнение).

- Чем похожи слова: фары, флажок, фонарики? (Звуком [ф] в начале слова).

- Как произносится звук [ф] в этих словах? (Твердо).

- Составьте схемы к этим словам ( по рядам: фары, флажок, фонарики).

Обобщение:

С какими новыми звуками мы познакомились? Звук [ф], [ф’]. (слайд 8)

Введение буквы Ф (эф).

- У каждого звука должен быть паспорт. Звук, получивший паспорт, только тогда на письме обозначается особым значком.

- Работая в парах, оформите паспорта для звуков, используя памятку.

Фамилия: Согласный

Имя: [ф]

Отчество: глухой

Характер: твердый

Родители: шум

Фамилия: согласный

Имя: [ф’]

Отчество глухой

Характер: мягкий

Родители: шум

- Молодцы, ребята, а теперь пора познакомиться с буквой, которая их обозначает.

- Вы хотите научиться писать букву, которая обозначает эти звуки?

- Но сначала давайте отдохнем.

Физминутка.

1. Знакомство с новой буквой.

- Звуки [ф], [ф’] обозначаются буквой «ЭФ».

Показ печатной буквы

На что похожа буква «ЭФ»?.

- С этой буквой на носу

Филин прячется в лесу.

- Федя ходит руки в боки.

Значит выучил уроки.

- Ножницы я в руки взял –

Буква Ф я в них узнал

- Буква Эф так нарядилась

В пышный бантик превратилась.

Откройте прописи

Показ образцов печатных и письменных букв.

- Рассмотрите и сравните печатные и письменные буквы.

- Сравните, что заметили?

Показываю на доске как печатать букву Фф

- Сравните, что заметили? (Они одинаковые, отличаются лишь размером)

- Из каких элементов состоит буква Ф (Из палочки и двух овалов)

- Печатаем в прописи буквы ФФ ( самостоятельно).

4) Местонахождение буквы Ф на ленте букв.

- Определите место буквы Ф на ленте букв.

- Почему ее место под буквой в? (Они образуют пары).

1. Посмотрите на строчную букву в прописи, после показа и объяснения учителем.

- Строчная буква Ф пишется безотрывно. Начинаем писать чуть ниже верхней рабочей строки, ведем вверх влево, делаем закругление, касаясь верхней линии, ведем вниз. Не доходя до нижней линии начинаем делать закругление вправо, касаемся нижней линии рабочей строки, ведем вверх до верхней линии рабочей строки, пишем прямую вниз до середины широкой линии. Возвращаемся по написанному. Чуть не доводя до верхней линии, закругляем вправо вверх, касаемся верхней линии рабочей строки ведем вниз и не доводя до нижней линии, делаем закругление влево, касаясь нижней рабочей строки, закругляем вверх влево.

- Пропишите вторую и третью строку.

- Подчеркните самую красивую букву. Закрываем тетради.

1. - Ребята, Филин и филиненок решили украсить дерево слогами, в котором они живут

Помогите их прочитать.

фа фя

фу фю

фо фё

фэ фе

фы фи

- На какие признаки их можно разделить? По какому признаку? Какие мягкие обозначают мягкий звук?

6) - Дополни каждый слог до слова.

Фа кус

Фо ра

Фу то

Фи нтик

Физминутка. Игра «Том и Тим».

- Если вы услышите в словах мягкий согласный звук, то встают друзья Тима (девочки) а если твердый – то друзья Тома (мальчики).

СЛОВА: фабрика, флажок, шофер, форма, Федя, филин, факел, фиалка, светофор, конфета, буфет, кофта.

1. Прочитайте слова.

Фара филин

Туфли жираф

Фонтан Форма

Фонарь шофёр

Фокус фазан

- Что интересного заметили? (все слова по 2 слога)

- Найдите слова, где букв больше, чем звуков? (фонарь)

- Выберите одушевленные предметы ( филин, жираф, фазан). Что они обозначают?

7) работа с Азбукой (стр. 57).

Чтение текстов хорошо читающими детьми.

- Где живет фазан?

- Чей это родственник?

- Почему филина называют пернатой кошкой?

- Кого поедает щегол?

- Какая песня у щегла?

Контроль.

Расскажите о звуке [ф], [ф’].

Рефлексия.

- Что нового узнали для себя на уроке?

- Что понравилось на уроке?

- В чем испытывали затруднения?

- Мы с вами продолжим изучение нового звука и научимся писать заглавную букву Ф на следующем уроке.

- Напоследок сюрприз – снежинки от Матушки – Зимы. Все учащиеся класса получают снежинки.

* Кому было все понятно, интересно и легко работать, тот возьмет голубые снежинки.

* Кто затруднялся, но после обдумывания справлялся с заданием – сиреневые снежинки.

* Кому было трудно успевать и выполнять задания – белые.