Получите свидетельство
Вход
Урок обучения грамоте в 1 классе
Разработала и провела Маркарова Т.Р. – учитель начальных классов высшей категории
Тема урока: «Звуки (д), (д*). Буквы Д, д».
Цель: познакомить со звуками (д), (д*), их особенностями, с буквами Дд, с ролью звуков и буквы в русском языке.
Задачи: 1. Познакомить с согласными звуками (д), (д*), печатными буквами Д,д, строчной буквой д.
2.Учить дифференцировать согласные по твердости – мягкости.
3. Отработать элементы написания строчной буквы д.
4. Формировать навык чтения, обогащать словарный запас детей.
5. Развивать нравственные качества младших школьников.
Планируемые результаты:
Личностные:
Осознавать роль языка и речи в жизни людей;
Эмоционально «проживать» текст, выражать эмоции;
Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
Высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметные:
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Проговаривать последовательность действий на уроке;
Учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;
Учиться работать по предложенному учителем плану.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
Ориентироваться в учебнике;
Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Делать выводы;
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
КОММУНИКАВНЫЕ УУД
Оформлять свои мысли в устной форме;
Слушать и понимать речь других;
Выразительно читать текст;
Учиться работать в паре;
Предметные:
Осмысленно, правильно читать целыми словами;
Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
Называть звуки, из которых состоит слово;
Определять роль букв гласных звуков, стоящих после согласных
Тип урока: комбинированный
Формы организации:
Фронтальный опрос
Парная работа
Коллективная работа
Индивидуальная
Универсальные учебные действия.
Познавательные
Общеучебные:
Самостоятельное выделение и формулирование темы и познавательных целей.
Осознанное самостоятельное выделение новых звуков, соотнесение звука и буквы;
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Знаково-символические действия.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Логические:
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных).
Личностные
Нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей).
Регулятивные
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Групповая и индивидуальная оценка результатов работы.
Коммуникативные
Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Работа в паре.
Оборудование: мультимедийная презентация, буквари, прописи №2.
Ход урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1.Мотивационный (1 мин.)
| Ребята, здравствуйте. У нас на уроке присутствуют гости. Улыбнитесь им, улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению. - Сейчас у нас урок обучения грамоте. Впереди много интересного.
Нарисуйте и раскрасьте цветочек в ваших тетрадях (с.52) в соответствие с вашим настроением. |
Рисуют и раскрашивают | Личностные (целеполагание), регулятивные |
| 2. Определение темы урока. (2мин) | - Сегодня к нам на урок пришли веселые ребята. Отгадайте их имена. -Что общего в этих именах?
-На что похожа буква Д? Д – это домик аккуратный Вот стоит дымок пуская, С высокой крышею двускатной. Буква Д – труба печная. - Какая тема урока? |
Даша, Дима. Начинаются с буквы Д На дом
(Буква Д) | Личностные (целеполагание), регулятивные |
| 3. Целеполагание (1 мин) | - Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? - Вспомните, что мы обычно делаем для того, чтобы познакомиться с новой буквой?
- Молодцы, вы все правильно сказали. Цель нашего урока познакомиться с буквой Д и звуками, которые она обозначает, а также узнать о ней как можно больше. | Изучать новые звуки и буквы.
Называем слова Выделяем новый звук Обозначаем буквой Учимся читать и писать слова с этой буквой
| Личностные (целеполагание), регулятивные |
| 4.Актуализация знаний. (1 мин)
| Что вы знаете о звуках русского языка?
Как обозначаются? | Гласные, согласные (тв-мяг, зв-глух)
Красным, синим, зеленым, колокольчик | Познавательные, регуля-тивные, коммуникативные |
| 5.Открытие нового знания. (7 мин) | -Какие звуки слышим в начале слов Даша, Дима? -Составьте схемы к словам (Один у доски, остальные в тетрадях на с.52)
Даша и Дима предлагают вам речевую разминку: Да–до–ду–ды-ди-де–дя–дю Ду – до – да – гудят провода.
На с.98 прочитайте слова: Дом, дома*, до*ма Да рад Ада Лида Андрей Дам рада Дима Дина Александр | Д, Д*
(Буквы Д, д, звуки д, д) (Согласный, звонкий, в словах бывает твёрдым и мягким)
Дети читают
Объясняют значение слов | Выделять звуки в слове, находить слова с заданными звуком, обозначать букву соответствующей схемой |
| 6. Работа в прописи (3 мин) | Письмо буквы Д С элементами каких букв схоже написание буквы Д |
| Отработка навыка письма |
| 7. Физминутка (3 мин.) | Брейн-джим |
|
|
| 8. Первичное закрепление (4+6) | Разделите слова на группы
Собери предложение Диме дала Мама ягоды ягоды ел молоком с Дима | Делят на группы: твердые-мягкие
Записывают в тетрадь
| Регулятивные
Развивать навыки анализа и синтеза
Овладевать навыками самостоятельной работы
Наблюдать над значением слов
спринимать слово как объект изучения, материал для анализа
|
| 9. Самостоятельная работа | Соотнеси слово со схемой Надя, Дима, дома, сады
Проверьте себя. У кого правильно – нарисуйте под схемами справа звездочку. | Выполняют в тетрадях на с.54
Проверяют | |
| Закрепление | - Прочитайте слова (на доске).
- Какое слово может быть лишним и по какому признаку?
- На какие 2 группы можно разделить эти слова?
| девочка, дятел, дерево, радио, дети, Дима, дудочка
Слово Дима может быть лишним, так как это имя собственное, а остальные нарицательные имена.
-одушевлённые и неодушевлённые
-слова, в которых 2 слога и 3 слога -собственные и нарицательные
| |
| 11.Рефлексия | Подведем итоги:
Раскрасьте цветочек в ваших тетрадях (с.55) в соответствие с вашим настроением.
Закладки за урок получают…. Всем спасибо. Молодцы. |
| Контроль и оценка своих действий |
Урок обучения грамоте "Буква Д" (4.74 MB)
0
1487
105
Нравится
0
