Урок обществознания "«Казнить нельзя помиловать. Пора бы, наконец, поставить запятую» Займи позицию"

Актуальность темы: вопрос об отмене смертной казни является актуальной проблемой не только в уголовном праве, но и в жизни вообще. Проблема смертной казни берёт своё начало из самых глубоких корней нашей истории, эта тема продолжает развиваться и в настоящее время. На протяжении многих веков различные авторы высказывали свои точки зрения на этот вопрос, раскрывали свои аргументы, доказывая тем самым необходимость отмены или сохранения смертной казни. Тема смертной казни представляет большую почву для размышления и касается каждого из нас.

Цели урока:

Способствовать формированию умений выделять главную мысль, устанавливать причинно - следственные связи, сравнивать, конструировать вопросы.

Способствовать формированию умений обобщать знания, полученные из разных источников.

Способствовать формированию у учащихся основы правовой культуры; учить их готовности к принятию на себя ответственности за совершаемые действия.

Способствовать воспитанию активной жизненной позиции и гуманизма, развитию у учащихся навыков решения практических задач, практической работы с Уголовным кодексом РК, Конституцией РК, законами, нормативными документами.

Оборудование: учебник, тетрадь, ПК, мультимедийный проектор, картины художников по данной теме, таблица для заполнения «Линии сравнения».

Ход урока.

Орг. момент.

Сообщение темы и цели урока.

№1. Гордиев узел - «Казнить или помиловать»

Преподаватель: В городе Гордии Александру Македонскому показали колесницу, на дышле которой фригийский царь Гордий завязал запутанный узел. Предсказание оракула гласило, что развязавший узел получит господство над миром. По преданию Александр Македонский в 334 г. до н. э в ответ на предложение распутать узел разрубил его мечом. С тех пор выражение «разрубить Гордиев узел» означает принять быстрое и смелое решение запутанного вопроса. Именно такой вопрос сегодня будет стоять пред нами.

Тема нашего занятия звучит так: «Казнить нельзя помиловать»

Грамотна ли эта запись? (ОТВЕТ: поставить запятую так, чтобы выражение приобрело смысл)

Почему вопрос о постановке одной запятой подобен загадке Гордиева узла? (ОТВЕТ: проблема отмены смертной казни очень сложная, многогранная; так же можно отметить, что в нашей стране ещё пока не решён вопрос об окончательном отказе от смертной казни)

№2. Практическая работа (ВЕСЫ)

Преподаватель: на сегодняшнем уроке речь пойдёт о справедливости и гуманности, о правосудии и законности. Греки и римляне изображали богиню правосудия с весами и завязанными глазами. Одни называли богиню – Фемида, другие – Юстиция. Завязанные глаза – знак того, что правосудие будет свершаться без гнева и пристрастия, справедливо, без предвзятого мнения. Давайте и мы с вами побываем в роли богини правосудия.

ВОПРОСЫ:

 - Вопрос о смертной казни – это простой вопрос? (нет)

 - Можно ли быть равнодушным, когда решается вопрос жизни и смерти? (нет)

 - Преступность будет существовать вечно? (да)

 - Можно ли победить преступность? (нет)

 - Вы согласны, что волна преступности захлестнула страну? (да)

 - Проблема терроризма глобальная? (да)

 - Если человек беззащитен, на помощь должно прийти общество, государство? (да)

 - Нравится ли вам формула кровной мести «око за око, зуб за зуб»? (нет)

 - Вы способны испытывать чувство сострадания к убийце? (нет)

 - Вы знаете о смертной казни достаточно много, чтобы объективно судить? (нет)

№ 3. Займи позицию

Я за смертную казнь,

Я против смертной казни

Объяснить правила игры:

надо объяснить, почему вы заняли эту позицию,

при ответе можно использовать формулу: позиция - аргумент - объяснение - вывод,

каждый может привести по одному аргументу в защиту своей позиции,

в процессе игры можно поменять позицию, если аргументы других участников вас убедили.

 Задать вопросы по очереди ученикам, занявшим разные позиции: почему вы заняли эту позицию.

Весь материал – смотрите документ.

Министерство

ТЕМА: «Казнить нельзя помиловать.

Пора бы, наконец, поставить запятую» Займи позицию.

Группа ПР – 201

Дата: 27 февраля 2013 г.

Актуальность темы: вопрос об отмене смертной казни является актуальной проблемой не только в уголовном праве, но и в жизни вообще. Проблема смертной казни берёт своё начало из самых глубоких корней нашей истории, эта тема продолжает развиваться и в настоящее время. На протяжении многих веков различные авторы высказывали свои точки зрения на этот вопрос, раскрывали свои аргументы, доказывая тем самым необходимость отмены или сохранения смертной казни. Тема смертной казни представляет большую почву для размышления и касается каждого из нас.

Цели урока:

1. Способствовать формированию умений выделять главную мысль, устанавливать причинно- следственные связи, сравнивать, конструировать вопросы.

2. Способствовать формированию умений обобщать знания, полученные из разных источников.

3. Способствовать формированию у учащихся основы правовой культуры; учить их готовности к принятию на себя ответственности за совершаемые действия.

4. Способствовать воспитанию активной жизненной позиции и гуманизма, развитию у учащихся навыков решения практических задач, практической работы с Уголовным кодексом РК, Конституцией РК, законами, нормативными документами.

Оборудование: учебник, тетрадь, ПК, мультимедийный проектор, картины художников по данной теме, таблица для заполнения «Линии сравнения».

Ход урока.

1. Орг.момент.

2. Сообщение темы и цели урока.

№1. Гордиев узел - «Казнить или помиловать»

Преподаватель: В городе Гордии Александру Македонскому показали колесницу, на дышле которой фригийский царь Гордий завязал запутанный узел. Предсказание оракула гласило, что развязавший узел получит господство над миром. По преданию Александр Македонский в 334 г. до н.э в ответ на предложение распутать узел разрубил его мечом. С тех пор выражение «разрубить Гордиев узел» означает принять быстрое и смелое решение запутанного вопроса. Именно такой вопрос сегодня будет стоять пред нами.

Тема нашего занятия звучит так: «Казнить нельзя помиловать»

Грамотна ли эта запись? (ОТВЕТ: поставить запятую так, чтобы выражение приобрело смысл)

Почему вопрос о постановке одной запятой подобен загадке Гордиева узла? (ОТВЕТ: проблема отмены смертной казни очень сложная, многогранная; так же можно отметить, что в нашей стране ещё пока не решён вопрос об окончательном отказе от смертной казни)

№2. Практическая работа (ВЕСЫ)

Преподаватель: на сегодняшнем уроке речь пойдёт о справедливости и гуманности, о правосудии и законности. Греки и римляне изображали богиню правосудия с весами и завязанными глазами. Одни называли богиню – Фемида, другие – Юстиция. Завязанные глаза – знак того, что правосудие будет свершаться без гнева и пристрастия, справедливо, без предвзятого мнения. Давайте и мы с вами побываем в роли богини правосудия.

ВОПРОСЫ:

- Вопрос о смертной казни – это простой вопрос? (нет)

- Можно ли быть равнодушным, когда решается вопрос жизни и смерти? (нет)

- Преступность будет существовать вечно? (да)

- Можно ли победить преступность? (нет)

- Вы согласны, что волна преступности захлестнула страну? (да)

-Проблема терроризма глобальная? (да)

- Если человек беззащитен, на помощь должно прийти общество, государство? (да)

-Нравится ли вам формула кровной мести «око за око, зуб за зуб»? (нет)

- Вы способны испытывать чувство сострадания к убийце? (нет)

- Вы знаете о смертной казни достаточно много, чтобы объективно судить? (нет)

№ 3 .Займи позицию

Я за смертную казнь,

Я против смертной казни

Объяснить правила игры:

• надо объяснить, почему вы заняли эту позицию,

• при ответе можно использовать формулу: позиция - аргумент-объяснение-вывод,

• каждый может привести по одному аргументу в защиту своей позиции,

• в процессе игры можно поменять позицию, если аргументы других участников вас убедили.

Задать вопросы по очереди ученикам, занявшим разные позиции: почему вы заняли эту позицию

№4. Просмотр слайдов

КАРТИНЫ:

1. В.И. Суриков «Утро стрелецкой казни»

2. И.Е. Репина «Святой Николай Мирликийский, спасающий трёх невинных от казни»

3. Гравюра «Ленский расстрел».

4. И.И. Бродский «Расстрел 26 бакинских комиссаров»

Но почему же эта проблема особенно остро встала сейчас?

ОТВЕТ: потому что в декабре 2003 году в нашей стране введён мораторий на применение смертной казни, такова юридическая норма Совета Европы.

Преподаватель: Что такое мораторий? (ответ)

Мораторий – отсрочка исполнения обязательств, устанавливаемая на определенный срок или до окончания каких –либо чрезвычайных событий

Почему в последнее время количество сторонников отмены моратория возросло? (учащиеся высказывают своё мнение)

Преподаватель: Что же такое гуманность? (ответ)

Что такое дилемма? (ответ).

№5.Смертная казнь = пожизненное заключение – ДИЛЕММА

Преподаватель: Сторонники и противники смертной казни спорят о преимуществах и недостатках двух главных высших мер наказания. На самом деле здесь вам предстоит сделать выбор из двух равно неприятных возможностей. Такой выбор называют дилеммой. Попробуем сравнить и выбрать и мы.

1. Спросите также тех, кто поменял позицию, почему это произошло?

2. Обобщающая дискуссия и рефлексия

Где поставить запятую?

Преподаватель: Вникнув в суть дела, мы понимаем, почему вопрос о смертной казни называют Гордиевым узлом. У этой проблемы много аспектов.

1. Почему сторонники и противники смертной казни не могут прийти у компромиссу? Какие аргументы выдвигают они в своём споре?

2. Какую жизненную позицию по этому вопросу занимаете вы?

3. Считаете ли вы, что сегодняшний урок был полезен для вас?

4. Примите окончательное решение и поставьте запятую в соответствии с вашим убеждением.

1. Заключение: Примите окончательное решение и поставьте запятую в соответствии с вашим убеждением. Всем большое спасибо за участие в нашей дискуссии.

До свидания.

Примечания: В группе 25 человек. Результат голосования таков:

«КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ, ПОМИЛОВАТЬ» - 18

«КАЗНИТЬ, НЕЛЬЗЯ ПОМИЛОВАТЬ» - 7