Урок музыки в 3 классе: "Песенный характер музыкальной речи"

3

ПЕСЕННЫЙ ХАРАКТЕР МУЗЫКАЛЬНОЙ РЕЧИ

Цель: расширить представления о характерных особенностях песенной музыкальной речи.

Задачи:

1) введение понятия песенность;

2) ознакомление с основными характеристиками песенной музыкальной речи;

3) совершенствование умений кантиленного пения;

4) развитие мелодического слуха

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

"Земля стоит на трёх китах", - считали раньше люди.

Ну а на чем планета та стоит, где песни петь мы любим?

На марше, танце и на песне она стоит века

И мы с мелодиями вместе идём в руке рука.

Музыка - это целый мир, как неизвестная планета, которую мы будем изучать. Люди представляли мир музыки стоящим на трёх основах, "трёх китах".

Ну а мы с вами в 3 классе будем говорить о трёх очень важных и ценных качествах музыки, которые выросли и песни, танца и марша и играют в музыке огромнейшую роль и которые мы всегда хорошо слышим и чувствуем ПЕСЕННОСТЬ, ТАНЦЕВАЛЬНОСТЬ, МАРШЕВОСТЬ.

Но сначала убедимся, что мы не забыли, что такое песня, танец и марш.

СКАЗКА О ТРЁХ КИТАХ

ИГРА "ОПРЕДЕЛИ ЖАНР"

3. Новый материал.

Ну а что главным будет сегодня на угадайте, составив слово из слогов (ПЕСЕННАЯ)

- Ребята, для того, чтобы прочитать название темы сегодняшнего урока необходимо составить из предложенных слогов слово (песенная):

- Если слово составлено правильно, то, переворачивая карточки со слогами, мы получим график песенной музыки.

- Не случайно линия такая? Такими словами можно её охарактеризовать? ( Песенная музыка -гладкая, плавная, напевная и т.д.)

- Где ещё в жизни, кроме музыки, мы встречаемся с песенностью?

- Ребята, в каком времени года живёт песенность? (Песенность живёт в осени – осенью природа засыпает, песенность живёт в зимнем сне природы, песенность может жить в весне – природа медленно пробуждается от зимнего сна и т.д.)

Так как в настоящее время у нас осень, скажите, какие звуки рисуют картину осени (шелест листьев, ветвей, шум ветра, звуки дождя и т.д.)

Тихо, тихо, тихо, тихо,

В наши двери входит Тихо.

Входит Осень не кричать,

А баюкать и качать.

Осень песенку поёт,

Сны повсюду раздаёт.

В этом птицы улетят,

В этом все деревья спят.

Тихо, тихо, тихо, тихо,

Всюду дрёма и покой.

Спела и уходит Осень

В тихий домик за рекой.

- Итак, в осени действительно много песенного.

Давайте и у нас в классе будет кусочек песенной осени... (помогут осенние листочки)

Пластическое интонирование (Хор рук)

С песенностью можно встретиться и в инструментальной, и в вокальной музыке.

- Давайте разберемся, что такое вокальная и инструментальная музыка?

Игра «Вокальная – инструментальная».

Если учитель произносит слово «вокальная» и демонстрирует карточку с этим словом, дети поют звук «О», если «инструментальная» – изображают игру на любом музыкальном инструменте.

- Определите, какая музыка звучала: вокальная или инструментальная? (Ученики слушают фрагмент из «Арии Ивана Сусанина»)

Анализ ответов учащихся.

- Музыка песенная или танцевальная?

- Ребята, мы с вами послушали только фрагмент из большого вокального музыкального произведения, в котором рассказана целая история.

- Вспомните, как называется большое музыкальное произведение, в котором артисты не говорят, а поют? (Опера.)

- Прослушайте фрагмент из оперы ещё раз и выполните задания по группам.

1 группа.

- Выберите цвета, которые можно было бы использовать для создания картины к этому произведению.

2 группа.

- Выберите мимическую картину, которая бы соответствовала характеру героя этого произведения.

3 группа.

- Определите характер музыки, используя, если это необходимо, таблицы с эпитетами.

Анализ ответов. Все выбранные картинки выставляются на наборном полотне.

Вопросоы для уточнения образа и содержания произведения.

- Кто пел: мужчина или женщина?

- Мужчина пел высоким или низким голосом?

- Герой произведения сильный или слабый человек?

- Он радуется или грустит?

- Как вы думаете, почему он грустит?

- Итак, в этом фрагменте оперы герой рассказывает о своих переживаниях и чувствах.

В тетрадях записывается определение жанра арии:

Ария – это номер в опере, в котором герой рассказывает о своих чувствах и переживаниях.

- Действие происходит ночью или днём? (Дети отвечают на этот вопрос, используя выбранные 1 группой цвета и 2 группой характер музыки.)

Затем учитель дополняет ответы детей, сообщая информацию об опере «Иван Сусанин».

В опере «Иван Сусанин» рассказывается о том, как во время войны русский крестьянин завёл врагов в дремучий лес, откуда они уже не смогли выбраться. На попытки врага узнать, где они, Сусанин ответил:

Туда завёл я вас,

Куда и серый волк не забегал…

В ночь перед гибелью (внимание ребят обращается на то, что они совершенно правильно выбрали тёмные цвета, так как действие происходит ночью) он в последний раз обращается к солнцу, понимая, что враги не простят ему обмана:

Ты взойдёшь, моя заря!

Взгляну в лицо твоё.

Последняя заря:

Настало время моё.

Вывод.

- О чём же смогла рассказать песенная музыка в вокальной музыке? (О сильном и мужественном человеке, любящем свою Родину.)

4. Закрепление.

- Вспомните, как называется следующее музыкальное произведение?

(Ребята слушают произведение известного норвежского композитора Эдварда Грига «Утро».)

- Как называется это музыкальное произведение?

- Оно вокальное или инструментальное?

Исполнение мелодии «Утра» на гласные « у — о — а », а затем с текстом и пластикой:

Солнышко всходит и небо светлеет.

Природа проснулась, и солнце взошло.

- О чём рассказала песенная музыкальная речь в «Утре» Э.Грига?

(О пробуждении природы, о том, как медленно поднималось солнце и т.д.)

- Как просыпается природа? (Медленно, постепенно.)

Пластическое упражнение «Цветок».

Один из учащихся с помощью платка показывает, как медленно и плавно поднимается солнце. Остальным ребятам предлагается собрать пальцы рук вместе, а затем очень медленно подняться со стула и так же медленно раскрыть лепестки своих «цветов», и, поворачивая и протягивая их «головки» к «солнцу», полюбоваться ими.

5. Итог урока.

- Что вам понравилось и запомнилось на уроке?

- Что нового узнали на уроке?

6. Рефлексия:

• Поднимите, пожалуйста, руки те, кто доволен собой на уроке.

• Поднимите руки те, кто не совсем доволен.