Урок музыки "Начальный этап развития навыков игры на шестиструнной гитаре"

Цель урока: формирование исполнительских навыков на гитаре.

Задачи урока:

освоение исполнительской техники;

приобретение навыков позиционной игры;

продолжение знакомства с музыкальными терминами;

развитие навыка игры в ансамбле на гитаре;

работа над интонацией;

разучивание способа звукоизвлечения апояндо, тирандо;

работа над приемами;

подбор мелодий от разных звуков по слуху.

Оборудование:

гитара шестиструнная

нотная литература

наглядный материал

   Ход урока

Урок проводится с учащимся третьего класса, который до поступления в музыкальную школу не обучался игре на музыкальных инструментах, в связи с чем обучение нотной грамоты и постановка рук – все начато с «нуля».

Начальный этап развития навыков игры на гитаре включает в себя не только приведение аппарата в рабочее состояние, но и приобретение основ исполнительской техники на инструменте и получение базовых знаний по музыкальной теории, так как без знания нот, владения терминологией и применения своих знаний на практике, учащийся не сможет читать с листа ноты музыкальных произведений, извлекать различные по характеру звуки инструмента.

До первого прикосновения к инструменту, я занимаюсь с учащимися несколько минут гимнастикой, что позволяет полностью организовать аппарат и подготовить руки к игре на гитаре сочным, красивым звуком (Приложение № 1).

Стоя:

Поднять не напряженные руки вверх, вдох, опустить с наклоном вниз, выдох (В. Макаров «Методика обучения на начальном этапе»).

Смена уровня рук вверх к плечу, опустить вниз.

 Сидя:

Повороты головы.

Открывать и захлопывать одновременно все пальцы.

«Иди ко мне». Рука вытянута, сустав не «ломающийся», темп как медленный так и быстрый.

 «Щепотка» быстро и легко.

Бросок освобожденной руки на колени ладонью, затем на пальцы.

 Первоначальные упражнения должны быть направлены на освоение культуры игровых навыков.

 Упражнения на инструменте.

Упражнение для левой руки – ставить пальцы на лады и опускать, прижимать каждым пальцем свой лад (на одной струне),

Упражнение для правой руки ( Таррега Ф, Школа игры на гитаре)

а) предплечье на корпус гитары, опустить кисть, приблизить к розетке.

б) пальцы параллельны ладам и в расслабленном состоянии поставить i m a на первую струну.

в) согнуть запястье – угол «мостик». «Р» - на шестой струне – впереди – I, образует «крест».

Опускать и поднимать правую руку на струны несколько раз, чтобы обеспечить наиболее естественную постановку правой руки.

 Разучивание пьесы « Этюд» М. Каркасси.

 Задачи:

В левой руке соединение пальцев на разных струнах.

Соединение с правой рукой.

Выучивание наизусть в ритме.

  Работа над пьесой «Пьеса» А. Иванов - Крамской.

 Задача.

 Показ и освоение приема игры «двойное апояндо» по разным струнам, чередование приема «двойное апояндо» с разными струнами ( методика А. Сеговии).

 Работа над произведением « Грустный напев» А. Иванов - Крамской.

 Задача.

 Показ и освоение основного приема игры для левой руки – барре. (Методика А. Иванова - Крамского). Упражнения для левой руки – прижимать баре со второго лада по всем струнам. Следить за положением руки и свободой пальцев.

 Отработать переходы на барре (туда и обратно) в произведении. Следить за звуком в правой руке.

Вопрос:

Что такое ансамбль?

Эта пьеса написана для двух исполнителей, как называется ансамбль двух исполнителей?

 Упражнение по методике Ф. Сора «Учитель - ученик».

Исполняем пьесу. При игре дается понятие ауфтакт.

  На первых уроках мы с тобой разучивали детскую песню «Во саду ли».

Вспомни, как движется мелодия, с какой ноты начинается пьеса? Подбираем ее на гитаре от ноты «ля» и «до».

  Итак. Подведем итог урока.

  С чем мы сегодня познакомились? Какие слова – термины выучили? Способы звукоизвлечения?

Исполнительские формы: индивидуальная игра, ансамбль ( два вида дуэта: учитель - ученик, одновременное исполнение произведения).

  Домашнее задание:

 - Повторять упражнения.

 - Самостоятельная подготовка за инструментом.

7

Открытый урок

на тему:

«Начальный этап развития навыков игры

на шестиструнной гитаре»

Одинцов Андрей Викторович,

учитель гитары ШГ№83

Цель урока: формирование исполнительских навыков на гитаре.

Задачи урока:

1. освоение исполнительской техники;

2. приобретение навыков позиционной игры;

3. продолжение знакомства с музыкальными терминами;

4. развитие навыка игры в ансамбле на гитаре;

5. работа над интонацией;

6. разучивание способа звукоизвлечения апояндо, тирандо;

7. работа над приемами;

8. подбор мелодий от разных звуков по слуху.

Оборудование:

1. гитара шестиструнная

2. нотная литература

3. наглядный материал

План урока:

1. Организационный момент. Сообщение темы и плана урока, представление учащегося.

2. Основная часть. Развитие профессиональных навыков игры на гитаре.

2.1.Приведение рук в рабочее состояние перед игрой на гитаре (работа над двигательным аппаратом):

а) раскрепощение мышц шеи, рук, плечевого пояса;

б) упражнения на мелкую моторику ( Пухоль Э. «Школа игры на гитаре»)

в) супинация и пронация рук и пальцев (В. Макаров «Методика обучения игре на начальном этапе»)

г) постановка рук ( Таррега Ф. «Школа игры», Сеговия А. «Школа игры»).

2.2. Разучивание музыкального произведения «Пьеса» А.Иванов-Крамской.

2.3. Работа над ансамблем «Грустный напев» А.Иванов-Крамской.

2.4. Подбор на гитаре и игра по слуху р.н.п. «Во саду ли, в огороде».

1. Подведение итога учебного занятия.

2. Информация о домашнем задании.

Ход урока

Урок проводится с учащимся третьего класса, который до поступления в музыкальную школу не обучался игре на музыкальных инструментах, в связи с чем обучение нотной грамоты и постановка рук – все начато с «нуля».

Начальный этап развития навыков игры на гитаре включает в себя не только приведение аппарата в рабочее состояние, но и приобретение основ исполнительской техники на инструменте и получение базовых знаний по музыкальной теории, так как без знания нот, владения терминологией и применения своих знаний на практике, учащийся не сможет читать с листа ноты музыкальных произведений, извлекать различные по характеру звуки инструмента.

До первого прикосновения к инструменту, я занимаюсь с учащимися несколько минут гимнастикой, что позволяет полностью организовать аппарат и подготовить руки к игре на гитаре сочным, красивым звуком (Приложение № 1).

Стоя:

1. Поднять не напряженные руки вверх, вдох, опустить с наклоном вниз, выдох (В. Макаров «Методика обучения на начальном этапе»).

2. Смена уровня рук вверх к плечу, опустить вниз.

Сидя:

1. Повороты головы.

2. Открывать и захлопывать одновременно все пальцы.

3. «Иди ко мне». Рука вытянута, сустав не «ломающийся», темп как медленный так и быстрый.

4. «Щепотка» быстро и легко.

5. Бросок освобожденной руки на колени ладонью, затем на пальцы.

Первоначальные упражнения должны быть направлены на освоение культуры игровых навыков.

Упражнения на инструменте.

1. Упражнение для левой руки – ставить пальцы на лады и опускать, прижимать каждым пальцем свой лад (на одной струне),

2. Упражнение для правой руки ( Таррега Ф, Школа игры на гитаре)

а) предплечье на корпус гитары, опустить кисть, приблизить к розетке.

б) пальцы параллельны ладам и в расслабленном состоянии поставить i m a на первую струну.

в) согнуть запястье – угол «мостик». «Р» - на шестой струне – впереди – I, образует «крест».

Опускать и поднимать правую руку на струны несколько раз, чтобы обеспечить наиболее естественную постановку правой руки.

Разучивание пьесы « Этюд» М.Каркасси.

Задачи:

1. В левой руке соединение пальцев на разных струнах.

2. Соединение с правой рукой.

3. Выучивание наизусть в ритме.

Работа над пьесой «Пьеса» А.Иванов-Крамской.

Задача.

Показ и освоение приема игры «двойное апояндо» по разным струнам, чередование приема «двойное апояндо» с разными струнами ( методика А. Сеговии).

Работа над произведением « Грустный напев» А.Иванов-Крамской.

Задача.

Показ и освоение основного приема игры для левой руки – барре. (Методика А. Иванова-Крамского). Упражнения для левой руки – прижимать баре со второго лада по всем струнам. Следить за положением руки и свободой пальцев.

Отработать переходы на барре (туда и обратно) в произведении. Следить за звуком в правой руке.

Вопрос:

1. Что такое ансамбль?

2. Эта пьеса написана для двух исполнителей, как называется ансамбль двух исполнителей?

Упражнение по методике Ф. Сора «Учитель-ученик».

Исполняем пьесу. При игре дается понятие ауфтакт.

На первых уроках мы с тобой разучивали детскую песню «Во саду ли».

Вспомни, как движется мелодия, с какой ноты начинается пьеса? Подбираем ее на гитаре от ноты «ля» и «до».

Итак. Подведем итог урока.

С чем мы сегодня познакомились? Какие слова – термины выучили? Способы звукоизвлечения?

Исполнительские формы: индивидуальная игра, ансамбль ( два вида дуэта: учитель-ученик, одновременное исполнение произведения).

Домашнее задание:

- Повторять упражнения.

- Самостоятельная подготовка за инструментом.

Самоанализ урока. Преподаватель: Одинцов А.В.

Обучение игре на музыкальном инструменте – сложный и многогранный процесс, который зависит не только от индивидуальных способностей, но и от усидчивости, характера, темперамента учащегося – все это приходится учитывать при составлении программ. Правильно подобранная программа позволяет ученику обучаться легче и быстрее, а значит испытывать положительные эмоции на уроках индивидуального обучения.

Ученик третьего класса по классу гитары имеет хорошие природные данные: ритмический и мелодический слух, музыкальную память. Музыкой профессионально не занималась, поэтому навыков пения, игры на музыкальном инструменте, подбору на слух у него нет. Проявляет повышенный интерес к музыкальным занятиям, в связи с чем, за короткий промежуток времени были приобретены первоначальные навыки игры на гитаре. Ученик достаточно усидчив, ответственно относится к учебе, добросовестно выполняет все задания, что позволяет проводить урок в творческой доброжелательной атмосфере, и способствует спокойному состоянию, без которого трудно добиться свободы самоощущения.

Тема урока: «Формирование исполнительских навыков на гитаре».

Исходя из темы урока, думаю, что обучающий аспект триединой цели урока можно сформулировать широко: освоить исполнительскую технику, отработать у ученика умение анализировать состояние своего аппарата, выполняя упражнения на различные виды техники и постановку рук. Этот же вид деятельности многократно проводится на всех занятиях и работа над ним ведется с первого урока. Целью этих упражнений является доведение выполнения до степени, гарантирующей устойчивые результаты.

Форма работы: индивидуальная.

Применяемые методы соответствуют задачам, поставленным на уроке. Они развивают речь, усиливают коммуникативность, обогащают словарный запас ученика, развивают внимание, воображение и фантазию:

1. Наглядные

2. Демонстрация упражнений

3. Практические (игра в ансамбле с преподавателем)

4. Словесные (сообщение новых знаний)

5. Дифференцированный

6. Анализ

На протяжении урока подчеркивалась связь с жизнью и практикой, проводилась профессионально значимая мотивация деятельности.

В работе с учеником я использую дифференцированный подход в обучении. Этот вид деятельности является стимулирующим фактором в процессе обучения, закладывает фундамент музыкальности, воспитывает творческое начало, творческое мышление и в дальнейшем найдет применение в профессии, в новых жизненных условиях.

В работе с учеником учитывались его индивидуальные особенности и стремление познать новое.

Подведение итога урока – обобщающее повторение и закрепление изученного материала, анализ проделанной работы (проверка и оценка результата).

В конце урока проводится инструктаж, даются рекомендации к выполнению домашнего задания, которое основано на изученном материале. Являясь самостоятельной формой обучения, домашняя работа дополняет урок и выполняет функцию непрерывного образования, дисциплинирует, помогает повторить, закрепить материал, знания, умения и навыки, полученные на уроке на уровне обобщения.

Методы и формы обучения на уроке соответствовали в целом триединой цели занятия.

Воспитательные задачи во время урока осуществлялись через создание творческой деловой атмосферы, в сочетании с требовательностью и уважением к личности ученика; доброжелательное отношение педагога и ученика через организацию индивидуальной формы работы и создание дружеской обстановки, что способствовало достижению воспитательных задач.

Таким образом, считаю, что урок представляет собой целостную систему. Занятие проведено результативно. Цели и задачи, поставленные на уроке, реализованы, в результате успешной работы на уроке сформированы первоначальные умения и навыки игры на гитаре, что, несомненно, скажется на дальнейшем обучении. Ученик заслуживает положительную оценку.

2014г.