Урок матматики нач школа

Этап

t

Содержание

Инт. средст.

Фор. оценки

Орг. Момент

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Александровна. Сегодня я проведу у вас урок М.

- На уроке мы будем работать в маршрутном листе, он лежит у вас на парте. Рассмотрим его: в нем прописаны задания, правила работы в паре, группе и с интерактивным средством. Прочтем по одному предложению начиная с «Имя» по цепочке.

Не забывайте про правильную посадку за партой.

Смарт доска

-

Постановка учебной задачи

Обратите Ваше внимание на доску, как вы понимаете смысл данной пословицы

«Берись дружно, не будет грузно.»

- Ребята, как Вы думаете - чему учит данная пословица?

- Пригодится ли нам это умение?

- Перед началом урока я получила письмо от известных нам героев. Вот они. Вы их узнали? Как вы думаете, их можно назвать дружными?

«Имя», прочти нам письмо.

Здравствуйте, дети!

Вчера Почтальон Печкин рассказал нам как сделать открытку к празднику 8 марта, для мам и бабушек. Нужно взять 3 листа красной бумаги и 6 листов желтой бумаги, для изготовления трех открыток. А сколько материалов нужно на изготовление одной открытки? Мы не смогли разобраться, надеемся на вашу помощь!

- С какой проблемой столкнулись герои?

-Ребята, как вы думаете, у нас достаточно знаний, чтобы помочь нашим героям?

(Технология обучения №1 – проблемная ситуация).

-Кажется, мы столкнулись с затруднением, справиться с которым нам помогут знания по теме нашего урока: «Деление суммы на число.»

-Исходя из темы нашего урока, давайте сформулируем цель.

- А сформулировать учебные задачи урока нам помогут эти слова.

-Первая пара, выйдите, пожалуйста, к интерактивной доске.

НЕ ЗАБЫВАЕМ ПРАВИЛА РАБОТЫ С ИНТЕРАКТИНЫМ ОБОРУДОВАНИЕМ.

Ребята, все согласны? Верно, садитесь, пожалуйста, на свои места.

- Ребята, следим за посадкой.

Данная пословица говорит нам о том, что в одиночку выполнять любую работу довольно тяжело, особенно если задача не из легких.

Герои Простоквашино

Ответы детей

Нет

узнать, как сумму разделить на число

Учебное действие

- Приступаем к решению первой задачи.

- Вспомним, что такое сумма?

- Обратите ваше внимание на доску.

-Разложите эти яблоки поровну на две тарелки.

Вторая пара, выйдите пожалуйста к доске.

НЕ ЗАБЫВАЕМ ПРАВИЛА РАБОТЫ С ИНТЕРАКТИВНЫМ ОБОРУДОВАНИЕМ!

6 красных и 4 зелёных яблок разложили поровну на две тарелки.

- Сколько яблок положили на каждую тарелку? Почему? Что значит поровну?

-Совершенно верно! Садитесь пожалуйста.

Какое выражение подойдет к нашей задаче?

(6+4):2 или (6+4) 2?

Проверьте свое предположение. Если оно верно, то выражение останется в графе ответа.

«Имя» выйди к доске.

«Имя», почему данное выражение оказалось верным?

Прочти его математическим языком.

Молодец, садись пожалуйста.

- Проверим наше предположение.

Откройте учебники на странице 13, прочтите первый способ деления суммы на число.

Обратите внимание, это подходит к тому, что мы сейчас с вами делали? Отлично!

- «Имя» прочти пожалуйста, II способ деления суммы на число.

- Вспомним, что такое слагаемое.

- «Имя» назови пожалуйста правильно элементы суммы

Показываю на 6, это

Показываю на 4, это

Отлично!

- Давайте подумаем, как будет выглядеть запись выражение, при втором способе деления суммы на число, запишите в ваши маршрутные листы, когда будете готовы, подайте сигнал - поставьте руку на локоть.

При возникновении затруднений поднимите руку.

Прохожу и фиксирую затруднения.

«Имя» выйди пожалуйста к доске, запиши, что у тебя получилось.

ПОМНИМ ПРАВИЛА РАБОТЫ С ИНТЕРАКТИВНЫМ ОБОРУДОВАНИЕМ!

- Ребята, все согласны?

- С помощью элемента рентген проверь свою запись.

Отлично!

Спасибо большое, садись пожалуйста.

Подведем итог, поставьте знак больше, меньше или равно между двумя выражениями.

- Работать предстоит в группах.

- Первая группа, те, у кого в маршрутных листах знак звезда, вторая группа те, у кого знак овал.

- Первая группа, какой знак Вы поставили?

- Почему?

- Вторая группа, какой знак поставили Вы?

Сделаем вывод: оба способа, дают одинаковый результат решения.

Значит, что мы можем использовать оба способа решения. Ответ будет верным.

- Оцените работу группы в маршрутных листах.

Узнать, как можно разделить сумму на число.

Сумма – это результат сложения двух слагаемых

Значит, что 2 тарелках должно быть одинаковое количество яблок.

Потому что мы 10 яблок, разложили в 2 тарелки – это и есть сумму 6 и 4 разделить на 2

Сумму 6 и 4 разделить на 2

Можно разделить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить (шторка)

Первое слагаемое

Второе слагаемое

Инт. доска

Работа в парах

Действие контроля и самоконтроля

- Ребята, с чем нам уже удалось справиться?

- «Имя», что нам предстоит сделать?

Для закрепления изученного материала необходимо выполнить 2 задание в ваших маршрутных листах.

Прочтите задание. Как будете готовы, подайте сигнал - поставьте руку на локоть.

Ребята, что необходимо сделать?

- Сколько метров ткани было у одной закройщицы?

- У другой?

- Что они сделали?

- Что надо узнать?

- Можем ли сразу ответить на вопрос?

- Что необходимо узнать сначала?

- Каким арифметическим действием?

- Записываем

- Теперь что будем узнавать?

- Каким действием?

- Запишите решение

- Подумаем, как решить задачу вторым способом,

- Работать предстоит в паре.

При возникновении затруднений поднимите пожалуйста руку.

Таймер 30 секунд.

- Время походит к концу.

Ребята, обменяйтесь маршрутными листами с соседом по парте.

«Имя» выйди пожалуйста к доске, продемонстрируй под документ камерой, как ты решила задачу 2 способом?

Ребята, все согласны? Отлично!

Оцените работу соседа в маршрутных листах.

Дифференцированный подход + Воспитательный потенциал

- Вспомним, от кого мы получили письмо в начале урока?

С какой проблемой столкнулись герои?

Как Вы думаете, сейчас мы можем помочь нашим героям?

- В рабочем листе выберите из заданий под №3 одно, с которым вы справитесь, выполните его. На выполнение работы 30 секунд.

- Время вышло.

(Кто выбрал задание на красной карте – демонстрируют результаты работы (проверка), зеленая – сверяют с готовым образцом. Если у всех одинаковые – один лист под документ камеру)

- Те, кто выполнял задание на красной карте, поднимите руку, «Имя», продемонстрируй под документ камерой пожалуйста, что у тебя получилось.

- Те, кто выполнял задание на зеленой карте, сверьте выполненное задание с образцом.

- (нескольких) Какие трудности вы испытали при выполнении заданий?

- А почему? Верно.

Что предстоит сделать дальше?

Решили первую учебную задачу

Решить вторую учебную задачу

Решить задачу

15 м, 12 м

Скроили платья

Сколько платьев всего скроили

Нет

Сколько ткани было у двух закройщиц вместе

Сложением

Сколько платьев сшили

Делением

Оценить работу на уроке

Инт. доска

Оценка учителя работа в группах

Взаимооценка,

Работа в паре

Действие оценки и самооценки

- Для этого, наши друзья отправили нам игру «Волчок».

- Обратимся к цели урока.

- «Имя», озвучь её. Что помогло нам достичь этой цели?

- На ваших столах лежат сигнальные карты.

Поднимите карту, которая соответствует вашему настроению после урока.

На слайде (зеленая карта – отличное настроение, красная карта – могло быть лучше.)

Спасибо вам за урок, мне было приятно с вами работать! Хорошего дня! До свидания!

Отвечают на вопросы

Работа сообща.

Самооценка на каждом этапе индив