Урок математики для 3 класса

Предмет: Математика

Урок: 53

Школа:

Дата: 19.11.21

ФИО учителя

Класс: 3

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

Раздел 2В – Площадь. Величины.

Тема урока:

Окружность, круг и их элемент

Как измеряли время в древности.

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

3.3.1.1 - распознавать и называть окружность, круг и их элементы (центр, радиус, диаметр) / различать симметричные и несимметричные плоские фигуры и соотносить их с предметами окружающего мира

3.3.2.2 - чертить окружность с помощью циркуля

Цели урока:

Познакомить учащихся с понятием окружность и его элементами

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-5 мин

- Здравствуйте, ребята.

Прозвенел звонок для нас! Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Все легонечко вздохнем. Урок математики начнем

А сейчас проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте?

Всё ль в порядке?

Ручка книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?

Начинаем мы опять, Д

умать, считать, решать.

- Мне хочется пожелать вам, ребята, быть активными, давать правильные ответы, не бояться делать ошибки. Возьмем с собой хорошее настроение, пожелаем друг другу удачи

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

ФО «Светофор»

Эмоц. настрой

2. Середина урока.

5 – 35 мин

1.Актуализация жизненного опыта.

Математический диктант:

1. Число 230 увеличьте на 30.

2. Найдите разность чисел 98 и 40.

3. Число 710 уменьшите на 600.

4. Найдите сумму чисел 56 и 40.

5. Чему равно произведение чисел 6 и 9?

6. Чему равен квадрат числа 2?

7. Разность чисел 800 и 500.

8. Уменьшаемое 86, вычитаемое 40. Чему равна разность?

9. Во сколько раз 7 меньше 490?

10. Найдите частное 56 и 7.

2.Введение в тему.

-Ребята, чтобы узнать тему урока предлагаю вам разгадать ребус.

В этом ребусе зашифровано название фигуры, у которой нет ни начала, ни конца, зато есть длина.

-Как вы думаете, что это за фигура?

-Верно, это окружность.

Люди научились измерять время в глубокой древности.

а) На рисунке изображены старинные солнечные, водяные, современные часы. Какой общий элемент с современными часами можно заметить? Какой он формы?

-Верно, у обоих есть центр и циферблат. Эти часы круглой формы. есть стрелки.

-Что такое циферблат?

3.Постановка цели (проблемная ситуация). Вводное задание на подготовку к изучению нового.

(К) Работа в коллективе

б) Измерь диаметр и радиус окружностей.

4.Работа по теме урока. Открытие нового.

(К) Работа с коллективом.

Рассмотри чертежи и ответь на вопросы.

а) На каком чертеже окружности имеют общий центр? Одинакова ли длина радиусов этих окружнос тей?

б) На каком чертеже окружности имеют общий центр и радиусы разной длины?

в) Могут ли две разные окружности иметь общий центр и одинаковые радиусы?

г) На каком чертеже окружности имеют разные центры и одинаковые радиусы?

д) На каком чертеже окружности имеют разные центры и радиусы разной длины?

(К) Работа с коллективом

Чтобы начертить окружность заданного радиуса, надо:

1. Приложить иголку циркуля к нолю, а конец с грифелем – к делению на линейке (например, 3 см).

2. Установить циркуль в тетради.

3. Аккуратно поворачивать циркуль, передвигая ножку с грифелем по бумаге.

Физминутка для глаз.

1. Движение глазными яблоками вправо и влево. 

2. Движение глазными яблоками вверх и вниз.

3. Вращение глаз по часовой стрелке и против часовой стрелки.

4. Фиксация взгляда на кончике носа.

5. Моргание 

После каждого упражнения, закрыть глаза, расслабиться (30-40 сек.)

5.Первичное закрепление с проговариванием.

(К) Работа у доски.

а) Начерти окружности с радиусами 2 см, 3 см, 1 см при помощи циркуля в тетради.

б) Измерь диаметр каждой окружности. Вычисли, во сколько раз радиус каждой окружности меньше, чем диаметр. Какой вывод можно сделать?

в) Попробуй начертить узоры из кругов разного или одинакового радиуса.

(К) Работа с коллективом

Реши задачи.

а) Третью часть суток человек спит, а остальное время – бодрствует. Сколько времени человек спит? Сколько времени бодрствует?

б) Из бочки взяли 8 л воды, что составило 1 4 часть всего количества. Сколько литров воды было в бочке?

Самостоятельная работа

Дифференцированное задание.

Выполняют математический диктант под руководством учителя.

Формулируют тему урока, определяют цель урока

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы

Работают в коллективе, группах, парах, выполняют задания под руководством учителя.

Повторяют движения за учителем

Учащиеся выполняют задания под руководством учителя. Отвечают на поставленные вопросы.

Работают самостоятельно, выполняют проверку

Работают в парах,

Работают в группах, под руководством учителя

ФО

Взаимопроверка

9-10+-5 б

7-8+-4 б

5-6+-3 б

3-4+-2 б

2+- 1 б

Лист оценивания

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

Учебник

Тетрадь

Учебник

Учебник

Карточки

Рабочая тетрадь

Карточки

Учебник

3. Конец урока.

35-40 мин

- Наш урок подходит к концу, откройте дневники, запишите домашнее задание. Рабочая тетрадь страница 33, упражнение 2

Рефлексия.

На доске незаконченные фразы:

Сегодня на уроке я научился ….

Мне было сложно ….

Я понял ….

- Ребята, вы дошли до финала, а значит цель достигнута. Не бойтесь ставить перед собой задачи, и решать их. Успехов вам на математическом пути. Дерзайте, творите и у вас всё получиться! Наш урок подошёл к концу, я прощаюсь с вами до следующей встречи. До свидания!

Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке

ФО

Слайд в презентации