Урок математики

Проект урока в 1 классе по теме «Масса»

(по курсу «Математика», автор Л.Г.Петерсон)

Тип урока: усвоение новых знаний.

Цели:

Познакомить учащихся с понятием «масса» и единицами измерения массы (килограмм), с приборами для измерения массы; формировать навыки сравнения, сложения и вычитания единиц массы; развивать мыслительные операции младших школьников средством выполнения учебных заданий на анализ и синтез, сравнение, обобщение; воспитывать сотрудничество, чувство взаимопомощи, максимальную работоспособность.

Оборудование: 1) Учебник-тетрадь «Математика» 1 класс Л.Г.Петерсон Ч.3 – М.: Издательство «Ювента», 2011.- 96 с.: ил. 2)Мультимедиа оборудование 3) Дидактические материалы: два одинаковых пакета: один с ватой, другой с крупой, чашечные весы, гири.

Ход урока:

1.Организационный момент.

- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередной урок математики, на котором вы продолжите раскрывать секреты этой интереснейшей науки. Проверьте, как организовано ваше рабочее место, как расположены на парте учебник, тетрадь, пенал .

Учитель открывает на доске изображение величины «длины» и читает первую часть стихотворения :

Вот девчонка, хоть куда!

Ведь она величина.

На девчонку посмотри

Ее имя назови!

• О какой величине идет речь? (О длине.)

• Как вы догадались? (У девочки в руках нарисована линейка, которая используется для измерения длины отрезков.)

Учитель читает дальше вторую часть стихотворения :

У длины ведь есть сестра.

И она величина.

А вот как ее зовут

На уроке узнают!

- Как же вы будете узнавать новое? (Мы выполним специальное задание, поймем, что мы еще не знаем, постараемся «открыть» новое знание сами.)

• Я желаю вам удачи в работе на уроке.

2. Сообщение темы, постановка цели.

Продуктивное задание

АППЕТИТ ЗАПАХ ДЛИНА

ВЕЛИЧИНЫ

ЦВЕТ МАССА

На доске схема. Задание: Найдите величины. Докажите своё мнение.

АППЕТИТ ЗАПАХ ДЛИНА

ВЕЛИЧИНЫ

ЦВЕТ МАССА

Вывод: Величину можно измерить, сравнить, выполнять вычисления.

Вопрос: Какие единицы измерения длины вы знаете? Какими единицами измеряется «масса»?

Как вы думаете, что мы будем сегодня изучать на уроке?

Что мы должны узнать о новой величине?

На доске.

ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ ПРИБОРЫ

3. Объяснение нового материала.

Практическая работа.

Учитель показывает детям заранее приготовленные мешки: в одном –крупа, в другом –вата.

-Посмотрите на эти два мешка. Чем они похожи? ( Они одинаковы по цвету ,форме, размеру.)

- Чем они отличаются? ( Дети затрудняются дать ответ )

Приглашается к доске ребёнок и берёт в каждую руку по одному мешку.

- Что ты можешь нам сообщить? ( Один пакет легче, а другой тяжелее ).

• Какая величина определяет , что один предмет тяжелее или легче другого? ( масса)

• Чему же будет посвящен сегодняшний урок? (Массе.)

• Слышали ли вы это слово

• Может ли кто- нибудь уже сейчас объяснить, что такое масса.

Учитель открывает тему урока

Физминутка « Весы»

Встаньте из-за парт и представьте себя чашечными весами. Левая рука  - левая чашка весов, правая рука – правая чашка. Изображайте работу весов по моим командам.

- весы находятся в равновесии;
- левая чаша весов опустилась;
- правая чаша весов опустилась;
- весы находятся в равновесии;
- масса предмета на правой чаше тяжелее, чем на левой;
- весы находятся в равновесии;
- груз на левой чаше легче;
- весы находятся в равновесии;

• Давайте выберем тот мешок, который тяжелее и попробуем определить его массу.

• Мы смогли определить массу мешка?.

• Что же нужно делать? Как вы думаете, какая цель у вас будет на уроке, чему мы будем учиться? ( Будем учиться измерять массу.)

• Давайте вспомним, как измеряли длину отрезка, при помощи чего? ( При помощи мерки, линейки.)

• Вспомните, какой прибор поможет нам сравнивать предметы по массе? (Весы.)

• Какие весы вы знаете? ( магазинные, бытовые, грузовые, аптечные.)

• Показать детям безмен, чашечные весы.

-- Как устроены весы? (Эти весы с двумя чашечками.)

• Как ими пользоваться? (На одну чашу весов нужно положить наш предмет, на другую нужно укладывать мерки (гирьки) до тех пор, пока чаши весов не будут на одном уровне.)

• Мы положили на одну чашу весов мешок, а на другую стали укладывать мерки. Это делали до тех пор, пока чаши не оказались на одном уровне. Таким образом, мы определили массу мешка. Наш вывод: чтобы измерить массу, надо выбрать мерку и узнать, сколько таких мерок уравновесят измеряемый предмет.

Задание в учебнике с.6 №1

Вывод: по количеству мерок узнаём массу.

Задание в учебнике с.6 №2

• Прочитайте задание.

• Найдите массу лисенка.

• (Масса лисы равна массе 3 зайчат, а масса лисы в белочках равна 5 белочкам.)

Задание выполняется учащимися с комментированием с места.

Вопрос: Удобны ли такие мерки?

Но так как они были неудобны в использовании, то пришли к выводу, что нужна единая мерка измерения массы.

• Кто знает, как называется общепринятая единица измерения массы? (Килограмм.)

• Как эту единицу записать сокращенно?

Учащиеся могут записать на доске – кг.

№ 4, стр. 7

• Найдите № 4 на странице 7.

• Что нужно сделать в этом задании? (Определить массу арбуза.)

• Арбуз уравновешивают гири в 2 кг и в 5кг. Значит, масса арбуза равна 7 кг.

• Ребята, объединяя массы предметов , их значения складывают, а при нахождении части вычитают. Но, важно помнить, что при сложении и вычитании массы предметов должны быть выражены одинаковыми мерками.

Один учащийся выполняет задание у доски с комментированием.

Гимнастика для глаз .

Работа в парах № 5, стр. 7

• Определите по рисунку массу дыни и тыквы.

• У кого есть ошибки в выполнении задания?

Взаимопроверка в парах.

• В чем они? (Не правильно посчитали вес гирь, …)

• Исправьте ошибки. Вы молодцы, так как сами определили причину своих трудностей.

• У кого нет ошибок? Какой вывод вы можете сделать? (Мы поняли, как определять массу предметов.)

Самостоятельная работа ( проверка поэталону)

№ 6, стр. 7

• Найдите № 6 на странице 7.

• Найдите значение выражений.

• Проверьте свои работы по эталону для самопроверки зеленой ручкой. Поставьте «?», если есть ошибки, и «+», если ошибок нет.

• У кого есть ошибки? В чем они?

Учащиеся называют свои ошибки.

• Вы молодцы, что нашли у себя ошибки и определили их причину. Какой вывод вы можете сделать? (Нужно еще потренироваться в определении массы предметов.)

• У кого нет ошибок, сделайте вывод. (Мы умеем определять массу предметов.)

4. Итог урока

• Какие учебные цели вы поставили перед собой на уроке? (Познакомиться с понятием «масса» и единицами измерения массы (килограмм), с приборами для измерения массы; формировать навыки сравнения, сложения и вычитания единиц массы;)

• Достигли ли цели? На все ли удалось найти ответ. Докажите.

• Оцените свою работу с помощью смайликов.