Получите свидетельство
Вход
Цели:
- знакомить с новой величиной – массой и единицей ее измерения – килограммом; развивать умение решать задачи и примеры изученных видов, прививать интерес к математике.
Планируемые результаты:
- учащиеся научатся взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе; упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи на определение массы предметов на основе задач изученных видов; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Ход урока.
1. Организационный момент.
- Начинаем мы опять
Решать, отгадывать, смекать!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
2. Устный счет.
- Ребята, сегодня к нам в класс пришел новый ученик. Догадайтесь, как его зовут.
Он, конечно, самый главный
Озорник – шалун забавный.
Он в огромной синей шляпе
Неумеха и растяпа.
Хвастунишка и зазнайка,
А зовут его …(Незнайка). (Появляется изображение Незнайки).
- Из какой книги к нам пришел Незнайка? Кто ее автор? Читали ли вы книги про Незнайку и его друзей?
- С Незнайкой произошла одна удивительная история. Он ее записал и просит помочь в ней разобраться. (индивидуальная работа; 2 ученика решают самостоятельно задачу).
- Незнайка спешил к нам на урок, но случилась беда. Он упал, из его портфеля выпали все карточки с цифрами. С помощью карточек с цифрами покажите, какие числа отсутствуют (1, 2, 3, 5, 6, 9, 10)
- Незнайка просит помощи. Он просит проверить, правильно ли решил примеры.
6 +2 = 8 7 – 5 = 3 4 + 5 = 9 2 + 7 = 10
10 – 5 = 4 8 – 6 = 2 9 – 3 = 6 3 + 5 = 8
- Расскажите, как вы помогли Незнайке с его проблемой. Что вы узнали из задачи? Что нужно найти? Как вы это сделаете?
- Вы согласны с решением?(вопрос всему классу)
3. Самоопределение к деятельности.
Знакомство с массой.
- Незнайке его друзья прислали две посылки.
- Каких друзей Незнайки вы знаете? Прочитайте книги и познакомьтесь с его товарищами.
- Рассмотрите внимательно эти две коробки и сравните их. Что можно сказать?
- Но я все-таки уверяю вас, что эти коробки разные. В чем же их отличия? (Затруднение ??? или предположение???)
- Есть свойства, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить такое свойство, нужно взять предметы в руки.
- Что теперь можете сказать?
- Легче –тяжелее мы говорим тогда, когда имеем в виду свойство, как же его назвать? Масса! (На доске закрепляется слово «масса»)
- Посмотрите на это слово. Что интересного заметили в написании? Давайте прочитаем его по слогам. Прочитаем с ускорением.
- Кто догадался, какая тема нашего урока?
- Поделитесь своим мнением с соседом (работа в парах).
- Назовите всем тему нашего урока.
- Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке? Выскажите свои предположения.
4. Физкультминутка.
5. Работа по теме урока. Практическая работа.
Знакомство с весами.
1) - Ребята, возьмите в одну руку учебник, а в другую тетрадь. Что легче, а что тяжелее? (Учебник тяжелее тетради, тетрадь легче учебника.)
2) - Теперь возьмите в одну руку учебник, а в другую – ручку. Что легче, а что тяжелее? (Учебник тяжелее ручки, а ручка легче учебника).
- Ребята, а кто догадался, что мы сейчас сравниваем? (Массы предметов).
- Да, правильно, мы сравнивали массы предметов.
- И поэтому правильно будет говорить, что масса учебника больше массы тетради, а масса тетради…(меньше массы учебника)
- Если масса ручки меньше массы учебника, то…(масса учебника больше массы ручки).
Весь материал - в документе.
Урок математики для начальных классов "Килограмм" (67.5 КB)
0
988
40
Нравится
0
