Урок литературы "Анна Ахматова - "голос своего поколения".

Тема урока «Анна Ахматова – «голос своего поколения». Жизнь и судьба поэтессы. 11 класс.

Учитель: Базарова Елена Петровна.

Цели урока:

Обучающие:

- продолжить знакомство с жизнью и творчеством Ахматовой;

- охарактеризовать особенности творчества поэта после акмеизма.

Развивающие:

- формирование и развитие связной речи учащихся, выразительного чтения.

Воспитательные:

- формирование интереса к изучению литературы;

- активизация познавательной деятельности учащихся.

Оборудование: учебники, хрестоматия, тексты стихов, опорные конспекты, медиапроектор, видеомагнитофон.

Ход урока.

Слайд 1.

Предварительная работа.

Учащиеся имели предварительное задание познакомиться с биографией А.Ахматовой, выучить наизусть стихотворения, вспомнить сведения о поэтах Серебряного века и особенностях этого периода в русской поэзии.

I. Оргмомент. Активизация знаний учащихся.

Слайд 2.

Учитель. Поэзия и личность Анны Ахматовой – неповторимое чувство жизни. Она пришла в мир с уже сложившейся дикцией и неповторимым строем души. Она никогда никого не напоминала, и ни один из подражателей не приблизился к ее уровню. В литературу она вступила сразу как вполне зрелый стихотворец.

Уже в 19в. в России было много женщин, писавших стихи, но впервые женщина обрела поэтический голос такой силы. «Я научила женщин говорить…» - заметила Ахматова. В ее поэзии отразилась сложная история женского характера переломной эпохи, его истоки, ломка, становление.

Задание. Вспомните,

- к какому поэтическому течению принадлежала Ахматова?

- Кто был ее единомышленниками?

- В чем заключалась суть этого течения?

II. Запись в тетрадях темы урока и плана. Фронтальный опрос.

1. Детские и юношеские годы Анны Ахматовой.

Слайд 3.

Ученик. Родилась Анна Ахматова 23 июня 1889г. под Одессой, в семье морского офицера, многолюдной и не очень благополучной. Годовалым ребенком была перевезена в Царское Село. И прожила там до 16 лет, любуясь зеленью прекрасных садов.

Ученик. Ее мать, Инна Эразмовна Стогова, происходила из старинного дворянского рода. Она была очень красива: огромные голубые глаза, черные до колен волосы, удивительно нежный цвет лица. Ее характерная форма носа с горбинкой досталась и дочери. Она хорошо знала литературу и любила стихи. В молодости она даже посещала народовольческий кружок. Мать всегда была невероятно доброй и внимательной к детям, и она очень любили ее.

Женщина с прозрачными глазами

(Такой глубокой синевы, что море

Нельзя не вспомнить,

поглядевши в них),

С редчайшим именем

и белой ручкой,

И добротой, которую в наследство

Я от нее как будто получила,

Ненужный дар моей

жестокой жизни.

(стих. «Северные элегии»)

Ученик. Об отце, Андрее Антоновиче Горенко, Анна вспоминать не любила. Он быстро расточил состояние семьи и затем покинул ее.

Хотя родители были здоровы, дети умирали от туберкулеза – три сестры умерли одна за другой. Саму Анну, по всей видимости, спасла базедова болезнь – считается, что заболевание щитовидной железы уничтожает туберкулез. Возможно, этим – горечью от потери родных сестер – объясняется мотивы обреченности, предчувствие близкой смерти в ранних стихах Ахматовой. Через много лет поэтесса так опишет эти годы…

И никакого розового детства…

Веснушечек, и мишек, и игрушек,

И добрых теть, и страшных дядь,

и даже

Приятелей средь камешков речных.

(стих. «О десятых годах»)

Ученик. Дом не был теплым гнездом. Многолетний конфликт между отцом и матерью, приведший в конце концов к разрыву, не прибавил детству светлых красок. Вечное одиночество в многолюдье…

И не был мил мне голос человека,

А голос ветра был понятен мне.

(стих. «Ива»)

Ученик. И еще было понятно и любимом море. Детские месяцы семья проводила в Крыму, под Севастополем. Босоногая, в легком платье, она бродила по берегу и время от времени бросалась в волны, чтобы уплыть за горизонт.

Интересно, что в доме у Горенко не было книг только толстый том Н.А.Некрасова, который матери подарил ее первый муж.

В пять лет, слушая, как учитель занимается со старшими, Анна стала говорить по-французски. В 11 лет начала писать первые стихи и сочиняла их великое множество. Когда отец узнал, что дочь сочиняет, он сказал ей: «Не срами мое имя…» «И не надо мне твоего имени», - объявила дочь и взяла себе псевдоним – фамилию своей татарской прабабушки, княжны Ахматовой.

Ученик. С юности Анна читала римских авторов – Горация, Овидия. Знала французский, немецкий и итальянский языки. А позже, годам к 30, по ее словам, она подумала: «Так глупо прожить жизнь и не прочесть Шекспира, любимого писателя» и стала учить английский язык. Занималась по восемь часов в день, несколько уроков дал ей С.Я.Маршак. Через полгода она уже свободно читала Шекспира в оригинале.

Ахматова обладала феноменальной памятью, хорошо училась в гимназии. Она говорила: «Я и физику помню, но ведь при мне ее знали только до телефона».

Ученик. Предвидение, предчувствие характерны для творчества Ахматовой. «Громко кличу я беду, ремесло мое такое», - писала она позже в стих. «Нет, царевич, я не та…». В 16 лет открыла в себе дар проницательницы. Это было летом на юге. Анна услышала, как пожилые родственницы судачат о молодой удачливой соседке: «Какая красавица, сколько поклонников». И вдруг, сама не понимая почему, случайно бросила: «Если она не умрет шестнадцати лет от чахотки в Ницце». Так и случилось. Друзья постепенно привыкли к этому дару молодой поэтессы, а вот новые знакомые порой были сильно удивлены.

Ученик. В 1905г. Ее родители расстались, и мать с детьми уехала на юг в Евпаторию – обострился туберкулез, бич всей семьи. Ахматова тосковала по Царскому Селу, писала «беспомощные стихи». В 1907г. поступила на юридический факультет Высших женских курсов.

Слайд 4.

2. История любви Ахматовой и Гумилева.

Ученик. А этот период она влюблена в элегантного, равнодушно холодного студента В.Голенищева-Кутузова – как ей кажется, навсегда. Она пишет: «И в жизни ничего нет, кроме этого чувства. Я отравлена на всю жизнь, горек яд неразделенной любви! Смогу ли я снова начать жить? Конечно, нет!» И тут же: «Но Гумилев моя судьба, и я покорно отдаюсь ей…» С Николаем Гумилевым Анна знакома с гимназических лет, еще по Царскому Селу.

В ремешках пенал и книги были,

Возвращалась я домой из школы.

Эти липы, верно, не забыли

Нашей встречи, мальчик мой

веселый.

( стих. «В ремешках пенал и книги были…»)

Ученик. Познакомились они в канун Рождества 19903г. Она – очень высокая и стройная, с прямыми густыми волосами, на неестественно бледном лице – серые глаза. И вся уже из тех плавно-ломаных линий, какие складывались в гармонию неповторимости, влекущую мужчин и художников. Николай Гумилев не произвел на Аню особого впечатления, зато она с первого дня стала центром его жизни и его поэзии. Реальная девочка слилась с поэтическим образом нимфы, лунной девы, русалки. Приятель Гумилева нарисовал на стене в комнате поэта морскую пучину – стихию любимой. Любимой безответно, потому что та несколько лет отказывалась стать его женой. Трижды покушался на свою жизнь Гумилев (к счастью, неудачно), бежал от нее в Париж, в Египет. Но все тщетно: забыть Анну он не мог! И все-таки противостояние было сломлено – они обвенчались в 1910г., после семи лет знакомства.

Ученик. Их брак удачным не назовешь – она вышла за него не по большой любви, но старалась быть хорошей женой. Родила сына – Льва, жила с малышом в родовом имении со свекровью, в то время как муж развлекался в Петербурге и путешествовал по Эфиопии. От всех хороших жен она отличалась лишь тем, что не занималась бытом, а писала стихи. Мужу это и нравилось, и раздражало. Он быстро охладел к семейным радостям. К тому же он становился популярным, вокруг него вились ученицы и поклонницы… двум поэтам, крупным, свободолюбивым личностям, трудно было ужиться в одном гнездышке. И они расстались.

Учитель. Поклонницы говорили, что это Гумилев «создал Ахматову». Сегодня ясно, как это несправедливо. Поэта невозможно создать, а на Анну, всегда верящую себе, вообще влиять было невозможно. У нее были дар, безупречный вкус, отвращение ко всему поддельному, пошлому и твердое нравственное основание.

Слайд 5.

3. Поэтический дебют.

Ученик. Поэтический дебют Ахматовой состоялся летом 1910г., после возвращения из Парижа, когда она читала стихи друзьям Гумилева, а потом на «башне» у Вячеслава Иванова. С 1911г. Она печатается уже регулярно.

Слайд 6.

Сборник «Вечер», выпущенный тиражом 800 экземпляров, разошелся моментально. Однако широкую известность ей принесла книга стихов «Четки», вышедшая в 1914г., прямо перед войной. Но это не смогло повлиять на его популярность – до1923г. книгу переиздавали еще восемь раз.

Ученик. Ахматова признавалась Надежде Мандельштам, что в Петербурге, куда она приехала с мужем, ее поразил не успех ее первых книг, а ее женский успех.

Георгий Адамович, «собрат по цеху», писал о первой встрече с Анной в 1912г.: «Она поразила меня своей внешностью. Нет, красавицей она не была. Но была больше, чем красавица. Никогда мне не приходилось видеть женщину, лицо и весь облик которой выделялся бы своей выразительностью, одухотворенностью, чем -то сразу приковывал внимание. Позднее в ее наружности обнаружился оттенок трагический».

Слайд 7.

Почти все мужчины из ее окружения были влюблены в нее. Не попались в ее сети, кажется, только А.Блок и И.Бунин.

Слайды 8-11.

Ее книги пользовались огромной популярностью, ее портреты писали известные художники, она была окружена всеобщим поклонением.

Задание.

- Как называются первые сборники стихов Ахматовой?

- Каковы темы раннего творчества Ахматовой?

Слайд 12.

III. Творчество Ахматовой после акмеизма.

4. Обзор сборника «Белая стая».

Учитель. Третья книга стихов «Белая стая», вышедшая в сентябре 1917г., стала поворотным моментом в творческой биографии Ахматовой. Поэтессу занимают уже не только личные переживания, но и приближающееся событие – революция. Резко усилилась религиозность поэтессы.

Изменяется пространство цикла – оно стало глубже и шире: это и просторы России, и «затоптанные поля» 1-ой мировой войны, и «темный город у грозной реки» - Петербург.

Осмыслены ценности: свобода, жизнь, смерть.

Меняется и поэтическая манера: на смену живому разговору с читателем приходят интонации боли, трагедии, пророчеств. У этого сборника не было шумной прессы. Голод и разруха росли с каждым днем, поэтому стихи, по мнению самой Анны, не были оценены по достоинству.

В «Белой стае» впервые с большой силой проявляется тревога за судьбу России.

Чтец. Стих. «Молитва»

Задание.

- Какой хочет видеть Россию поэтесса?

Слайд 13.

Учитель. Вторым ее мужем стал Владимир Шилейко. Друзья объяснили этот брак желанием найти твердую почву в окружающем хаосе. Она надеялась быть полезной «великому ученому». Шилейко был не только известным ассириологом, но и вообще человеком выдающимся. Ученый-историк, читавший вавилонскую письменность, как простые письмена, и к тому же поэт. Утверждали, что он знал 62 языка. Только вот для совместной жизни он не подходил. Анна Андреевна вспоминала, что в эти годы семья существовала только благодаря пайку.

Она, не любившая что-либо переписывать, целыми ночами под диктовку записывала переводы, расшифровки клинописи. Не жаловалась ни на голод. Ни на холод. Но совместная жизнь не ладилась. Шилейко еще больше, чем Гумилев, был одержим «мужскими комплексами» - сломать, подчинить жену, сделаться для нее всем. Рукописи Анны демонстративно сжигал в самоваре. В основе этой немыслимой жестокости лежала дикая ревность не только к другим мужчинам, но и к творчеству, к успеху.

Ты всегда таинственный и новый.

Я тебе послушней с каждым днем,

Но любовь твоя, о друг суровый,

Испытание железом и огнем.

Запрещаешь петь и улыбаться,

А молиться запретил давно.

«…»

Так, земле и небесам чужая,

Я живу и больше не пою,

Словно ты у ада и у рая

Отнял душу вольную мою.

(стих. «Черный сон»)

Слайд 14.

5. После революции.

Учитель. Октябрьскую революцию Ахматова не приняла: «все расхищено, предано, продано», «все голодной тоскою изглодано». Но она не покинула Россию, отвергла «утешные» голоса, зовущие на чужбину, где оказались многие ее современники – И.Бунин, К.Бальмонт Г.Иванов и др. спустя несколько лет ее голос звучит еще яснее и тверже…

Чтец.

Задание.

- Какие противопоставления мы видим в стихотворении? (Уехавшие и оставшиеся, «бросившие» и «изгнанники» - разные люди и отношение к ним различно: к первым сочувствия нет, «изгнанников» жалко – это высланные из Советского Союза в качестве враждебного элемента. Однако судьба оставшихся не лучше. Своеобразный протест против высылки цвета русской интеллигенции сочетается с приятием собственного жребия – мученической жизни.)

- Какова позиция автора? (Ахматова не с теми, кто вверг Россию в кровавое междоусобье, но и не с теми, кто покинул ее в страшный час. Эти стихи о трагедии безвыходности.)

Слайд 15.

Учитель. Уйдя от Шилейко к историку, искусствоведу Николаю Пунину, Анна переселяется в отвратительную коммуналку. По иронии судьбы, часто и подолгу бывая в «сиятельных» домах, она никогда не имела своего угла. До глубокой старости будет скитаться по друзьям, домам творчества, больницам.

И веселое слово «дома»

Никому теперь не знакомо.

(«Поэма без героя»)

Получить и разменять жилую площадь тогда было невозможно, и Ахматовой пришлось жить в одной квартире с прежней женой Пунина и их дочкой. Обедали за одним столом «семьей», но обстановка была напряженной и недружелюбной. Пережитые унижения даром не прошли, в 1930г. Она пытается уйти от него, но тот пригрозил самоубийством.

В этом браке Муза редко ей является – жарить котлеты и одновременно писать стихи она не умела. Много читает, исследует произведения и биографию А.С.Пушкина, увлекается архитектурой, живописью.

- Как изменяется жизнь поэтессы в 1921г.?

Ученик. Наступил 1921г. В жизни Анны Андреевны происходят страшные, трагические события: скончался брат Виктор, без вести пропал брат Андрей, умер А.Блок, расстреляли Гумилева. Она испытывала острое горе, несмотря на разрыв с ним. Память о нем преследовала поэтессу всю жизнь. «Нет, я не забываю, как можно забыть?» После того, как Гумилев приснился ей трижды, она подумала, что должна что-то сделать для него и написала литературное жизнеописание Гумилева. Только в 1930-е гг. она узнала, где был расстрелян и погребен поэт. Конечно, она не смогла не поехать на место погребения. Через все свои трагические любви и браки пронесла Ахматова какое-то неиссякаемое чувство уважения к Гумилеву.

Слайд 16.

6. Тяжелые 30-40-е гг.

Ученик. С 1925г. творчество Ахматовой все больше испытывает на себе гнет цензурных запретов: поэтессе вменяли в вину, что в ее стихотворениях нет восторга перед революцией. Двухтомное собрание сочинений, которое готовилось к печати в эти годы, не выходит. К.И.Чуковский вспоминал, как от нее требовали, чтобы не было в ее стихотворениях ни мистицизма, ни пессимизма, ни политики. Новой власти эти «упаднические» чувства были не нужны.

В 1929г. в ЦК было принято решение: «Не арестовывать, но и не печатать». И Ахматову перестали печатать в журналах, приглашать на литературные вечера. В это же время преобразовывали Союз писателей, из которого она демонстративно вышла.

С 1925 по 1936г. она не пишет стихов. Эти годы она сама называет опытом «страха, скуки, пустоты, смертельного одиночества». Выйдя из Союза писателей, живет в нищете. В 1934-1935гг. репрессируют многих писателей, в том числе и О.Мандельштама. Муж Ахматовой Н.Пунин и сын находятся в тюрьме. Семнадцать месяцев она проводит в тюремных очередях в Ленинграде.

Семнадцать месяцев кричу,

Зову тебя домой.

Кидалась в ноги палачу –

Ты сын и ужас мой.

Все перепуталось навек,

И мне не разобрать

Теперь, кто зверь, кто человек

И долго ль казни ждать.

(стих. «Семнадцать месяцев кричу…»)

Задание.

- Какое чувство передает лирическая героиня? (Отчаяние матери)

Слайд 17.

7. Поэма «Реквием».

Учитель. Массовые репрессии в стране, трагические события личной жизни вызвали к жизни поэму «Реквием». Создавалась она в нечеловеческих условиях: стихотворения не записывались, а запоминались крепко надежными друзьями (их было 11 человек). Окончательно единое произведение было скомпановано в 1962г.

Словарная работа.

Слово «реквием» - 1. «заупокойная месса», служение по умершему;

2. траурное произведение.

- Что связывает поэму с музыкальным произведением? (Поэма музыкальна, имеет ярко выраженное музыкальное начало.)

Просмотр видеофильма.

Обсуждение видеофильма. Задание.

- Каково завещание поэтессы?

- Что символизирует памятник у стен тюрьмы? (Монумент не только поэту, но и всем матерям и женам, всем жертвам произвола, самому Мужеству.)

- Как решает тему памятника, традиционную в русской поэзии, поэтесса? (Тема памятника приобретает трагические черты.)

- В чем видит свою миссию (человеческую, поэтическую) поэтесса? (В том, чтобы выразить и донести скорбь и страдания «стомильонного» народа. Она становится голосом людей в годы тотального и вынужденного молчания всех.)

Слайд 18.

8. Война.

Ученик. Великая Отечественная война застала Анну Андреевну в Ленинграде. Сын все еще отбывал срок в ГУЛАГе. Она, как многие в то время, дежурила по ночам с тяжелой сумкой противогаза и лопатой в руках, спасая статуи Летнего сада от бомб и осколков. Мужество и величие ее души в эти дни были абсолютными. Она пишет «Клятву» - присягу на верность Родине, выступает по Ленинградскому радио. Потом ее эвакуируют в Москву, затем – в Ташкент. Там она продолжает активно выступать перед читателями.

Задание.

- В чем видит поэтесса свое предназначение во время войны?

В 1944г. освобождают сына, и он рядовым уходит на фронт.

После войны Ахматова снова печатается в журналах. В 1945г. ее даже выбрали в правление Ленинградского отделения Союза писателей. В это время творчеству поэтессы присущи свобода, радостная эйфория. Она думала, что будет писать то, что считает необходимым, по-прежнему много читает, выступает. После одного из таких выступлений, которое проходило в Москве в апреле 1946г., последовала бурная овация, зал встал. И.В.Сталин, увидев такую реакцию, спросил: «Кто организовал вставание?» он был разгневан пылким приемом, который организовали Анне Ахматовой. Но еще задолго до этого случая на поэтессу было заведено дело в НКВД.

В это время она встречалась и подолгу беседует с английским дипломатом Исайей Берлином. А это делать нельзя. Началась слежка. И Анна Андреевна снова предчувствует приближение беды. Вскоре она обнаружила в своей квартире прослушивающее устройство, у ворот дежурили специальные агенты, ходившие за ней по пятам. Она научилась не разговаривать в собственной комнате и делать вид, что не замечает слежки.

Слайд 19.

9. Исключение из Союза писателей.

Кажется, только недавно возник лозунг о том, что «первоклассный русский поэт стала Советским поэтом. Певец любви стала певцом мужества». Но после постановления ЦК ВКП(б) «О журналах «Звезда» и «Ленинград»» опять запестрили заголовки: «Безыдейная поэзия Ахматовой», «Поэзия, вредная и чуждая народу». Три книги, находившиеся в наборе, уничтожены. после доклада А.Жданова, где ее творчество было названо «поэзией взбесившейся барыньки, мечущейся между будуаром и молельней», Ахматовой стало плохо. Собратья-писатели тут же исключили ее и своего Союза. Однако она только пожала плечами: «Зачем великой стране надо пройти танкам по грудной клетке одной больной старухи?»

Она долго болела – невроз, сердце, - но держалась бодро, говоря, что теперь к ней «прибавилась слава мученицы». Ей присылали цветы, а она голодала. Ее не печатали почти 20 лет. Страшное испытание для поэта. Она продолжала писать «для будущего», а на жизнь текущую зарабатывала переводами, которые подбрасывали друзья. Они всегда были рядом – никто не отвернулся от опального автора.

Слайд 20.

Последние 10 лет не похожи на всю прежнюю жизнь Ахматовой. Ее стихи постепенно, преодолевая сопротивление чиновников, боязливость редакторов, приходят к новому поколению читателей.

Слайд 21.

В 1965г. ей удалось издать итоговый сборник «Бег времени. Стихотворения 1909-1965». В нем – осмысление русской трагедии 20в., верность нравственным основам бытия, психология женских чувств.

Слайд 22-23.

10. Признание творчества.

Просмотр видеофильма.

Обсуждение видеофильма.

- Какую награду родины получила поэтесса?

Слайд 24-26.

11. Поэт бессмертен.

Анна Андреевна скончалась 5 марта 1966г. в Москве после 4-го инфаркта. Похоронена в Комарове, под Санкт-Петербургом. На ее могиле нет грандиозного памятника, только самодельный крест. Она не нуждается в памятниках – вечным и самым прочным памятником стала ее жизнь и стихи.

IV. Подведение итогов урока.

- В чем видит Ахматова назначение творчества?

- Почему ее называют «голосом своего поколения»?

V. Домашнее задание. Читать поэму «Реквием».