Меню
Разработки
Разработки  /  Литература  /  Уроки  /  5 класс  /  Урок литературы по теме «Образ исторического события в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Бородино»»

Урок литературы по теме «Образ исторического события в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Бородино»»

Урок способствует раскрытию специфики образа исторического события как модели реального мира, закрепляет навык выявления особенностей художественного описания, формирует умения работать с поэтическими произведениями.
01.04.2014

Описание разработки

Цели: раскрыть специфику образа исторического события как модели реального мира; закрепить навык выявления особенностей художественного описания, формировать умения работать с поэтическими произведениями; обогащать и расширять словарный запас учащихся; воспитывать культуру общения.

Ход урока

Организационный момент

Рассмотрим историческое событие в сказе «Бородино». Познакомимся с приемами стихосложения.

 - Что вы узнали о поэте?

 - Что такое сказ? Монолог рассказчика, вышедшего из народа, участника событий. Монолог идет от 1 лица.

 - От лица какого персонажа ведется повествование?

 - О чем размышляет участник исторических событий?

 - Прочитайте первые две строчки. О чем они говорят?

 - Что такое монолог и диалог?

Историческая справка

  Недалеко от Москвы, у деревни Бородино, 7 сентября 1812 года русская армия под командованием Михаила Илларионовича Кутузова дала сражение французам. Весь день гремела пушечная канонада над полем, атаки кавалерии сменяли одна другую, всё новые и новые пехотные полки шли в атаку. Обе армии несли огромные потери, но победить не удавалось ни одной, ни другой стороне. К концу дня армии остались на первоначальных позициях.

  Кутузов принял непростое решение: чтобы сохранить армию, он отводит ее на новые рубежи южнее Москвы. Жители спешно покинули город. Напрасно Наполеон ожидал на Поклонной горе делегацию москвичей с ключами от города.

  Французы вошли в Москву, но не чувствовали себя победителями. Через несколько дней в городе начались пожары. Солдатам не хватало продовольствия.

  Так и не дождавшись предложений о заключении мира, Наполеон решает покинуть Москву. Началось отступление его армии из России.

Аудиозапись стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино»

(презентация)

Словарная работа

 - Зачитайте слова на сносках?

Чтение по ролям

 - Назовите героев стихотворения, ведущих диалог.

 - Определите строфу, где диалог переходит в монолог старого солдата?

 - О чем сокрушается солдат, вспоминая былое время?

Составление плана стихотворения

  1. Разговор молодого солдата с участником Бородинской битвы, в котором определяется тема будущего рассказа («Да, были люди в наше время, / Не то, что нынешнее племя: / Богатыри — не вы!»).

  2. Начало рассказа старого солдата, его повествование о неудачах русской армии, настроениях отступавших солдат («Мы долго молча отступали, / Досадно было, боя ждали. . . »).

  3. Рассказ о подготовке к Бородинскому сражению (ночи перед боем), решимости солдат победить в нем («Уж мы пойдем ломить стеною, / Уж постоим мы головою / За родину свою»).

  4. Описание Бородинского сражения: его начала («И только небо засветилось, / Всё шумно вдруг зашевелилось. . . »); наивысшего момента в развитии действия, кульминации («Звучал булат, картечь визжала, / Рука бойцов колоть устала, / И ядрам пролетать мешала / Гора кровавых тел»); развязки, конца битвы («Вот затрещали барабаны — / И отступили басурманы»).

  5. Возвращение к диалогу, сравнение «могучего, лихого племени» и нынешнего поколения.

 - Какова композиция стихотворения? КОЛЬЦЕВАЯ

 - Что предшествовало сдаче Москвы и Бородинскому сражению? 3 строфа

 - Какое настроение овладело русским войском?

 - Зачитайте 3 – 7 строфы. Сравните поведение русских перед боем.

 - Объясните разное поведение двух армий до Бородинского сражения.

 - Определите кульминацию стихотворения. Как изображает автор подвиг народа в войне 1812 года?

Выразительное чтение отрывка «Бородинское сражение»

 - Почему солдаты с такой решимостью и воодушевлением сражались в Бородинском бою?

 - Приведите факты , слова, образы, выражения, художественные приемы, которые подчеркивают напряжение, накал битвы, ее стремительность.

 - О каком моменте боя рассказчик вспоминает особенно горделивым чувством?

 - Какие звуки придают бою значимость?

 - Какой звук звучит часто? АЛЛИТЕРАЦИЯ

РУССКИЕ –«А» ФРАНЦУЗЫ – «У»

 - Строфы 10 - 12 описывают Бородинское сражение. Слова, какой части речи чаще всего встречаются в данных строфах и почему?

Чаще всего встречаются глаголы, они передают напряженность, движение боя (носились, пролетать, блистая, промелькнули, изведал, тряслась, смешались).

 - Какой темп нужно выбрать, читая 11 строфу?

Сначала темп убыстряется. Предложения становятся простыми, без второстепенных членов( 11 строфа, 4 строка). Это передает напряженность боя - строки короткие, отрывистые. Затем темп замедляется – появляются распространенные предложения.

 - Какие слова помогают «услышать» звук боя?

« Звучал булат, картечь визжала, земля тряслась - как наши груди».

 - Какие звуки речи помогают услышать бой?

Повторяющийся звук ( р) ( Тряслась - груди) ( прием аллитерация).

 - Какие слова –образы употребляет автор , чтобы описать французов?

« Мусье» - просторечное, уничижительное слово.

« Басурмане» - по словарю Даля « всякий иноземец и иноверец неверный христианин». В первом случае это насмешливое название французов, то во втором - это слово обозначает любого иноземца, вступившего на русскую землю.

 - Какой художественный прием использует автор в 7 строфе?

Прием противопоставления. (антитеза) Показаны два враждующих лагеря. Симпатии автора на стороне русского войска.

Лексика стихотворения

Эпитеты: бой удалый, лихое племя, русские штыки, ночная тень

Сравнения: богатыри

Гипербола: земля тряслась, как наши груди; смешались в кучу кони, люди; и залпы тысячи орудий; французы двинулись, как тучи; гора кровавых тел.

 - В чем сходство с былиной? (богатыри - басурманы)

Анализ образа старого солдата

1. Какие средства использует Лермонтов для создания образа рассказчика? В чем проявляется естественность, разговорность речи старого солдата?

2. Какими чувствами проникнут рассказ солдата о Бородинской битве и ее героях?

3. Чем подтверждается справедливость того, что рассказчик называет своих товарищей, героев Бородинского сражения, «богатырями»?

  Простота и в то же время торжественность стиля повествования.

 - Находите в тексте слова, близкие по складу живой разговорной речи, народной поэзии (постоянные эпитеты, устойчивые фразеологические обороты).

 - Как меняется стиль и тональность повествования, когда речь заходит о значительном и торжественном событии — о ходе Бородинской битвы. В речи рассказчика появляются книжные слова и выражения, славянизмы («сверкнув очами», «носились знамена, как тени», «поле грозной сечи» и т. п. ).

 - Слова, какой лексической группы здесь встречаются?

Сначала употребляются просторечные слова и выражения: « Угощу, постой - ка, мусью, пожалуй, безделка». Затем происходит переход к книжной, высокой лексике: « Постоим головою, родину, сверкнул строй, слуга царю, сражен, клятва верности». Такой переход обусловлен важности предстоящего события.

 - Какие слова - эпитеты использует автор, описывая полковника?

« Сверкнув очами», « рожден. . . хватом», « Слуга царю, отец солдатам». Автор показывает верного мужественного воина, который доблестно защищает свое Отечество.

Описывая полковника, автор употребляет слова книжной лексики « Очами, Булатом, Сражен». Кроме того, в этих строфах возникает слово - символ « Москва», которое символизирует родину, святость. - - - - Здесь же употреблены повторы « умремте – умирали - умереть». С какой целью автор применяет все перечисленные художественные приемы?

Все это нужно, чтобы передать историческую важность битвы, показать связь разных поколений воинов, готовых отдать свою жизни, ради Отчизны.

 - Как построено стихотворение?

Стихотворение представляет собой диалог, который перерастает в страстный монолог русского солдата.

 - Какие синтаксические конструкции использует автор, чтобы придать стихотворению живость и простоту?

Автор использует диалог, повтор, обращения, риторические вопросы, побудительные предложения.

СОЗДАНИЕ РИТМИЧЕСКОГО РИСУНКА СТИХОТВОРЕНИЯ

Деление на стопы, слоги

Вам не / видать/ таких / сраже/ ний!

Носи/лись зна/ мена/, как те/ ни,

В дыму/ огонь/ блестел/.

Звучал /булат, / картечь/ визжа/ ла,

Рука/ бойцов/ колоть/ уста/ ла,

И яд/ рам про/ летать/ меша/ ла

Гора/ крова/ вых тел/

Двусложный размер, 4 – стопный ямб

Заключение

  Стихотворение «Бородино» вошло в сокровищницу культуры русского народа, в его интеллектуальный багаж, свидетельствует использование высказываний (слов, оборотов, выражений) из текста стихотворения как общеизвестных, не нуждающихся в комментариях. Другими словами, многие выражения из стихотворения получили распространение в живой речи, широко используются в нашем общении («Да, были люди в наше время. . . », «У наших ушки на макушке. . . », «Ребята, не Москва ль за нами?. . »). Они стали так называемыми прецедентными высказываниями, т. е. высказываниями, хорошо известными людям определенной культуры, с помощью которых общение становится более эмоциональным, ярким, запоминающимся.

Рефлексия

Домашнее задание: составить партитуру отрывка «Два дня» 6 строфы И. Тургенев «Муму».

Содержимое разработки


Урок литературы по теме «Образ исторического события

в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Бородино»

Класс: 5

Дата _________

Цели: раскрыть специфику образа исторического события как модели реального мира; закрепить навык выявления особенностей художественного описания, формировать умения работать с поэтическими произведениями; обогащать и расширять словарный запас учащихся; воспитывать культуру общения.

Ход урока

Организационный момент

Рассмотрим историческое событие в сказе «Бородино». Познакомимся с приемами стихосложения.

- Что вы узнали о поэте?

- Что такое сказ? Монолог рассказчика, вышедшего из народа, участника событий. Монолог идет от 1 лица.

- От лица какого персонажа ведется повествование?

- О чем размышляет участник исторических событий?


- Прочитайте первые две строчки. О чем они говорят?

- Что такое монолог и диалог?


Историческая справка

Недалеко от Москвы, у деревни Бородино, 7 сентября 1812 года русская армия под командованием Михаила Илларионовича Кутузова дала сражение французам. Весь день гремела пушечная канонада над полем, атаки кавалерии сменяли одна другую, всё новые и новые пехотные полки шли в атаку. Обе армии несли огромные потери, но победить не удавалось ни одной, ни другой стороне. К концу дня армии остались на первоначальных позициях.

Кутузов принял непростое решение: чтобы сохранить армию, он отводит ее на новые рубежи южнее Москвы. Жители спешно покинули город. Напрасно Наполеон ожидал на Поклонной горе делегацию москвичей с ключами от города.

Французы вошли в Москву, но не чувствовали себя победителями. Через несколько дней в городе начались пожары. Солдатам не хватало продовольствия.

Так и не дождавшись предложений о заключении мира, Наполеон решает покинуть Москву. Началось отступление его армии из России.

Аудиозапись стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино»

(презентация)


Словарная работа

- Зачитайте слова на сносках?

Чтение по ролям

- Назовите героев стихотворения, ведущих диалог.

- Определите строфу, где диалог переходит в монолог старого солдата?

- О чем сокрушается солдат, вспоминая былое время?


Составление плана стихотворения

1. Разговор молодого солдата с участником Бородинской битвы, в котором определяется тема будущего рассказа («Да, были люди в наше время, / Не то, что нынешнее племя: / Богатыри — не вы!»).

2. Начало рассказа старого солдата, его повествование о неудачах русской армии, настроениях отступавших солдат («Мы долго молча отступали, / Досадно было, боя ждали...»).

3. Рассказ о подготовке к Бородинскому сражению (ночи перед боем), решимости солдат победить в нем («Уж мы пойдем ломить стеною, / Уж постоим мы головою / За родину свою»).

4. Описание Бородинского сражения: его начала («И только небо засветилось, / Всё шумно вдруг зашевелилось...»); наивысшего момента в развитии действия, кульминации («Звучал булат, картечь визжала, / Рука бойцов колоть устала, / И ядрам пролетать мешала / Гора кровавых тел»); развязки, конца битвы («Вот затрещали барабаны — / И отступили басурманы»).

5. Возвращение к диалогу, сравнение «могучего, лихого племени» и нынешнего поколения.


- Какова композиция стихотворения? КОЛЬЦЕВАЯ


- Что предшествовало сдаче Москвы и Бородинскому сражению? 3 строфа

- Какое настроение овладело русским войском?

- Зачитайте 3 – 7 строфы. Сравните поведение русских перед боем.

- Объясните разное поведение двух армий до Бородинского сражения.

- Определите кульминацию стихотворения. Как изображает автор подвиг народа в войне 1812 года?


Выразительное чтение отрывка «Бородинское сражение»

- Почему солдаты с такой решимостью и воодушевлением сражались в Бородинском бою?

- Приведите факты , слова, образы, выражения, художественные приемы, которые подчеркивают напряжение, накал битвы, ее стремительность.

- О каком моменте боя рассказчик вспоминает особенно горделивым чувством?

- Какие звуки придают бою значимость?

- Какой звук звучит часто? АЛЛИТЕРАЦИЯ


РУССКИЕ –«А» ФРАНЦУЗЫ – «У»

- Строфы 10-12 описывают Бородинское сражение. Слова, какой части речи чаще всего встречаются в данных строфах и почему?

Чаще всего встречаются глаголы, они передают напряженность, движение боя (носились, пролетать, блистая, промелькнули, изведал, тряслась, смешались).


- Какой темп нужно выбрать, читая 11 строфу?

Сначала темп убыстряется. Предложения становятся простыми, без второстепенных членов( 11 строфа, 4 строка). Это передает напряженность боя- строки короткие, отрывистые. Затем темп замедляется – появляются распространенные предложения.


- Какие слова помогают «услышать» звук боя?

« Звучал булат, картечь визжала, земля тряслась - как наши груди».


- Какие звуки речи помогают услышать бой?

Повторяющийся звук ( р) ( Тряслась- груди) ( прием аллитерация).


- Какие слова –образы употребляет автор , чтобы описать французов?

« Мусье»- просторечное, уничижительное слово.


« Басурмане»- по словарю Даля « всякий иноземец и иноверец неверный христианин». В первом случае это насмешливое название французов, то во втором - это слово обозначает любого иноземца, вступившего на русскую землю.


- Какой художественный прием использует автор в 7 строфе?

Прием противопоставления. (антитеза) Показаны два враждующих лагеря. Симпатии автора на стороне русского войска.

Лексика стихотворения

Эпитеты: бой удалый, лихое племя, русские штыки, ночная тень

Сравнения: богатыри

Гипербола: земля тряслась, как наши груди; смешались в кучу кони, люди; и залпы тысячи орудий; французы двинулись, как тучи; гора кровавых тел.


- В чем сходство с былиной? (богатыри - басурманы)


Анализ образа старого солдата

1. Какие средства использует Лермонтов для создания образа рассказчика? В чем проявляется естественность, разговорность речи старого солдата?

2. Какими чувствами проникнут рассказ солдата о Бородинской битве и ее героях?

3. Чем подтверждается справедливость того, что рассказчик называет своих товарищей, героев Бородинского сражения, «богатырями»?

Простота и в то же время торжественность стиля повествования.

- Находите в тексте слова, близкие по складу живой разговорной речи, народной поэзии (постоянные эпитеты, устойчивые фразеологические обороты).

- Как меняется стиль и тональность повествования, когда речь заходит о значительном и торжественном событии — о ходе Бородинской битвы. В речи рассказчика появляются книжные слова и выражения, славянизмы («сверкнув очами», «носились знамена, как тени», «поле грозной сечи» и т. п.).


- Слова, какой лексической группы здесь встречаются?

Сначала употребляются просторечные слова и выражения: « Угощу, постой-ка, мусью, пожалуй, безделка». Затем происходит переход к книжной, высокой лексике: « Постоим головою, родину, сверкнул строй, слуга царю, сражен, клятва верности». Такой переход обусловлен важности предстоящего события.


- Какие слова- эпитеты использует автор, описывая полковника?

« Сверкнув очами», « рожден... хватом», « Слуга царю, отец солдатам». Автор показывает верного мужественного воина, который доблестно защищает свое Отечество.


Описывая полковника, автор употребляет слова книжной лексики « Очами, Булатом, Сражен». Кроме того, в этих строфах возникает слово-символ « Москва», которое символизирует родину, святость. ---- Здесь же употреблены повторы « умремте – умирали - умереть». С какой целью автор применяет все перечисленные художественные приемы?

Все это нужно, чтобы передать историческую важность битвы, показать связь разных поколений воинов, готовых отдать свою жизни, ради Отчизны.


- Как построено стихотворение?

Стихотворение представляет собой диалог, который перерастает в страстный монолог русского солдата.


- Какие синтаксические конструкции использует автор, чтобы придать стихотворению живость и простоту?

Автор использует диалог, повтор, обращения, риторические вопросы, побудительные предложения.


СОЗДАНИЕ РИТМИЧЕСКОГО РИСУНКА СТИХОТВОРЕНИЯ

Деление на стопы, слоги


Вам не / видать/ таких / сраже/ ний!

Носи/лись зна/ мена/, как те/ ни,

В дыму/ огонь/ блестел/.

Звучал /булат,/ картечь/ визжа/ ла,

Рука/ бойцов/ колоть/ уста/ ла,

И яд/ рам про/ летать/ меша/ ла

Гора/ крова/ вых тел/

Двусложный размер, 4 – стопный ямб


Заключение

Стихотворение «Бородино» вошло в сокровищницу культуры русского народа, в его интеллектуальный багаж, свидетельствует использование высказываний (слов, оборотов, выражений) из текста стихотворения как общеизвестных, не нуждающихся в комментариях. Другими словами, многие выражения из стихотворения получили распространение в живой речи, широко используются в нашем общении («Да, были люди в наше время...», «У наших ушки на макушке...», «Ребята, не Москва ль за нами?..»). Они стали так называемыми прецедентными высказываниями, т. е. высказываниями, хорошо известными людям определенной культуры, с помощью которых общение становится более эмоциональным, ярким, запоминающимся.

Рефлексия

Домашнее задание: составить партитуру отрывка «Два дня» 6 строфы

И. Тургенев «Муму»

-75%
Курсы повышения квалификации

Специфика преподавания истории русской литературы XVIII века: теоретико-методологический аспект

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Урок литературы по теме «Образ исторического события в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Бородино»» (42 КB)

Комментарии 1

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

оав, 26.11.2015 19:05
нрло