Урок литературы "М.Пришвин "Кладовая солнца""

Цели урока:

Создать условия для учебной деятельности посредством формирования навыков анализа литературного произведения, расширить понятия жанра на основе содержательного обобщения.

Организовать учащихся на коллективно - распределенную деятельность.

Развить духовно - нравственные качества личности и продолжить формирование эмоционально - ценностного отношения к действительности через развитие речи и мышления.

Постановка учебной задачи:

Зачем автор обращается к данному жанру? (сказка – быль)

 Почему дети попали в беду?

3. Что вам дало прочтение сказки - были?

(вопросы формулируются и записываются на доске в ходе урока)

Тип урока: урок усвоения новых знаний

 Метод обучения: исследовательский (по характеру познавательной деятельности учащихся)

Структура урока:

1. Вводно - мотивационный этап (3 минуты)

2. Актуализация опорных знаний (5 минуты)

3. Информационно - операционный этап (5 минут)

4. Содержательный этап (15 минут)

5. Закрепление (10 минут)

6. Домашнее задание (2 минуты)

7. Рефлексивно - оценочный этап (5 минут)

Оборудование и наглядные пособия

1. Таблица «Пирамида ценностей».

2. Раздаточный материал, карточки - задания.

3. Листы оценки знаний.

4. Бумага, фломастеры, иллюстрации.

Ход урока

Вводно - мотивационный этап

Приветствие учителя

Психотренинг: Возьмитесь за руки, сделайте вдох, почувствуйте тепло руки рядом сидящего, выдох.

Эпиграф: «Человек, любующийся природой, не нарцисс, а гадкий утенок, впервые благодаря природе понимающий в себе лебедя» (М. Пришвин)

АОЗ

Прежде чем начнем детальный анализ сказки, хотелось бы узнать: «Каково ваше первичное впечатление? Ассоциации?»

Информационно - операционный этап

Вы так много знаете о сказке?

Что же необходимо выяснить в первую очередь? Какие цели? Какие главные вопросы ставит перед нами сказка - быль? Обсудите в группе.

Запись вопросов на доске:

1. Зачем? (сказка - быль)

2. Почему? (беда - спасение)

3. Что? (для вас)

Решив эти проблемные вопросы, мы сможем определить тему сказки – были.

Содержательный этап

Зачем обращается к такому жанру?

 1 группа. 2 группа.

Элементы сказки:  Элементы были:

 - Фольклор -  реальная жизнь

 - Композиция  - Война

 - События - Сироты

 - Речь живот.  - Хозяйство

 - Счастливый конец

Весь материал – смотрите документ.

Урок русской словесности в 5 классе

Учитель русского языка и литературы СШ №4 г.Аксу,

Павлодарской области Закирова Н.В.

1. Природа – врачеватель человеческой души.

2. Природа и человек – единая семья.

(по произведению М.М. Пришвина «Кладовая солнца»)

(до начала урока тема на доске не указывается)

• Создать условия для учебной деятельности посредством формирования навыков анализа литературного произведения, расширить понятия жанра на основе содержательного обобщения.

• Организовать учащихся на коллективно-распределенную деятельность.

• Развить духовно-нравственные качества личности и продолжить формирование эмоционально-ценностного отношения к действительности через развитие речи и мышления.

1. Зачем автор обращается к данному жанру? (сказка – быль)

2. Почему дети попали в беду?

3. Что вам дало прочтение сказки-были?

(вопросы формулируются и записываются на доске в ходе урока)

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Метод обучения: исследовательский (по характеру познавательной деятельности учащихся)

1. Вводно-мотивационный этап (3 минуты)

2. Актуализация опорных знаний (5 минуты)

3. Информационно-операционный этап (5 минут)

4. Содержательный этап (15 минут)

5. Закрепление (10 минут)

6. Домашнее задание (2 минуты)

7. Рефлексивно-оценочный этап (5 минут)

1. Таблица «Пирамида ценностей».

2. Раздаточный материал, карточки-задания.

3. Листы оценки знаний.

4. Бумага, фломастеры, иллюстрации.

к.р.д. – коллективно-распределенная деятельность

гр. – групповая работа

фр. – фронтальная работа

инд. – индивидуальная работа

рефл. конт. – рефлексивный контроль

Модель сказки