Цели урока: познакомить с рассказом Н. М. Артюховой «Саша – дразнилка»;
обучать навыкам чтения: правильному, беглому, осознанному , выразительному чтению целыми словами;
совершенствовать навык деления текста на части и подбора заголовков к частям рассказа;
развивать умение анализировать произведение, определять опорные слова для пересказа;
развивать речевые умения, творческие способности, внимание, память;
прививать интерес к чтению;
воспитывать уважение и внимательное отношение к другим людям.
Планируемые ууд:
Предметные:
читать тексты произведений целыми словами;
воспроизводить предложения с различной интонационной окраской; находить в тексте слова, которые характеризуют героя произведения. оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или
небольшого текста), высказывать свою точку зрения.
Метапредметные:
под руководством учителя сформулировать основные задачи урока, этапы урока;
работать в паре, выполняя правила совместной работы. ;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Личностные:
учиться выходить из неприятного положения, правильно реагировать на поступки других людей;
формировать умение выделять главное;
способность к самооценке;
наличие учебно - познавательной мотивации
Оборудование: компьютерная презентация по теме урока , тест, рассказ Артюховой «Саша – дразнилка», карточки с заданиями, текст для речевой разминки.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
II. Актуализация изученного материала.
Какой раздел литературного чтения мы изучаем ? («И в шутку и всерьёз»).
Какие произведения мы прочитали в этом разделе?
Что их объединяет? (Смешные и весёлые)
Для чего пишут авторы такие веселые и смешные произведения?
В разделе «И в шутку и всерьёз» поэты сочиняют весёлые рассказы и небылицы не только для удовольствия. Их произведения помогают нам посмотреть на себя со стороны, увидеть недостатки и понять, что в каждой шутке есть доля правды.
Узнайте, о ком идет речь, соотнесите ответ с прочитанным произведением:
Три хорошеньких зверюшки
И построили избушки,
И от волка убегали…
Отгадайте, как их звали?
(Ниф –Ниф, Наф –Наф, Нуф - Нуф)
Чтение рассказа Я. Тайца «Волк»
У него большая грива:
И пушиста, и красива!
Только к этой милой киске
Подходить не стоит близко.
(Лев)
Чтение стихотворения Георгия Кружкова «РРРы».
Пять бутылочек подряд
На столе поставим в ряд.
А в бутылках – молоко.
Тот, кто пьет молоко,
Будет прыгать высоко,
Будет бегать далеко.
Чтение стихотворения И. Токмаковой «Мы играли в хохотушки»
Речевая разминка.
Прочитать стихотворение медленно , четко прочитывая слова. .
Галчата.
На заборе снег мохнатый
Толстой грядочкой лежит.
Налетели вмиг галчата…
Ух, какой серьезный вид!
Ходят боком вдоль забора,
Головенки изогнув,
И друг дружку скоро - скоро
Клювом цапают за клюв.
Что вы ссоритесь, пичужки?
Мало ль места вам кругом -
На березовой макушке,
На крыльце и под крыльцом.
Эх, когда б я сам был галкой -
Через форточку б махнул
И веселою нырялкой
В синем небе потонул.
С. Черный
К кому обращается автор?
Какими словами он показал поведение галчат?
Что он им советует?
О чем мечтает сам поэт?
Прочитайте сначала медленно по слогам, а потом целыми словами ускоряя темп.
Чему учит нас автор?
III. Определение темы и целей урока.
1. Работа в парах по карточкам.
Прочитайте слова, напечатанные на карточке.
Как вы думаете, что обозначают эти слова? ( Качества характера человека) Можно ли отнести все эти качества характера человека к одной группе? Почему? На сколько групп вы бы разделили данные слова?
(Слова представлены в виде кирпичиков, из которых дети складывают фундамент характера человека. )
Трудолюбие, упрямство, честность, прилежание, зависть, доброта,
скромность, злость, благодарность, скука, радость, унижение, порядочность, наглость.
На какие группы разделили слова?
Какие качества отнесены к 1 группе? Как их назвать?
Какие качества остались во 2 группе? Кого они характеризуют?
Какая группа подходит для вас?
Если у человека больше положительных качеств, то и фундамент получится крепким, а если больше отрицательных качеств , то такой фундамент обязательно даст трещину.
2. Узнай кто это? По портрету определить писателя.
А. С. Пушкин, А. Л. Барто, К. И. Чуковский, И. Токмакова , Н. М. Артюхова.
Кто незнаком? Как вы думаете, случайно ли мы заговорили о чертах характера человека?
Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Н. М. Артюховой. IV. Слово учителя о Н. М. Артюховой.
Нина Михайловна Артюхова - детская писательница, родилась в 1901 году в Москве , семье известного купца - книжного издателя Михаила Ивановича Сабашникова и прожила 89 лет. Нина Михайловна закончила Московский Государственный университет, работала химиком, увлекалась историей. Девушка всегда мечтала писать, но также её увлекали химия и астрономия, именно с этим связан такой странный для писателя выбор. Ей очень нравилось писать рассказы для детей. Поэтому она стала детской писательницей. Её произведения о честности, доброте, желании помочь другому человеку, об умении по - настоящему дружить. Хорошо известны её рассказы «Совесть», «Трусиха», «Маринка» и другие. Свои рассказы Н. М. печатала в детских журналах “Затейник”, “Мурзилка”. Рассказ, с которым мы познакомимся сегодня, называется «Саша - дразнилка».
V. Работа по теме урока
1. Работа в парах
Посовещайтесь в парах, как вы понимаете заголовок “Саша - дразнилка”?
Как вы думаете, о чем рассказ?
А как вы понимаете смысл слова ДРАЗНИТЬ? (ударение на второй слог)
2. Словарная работа
Обращение к толковому словарю.
Как объясняется это слово в толковом словаре:
ДРАЗНИТЬ – злить, умышленно раздражая чем - нибудь, обидным, часто бывает до слёз.
“Дразнилка” - человек, который дразнит другого.
Чтение слов на экране.
Весь материал – смотрите документ.