Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Уроки  /  1 класс  /  Урок литературного чтения "Н. Артюхова «Саша – дразнилка»"

Урок литературного чтения "Н. Артюхова «Саша – дразнилка»"

Урок познакомит с рассказом и поможет обучать навыкам чтения: правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению целыми словами.
30.07.2014

Описание разработки

Цели урока: познакомить с рассказом Н. М. Артюховой «Сашадразнилка»;

 обучать навыкам чтения: правильному, беглому, осознанному , выразительному чтению целыми словами;

совершенствовать навык деления текста на части и подбора заголовков к частям рассказа;

развивать умение анализировать произведение, определять опорные слова для пересказа;

развивать речевые умения, творческие способности, внимание, память;

 прививать интерес к чтению;

воспитывать уважение и внимательное отношение к другим людям.

Планируемые ууд:

Предметные:

читать тексты произведений целыми словами;

 воспроизводить предложения с различной интонационной окраской; находить в тексте слова, которые характеризуют героя произведения. оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или

небольшого текста), высказывать свою точку зрения.

Метапредметные:

под руководством учителя сформулировать основные задачи урока, этапы урока;

 работать в паре, выполняя правила совместной работы. ;

 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Личностные:

учиться выходить из неприятного положения, правильно реагировать на поступки других людей;

 формировать умение выделять главное;

способность к самооценке;

наличие учебно - познавательной мотивации

Оборудование: компьютерная презентация по теме урока , тест, рассказ Артюховой «Сашадразнилка», карточки с заданиями, текст для речевой разминки.

 Ход урока.

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

 II. Актуализация изученного материала.

 Какой раздел литературного чтения мы изучаем ? («И в шутку и всерьёз»).

 Какие произведения мы прочитали в этом разделе?

Что их объединяет? (Смешные и весёлые)

 Для чего пишут авторы такие веселые и смешные произведения?

В разделе «И в шутку и всерьёз» поэты сочиняют весёлые рассказы и небылицы не только для удовольствия. Их произведения помогают нам посмотреть на себя со стороны, увидеть недостатки и понять, что в каждой шутке есть доля правды.

Узнайте, о ком идет речь, соотнесите ответ с прочитанным произведением:

Три хорошеньких зверюшки

И построили избушки,

И от волка убегали…

Отгадайте, как их звали?

(Ниф –Ниф, Наф –Наф, Нуф - Нуф)

Чтение рассказа Я. Тайца «Волк»

У него большая грива:

И пушиста, и красива!

Только к этой милой киске

Подходить не стоит близко.

(Лев)

Чтение стихотворения Георгия Кружкова «РРРы».

Пять бутылочек подряд

На столе поставим в ряд.

А в бутылках – молоко.

Тот, кто пьет молоко,

Будет прыгать высоко,

Будет бегать далеко.

Чтение стихотворения И. Токмаковой «Мы играли в хохотушки»

Речевая разминка.

Прочитать стихотворение медленно , четко прочитывая слова. .

 Галчата.

На заборе снег мохнатый

Толстой грядочкой лежит.

Налетели вмиг галчата…

Ух, какой серьезный вид!

Ходят боком вдоль забора,

Головенки изогнув,

И друг дружку скоро - скоро

Клювом цапают за клюв.

Что вы ссоритесь, пичужки?

Мало ль места вам кругом -

На березовой макушке,

На крыльце и под крыльцом.

Эх, когда б я сам был галкой -

Через форточку б махнул

И веселою нырялкой

В синем небе потонул.

 С. Черный

К кому обращается автор?

Какими словами он показал поведение галчат?

Что он им советует?

О чем мечтает сам поэт?

Прочитайте сначала медленно по слогам, а потом целыми словами ускоряя темп.

Чему учит нас автор?

III. Определение темы и целей урока.

1. Работа в парах по карточкам.

 Прочитайте слова, напечатанные на карточке.

 Как вы думаете, что обозначают эти слова? ( Качества характера человека) Можно ли отнести все эти качества характера человека к одной группе? Почему? На сколько групп вы бы разделили данные слова?

(Слова представлены в виде кирпичиков, из которых дети складывают фундамент характера человека. )

Трудолюбие, упрямство, честность, прилежание, зависть, доброта,

скромность, злость, благодарность, скука, радость, унижение, порядочность, наглость.

На какие группы разделили слова?

 Какие качества отнесены к 1 группе? Как их назвать?

 Какие качества остались во 2 группе? Кого они характеризуют?

 Какая группа подходит для вас?

Если у человека больше положительных качеств, то и фундамент получится крепким, а если больше отрицательных качеств , то такой фундамент обязательно даст трещину.

2. Узнай кто это? По портрету определить писателя.

 А. С. Пушкин, А. Л. Барто, К. И. Чуковский, И. Токмакова , Н. М. Артюхова.

Кто незнаком? Как вы думаете, случайно ли мы заговорили о чертах характера человека?

Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Н. М. Артюховой. IV. Слово учителя о Н. М. Артюховой.

 Нина Михайловна Артюхова - детская писательница, родилась в 1901 году в Москве , семье известного купца - книжного издателя Михаила Ивановича Сабашникова и прожила 89 лет. Нина Михайловна закончила Московский Государственный университет, работала химиком, увлекалась историей. Девушка всегда мечтала писать, но также её увлекали химия и астрономия, именно с этим связан такой странный для писателя выбор. Ей очень нравилось писать рассказы для детей. Поэтому она стала детской писательницей. Её произведения о честности, доброте, желании помочь другому человеку, об умении по - настоящему дружить. Хорошо известны её рассказы «Совесть», «Трусиха», «Маринка» и другие. Свои рассказы Н. М. печатала в детских журналах “Затейник”, “Мурзилка”. Рассказ, с которым мы познакомимся сегодня, называется «Саша - дразнилка».

 V. Работа по теме урока

1. Работа в парах

Посовещайтесь в парах, как вы понимаете заголовок “Саша - дразнилка”?

 Как вы думаете, о чем рассказ?

А как вы понимаете смысл слова ДРАЗНИТЬ(ударение на второй слог)

2. Словарная работа

 Обращение к толковому словарю.

 Как объясняется это слово в толковом словаре:

ДРАЗНИТЬ – злить, умышленно раздражая чем - нибудь, обидным, часто бывает до слёз.

“Дразнилка” - человек, который дразнит другого.

 Чтение слов на экране.

Весь материал – смотрите документ.

Содержимое разработки

МБОУ лицей № 4 города Данкова







Урок литературного чтения

в 1 классе

по теме: « Н.Артюхова «Саша -дразнилка»



Учитель - Балашова М. В.





Автор : Балашова Маргарита Валентиновна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

лицей № 4 города Данкова Липецкой области

Конспект урока литературного чтения в 1 классе УМК «Школа России» Тема урока: Н. Артюхова «Саша – дразнилка»



Тема урока: Н. Артюхова «Саша – дразнилка»

Цели урока: познакомить с рассказом Н.М.Артюховой «Саша – дразнилка»;

обучать навыкам чтения: правильному, беглому, осознанному , выразительному чтению целыми словами;

совершенствовать навык деления текста на части и подбора заголовков к частям рассказа;

развивать умение анализировать произведение, определять опорные слова для пересказа;
развивать речевые умения, творческие способности, внимание, память;
прививать интерес к чтению;
воспитывать уважение и внимательное отношение к другим людям.

Планируемые ууд:

Предметные:

читать тексты произведений целыми словами; воспроизводить предложения с различной интонационной окраской; находить в тексте слова, которые характеризуют героя произведения. оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или

небольшого текста), высказывать свою точку зрения.

Метапредметные:

под руководством учителя сформулировать основные задачи урока, этапы урока; работать в паре, выполняя правила совместной работы.; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Личностные:

учиться выходить из неприятного положения, правильно реагировать на поступки других людей; формировать умение выделять главное;

способность к самооценке;

наличие учебно-познавательной мотивации

Оборудование: компьютерная презентация по теме урока , тест, рассказ Артюховой «Саша – дразнилка», карточки с заданиями, текст для речевой разминки.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать. II. Актуализация изученного материала. Какой раздел литературного чтения мы изучаем ? («И в шутку и всерьёз»). Какие произведения мы прочитали в этом разделе? Что их объединяет? (Смешные и весёлые)  Для чего пишут авторы такие веселые и смешные произведения? В разделе «И в шутку и всерьёз» поэты сочиняют весёлые рассказы и небылицы не только для удовольствия. Их произведения помогают нам посмотреть на себя со стороны, увидеть недостатки и понять, что в каждой шутке есть доля правды. 

Узнайте, о ком идет речь, соотнесите ответ с прочитанным произведением:

Три хорошеньких зверюшки

И построили избушки,

И от волка убегали…

Отгадайте, как их звали?

(Ниф –Ниф, Наф –Наф, Нуф-Нуф)

Чтение рассказа Я.Тайца «Волк»

У него большая грива:

И пушиста, и красива!

Только к этой милой киске

Подходить не стоит близко.

(Лев)

Чтение стихотворения Георгия Кружкова «РРРы».
Пять бутылочек подряд

На столе поставим в ряд.

А в бутылках – молоко.

Тот, кто пьет молоко,

Будет прыгать высоко,

Будет бегать далеко.

Чтение стихотворения И. Токмаковой «Мы играли в хохотушки»

Речевая разминка.

Прочитать стихотворение медленно , четко прочитывая слова..

Галчата.

На заборе снег мохнатый

Толстой грядочкой лежит.

Налетели вмиг галчата…

Ух, какой серьезный вид!

Ходят боком вдоль забора,

Головенки изогнув,

И друг дружку скоро- скоро

Клювом цапают за клюв.

Что вы ссоритесь, пичужки?

Мало ль места вам кругом-

На березовой макушке,

На крыльце и под крыльцом.

Эх, когда б я сам был галкой-

Через форточку б махнул

И веселою нырялкой

В синем небе потонул.

С.Черный

К кому обращается автор?

Какими словами он показал поведение галчат?

Что он им советует?

О чем мечтает сам поэт?

Прочитайте сначала медленно по слогам, а потом целыми словами ускоряя темп.

Чему учит нас автор?

III.Определение темы и целей урока.

1. Работа в парах по карточкам. Прочитайте слова, напечатанные на карточке. Как вы думаете, что обозначают эти слова? ( Качества характера человека) Можно ли отнести все эти качества характера человека к одной группе? Почему? На сколько групп вы бы разделили данные слова? (Слова представлены в виде кирпичиков, из которых дети складывают  фундамент характера человека.)

Трудолюбие, упрямство, честность, прилежание, зависть, доброта,          скромность, злость, благодарность, скука, радость, унижение, порядочность, наглость.

На какие группы разделили слова? Какие качества отнесены к 1 группе? Как их назвать? Какие качества остались во 2 группе? Кого они характеризуют? Какая группа подходит для вас?

Если у человека больше положительных качеств, то и фундамент получится крепким, а если больше отрицательных качеств , то такой фундамент обязательно даст трещину.

2. Узнай кто это? По портрету определить писателя. А.С.Пушкин, А.Л. Барто, К.И.Чуковский, И.Токмакова , Н.М. Артюхова.

Кто незнаком? Как вы думаете, случайно ли мы заговорили о чертах характера человека?

Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Н. М. Артюховой. IV.Слово учителя о Н.М.Артюховой.

       Нина Михайловна Артюхова- детская писательница, родилась в 1901 году в Москве , семье известного купца- книжного издателя Михаила Ивановича Сабашникова и прожила 89 лет. Нина Михайловна закончила Московский Государственный университет, работала химиком, увлекалась историей. Девушка всегда мечтала писать, но также её увлекали химия и астрономия, именно с этим связан такой странный для писателя выбор. Ей очень нравилось писать рассказы для детей. Поэтому она стала детской писательницей. Её произведения о честности, доброте, желании помочь другому человеку, об умении по-настоящему дружить. Хорошо известны её рассказы «Совесть», «Трусиха», «Маринка» и другие. Свои рассказы Н.М. печатала в детских журналах “Затейник”, “Мурзилка”. Рассказ, с которым мы познакомимся сегодня, называется «Саша- дразнилка». V.Работа по теме урока 1.Работа в парах
Посовещайтесь в парах, как вы понимаете заголовок “Саша-дразнилка”? Как вы думаете, о чем рассказ?
А как вы понимаете смысл слова ДРАЗНИТЬ(ударение на второй слог)
2.Словарная работа
Обращение к толковому словарю. Как объясняется это слово в толковом словаре:
ДРАЗНИТЬ – злить, умышленно раздражая чем-нибудь, обидным, часто бывает до слёз.
“Дразнилка” - человек, который дразнит другого.
Чтение слов на экране. Прочитаем слова, которые часто встречаются в тексте, обратите внимание на правильную постановку ударения. Чтение про себя
Чтение вслух по слогам хором 
Драз-нит- дразнит, не драз-нись- не дразнись, не драз-нит-ся –не дразнится, драз-нить- дразнить, драз-нить-ся – дразниться
Что заметили, прочитав слова? (однокоренные слова)                            по-про-бо-ва-ла – попробовала
зав-тра-ка-ли – завтракали за-сме-я-лась – засмеялась
дро-жа-щим – дрожащим про-го-во-рил – проговорил по-прав-ляй-ся – поправляйся
всхли-пы-ва-я – всхлипы  о-би-жа-лась – обижалась нас-морк- насморк
Какие слова непонятны? 4. Чтение произведения учителем. Цель: О ком пойдёт речь в рассказе? 
5. Первичный анализ произведения.
О ком идет речь в тексте? Каковы ваши впечатления от прочитанного? Какие чувства вы испытали? Где происходит событие? 
6. Физкультминутка Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле!

(Потягивания - руки в стороны.)

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется.

(Потягивания — руки вверх.)

Вот подул весёлый ветер,

Закачались тут же ветки,

(Дети машут руками.)

Даже толстые стволы

Наклонились до земли.

(Наклоны вперёд.)

Вправо-влево, взад-вперёд —

Так деревья ветер гнёт.

(Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)

Он их вертит, он их крутит.

Да когда же отдых будет?

(Вращение туловищем.)

  1. Чтение цепочкой. Как вы думаете , сколько частей в рассказе? (Три части) 1.) Чтение 1 части учащимися вслух.
    Почему Ляля обижалась и плакала?
    К кому обратилась за помощью девочка?
    Стал ли папа ругать Сашу? А какой совет дал папа Ляле? (А ты не дразнись)
    2.) Чтение 2 части учащимися вслух.
    Воспользовалась ли Ляля советом папы?
    Помог ли Ляле папин совет? 
    Как Саша отреагировал на изменение поведения сестры?

3.)Чтение 3 части
Почему Саша заплакал? Почему ему было обидно? 4.) Выборочное чтение
Прочтите, что посоветовал Ляле папа.
Прочтите тот отрывок из рассказа, в котором описывается перемена отношения девочки к обидам брата.
Прочтите отрывок, в котором описывается, как Саша обиделся и заплакал.
5.) Работа над иллюстрацией. Работа в группах.

Рассмотрите иллюстрацию. К какой части рассказа она подходит?
На карточках заданы вопросы, на которые нужно ответить группе.

1 группа:

Кто изображен на иллюстрации? Как художник изобразил кошку?

2 группа:

Как художник нарисовал маму?

3 группа:

Как выглядит Саша?

4 группа: Какая на иллюстрации Ляля?

5 группа: Прочитайте, к какому эпизоду подходит эта иллюстрация?

Проверка ответов устно.

Вывод: Над каким человеческим качеством мы должны задуматься, прочитав этот рассказ? (Не нужно дразнить другого, когда тебе самому это неприятно и обидно) VI.Закрепление изученного.

1. Восстановление последовательности событий.

В каком порядке происходили события?

Я её дразню, а она не дразнится.

Ребята сидели за столом и завтракали.

Меня Саша дразнит. 2. Выбрать другие названия для этого рассказа, раскрывающие основную мысль этого произведения.

Не дразнись.

Брат и сестра.

Папин совет.

Трусиха и плакса.

Свое название.

3. Подготовка к пересказу.
Сколько частей в рассказе? Как он начинается?
Какая главная мысль 1 части? Как можно озаглавить первую часть, взяв для заголовка предложение из текста? Такой план называется цитатным.

Какие слова здесь главные, опорные?
Что главное во 2 части? Как озаглавить вторую часть? Какие слова здесь главные, опорные?
Как озаглавить третью часть рассказа? Какие слова здесь главные, опорные?
Запись на доске:
1. Меня Саша дразнит.
2. Ребята сидели за столом и завтракали.
3. Я ее дразню, а она не дразнится.


4. Пересказ рассказа по плану.
5. Анализ произведения.
Прочтите пословицы:
В каждой шутке есть доля правды.
Кто не любит шуток, над тем не шути.
Любишь шутить над Фомой, так люби и над собой.
Не смейся чужой беде, своя на гряде.
И рад бы заплакать, да смех одолел.

Какие пословицы подходят к рассказу «Саша-дразнилка»?
Объясните их значение.
Какие качества характера детей описаны в рассказе?
Какой совет вы бы дали плачущему Саше?
Как вы думаете, будет ли теперь Саша дразнить сестрёнку?
Бываете ли вы похожи на Сашу дразнилку? Как часто вы обижаетесь на своих друзей? Чему учил вас этот рассказ? (Не дразниться)


VII. Итог урока. Рефлексия

Кроссворд


1












10






6

7






3


8



















4

5














9






2









































































1. С каким произведением мы познакомились на уроке? А) Саша- дразнилка б) Трусиха и плакса В) Не дразнись!
2.Кто автор этого произведения? А) И. Токмакова Б) Н.Артюхова в) А. Барто 3.Каков жанр произведения? А) Стихотворение б) Рассказ в) Сказка 4.От удивления Саша … А) захлебнулся Б) поперхнулся В) раскрыл рот 5. Саша заплакал потому, что было … а) Больно б) Обидно в) Страшно 6.Ребята сидели за столом и …

А) завтракали Б) обедали В) ужинали

7. Мальчик считал. Что у него больше …

А) апельсин Б) мандарин В) яблоко

8. По мнению Саши, девчонки …

А) трусихи и злюки Б) зануды и плаксы В) трусихи и плаксы

9.Саша хотел подвесить куклу к …

А) кровати Б) форточке В) люстре

10. Какой совет дал папа дочке?

А) отойди Б) не дразнись В) тоже дразнись



О чём мы должны задуматься, прочитав этот рассказ? О каком качестве характера человека вы узнали из рассказа? Хорошее или плохое качество - ДРАЗНИТЬСЯ? 

Что вам на уроке особенно удалось?

В чем были трудности?

«Поступать хорошо, делать другим добро – самое ценное в человеке»
Лихачёв Д.С

Рекомендация книг Н.Артюховой. Выберите смайлик.

VIII. Домашнее задание:

1) Пересказ рассказа Н. Артюховой «Саша-дразнилка»;
2) Подобрать и записать 2–3 пословицы о шутке и веселье.

Прозвенел опять звонок и закончился урок!
Вы, ребятки, отдохните, силы новой наберите.
Это нужно детворе для здоровья, при игре.

Литература:

1.Кутявина С.В, «Поурочные разработки по литературному чтению» к УМК «Школа России» Москва 2014.

2. Н.В. Лободина, С.В. Савинова и др.

« Литературное чтение. 1-2 классы» : поурочные планы по программе "Школа России". Издательство "Учитель", 2011.





-80%
Курсы повышения квалификации

Современные педагогические технологии в работе по предупреждению и преодолению неуспеваемости учащихся в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Урок литературного чтения "Н. Артюхова «Саша – дразнилка»" (32.12 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт