Получите свидетельство
Вход
Цель: Формирование культурологического восприятия художественного текста.
Задачи: Формирование культурологических и коммуникативных компетенций;
развитие умения определять настроение текста, средства речевой выразительности (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения);
умение видеть детали в тексте;
развитие воображения, любви к окружающему миру.
Ход урока:
- Организационный момент.
На каком уроке по расписанию мы находимся? (литература)
Какому разделу литературы посвящены наши последние уроки? («Глухая пора листопада»)
- Домашнее задание.
Вам было задано выучить любое стихотворение наизусть об осени, созвучное вашим ощущениям и настроению. (Два ученика на выбор учителя)
Выскажите свое мнение о прочтении стихотворений (Дети высказываются об услышанном)
На перемене можете сдать этим детям свое выученное стихотворение.
- Введение в тему.
Какие тексты по жанру вы услышали? (стихотворные, поэтические)
О природе часто говорят стихами, потому что стихи обращаются к чувствам людей, они легче вызывают определенные переживания, настроения. А как вы думаете, о красоте природы, о чувствах которые она вызывает можно писать прозой? (Да, можно)
Как Вы думаете, чему будет посвящен наш урок? (Описание осени прозой)
Слайд №1 (Паустовский)
Напомним , что говорят о Паустовском критики. Слайд№2 (Высказывания о Паустовском)
Слайд№3 (Мещерская сторона)
Красивые места, не правда ли? Это средняя полоса России. Край называется Мещерой. У Паустовского есть произведение об этом крае. Называется оно «Мещерская сторона». Это произведение состоит из частей, каждая часть имеет свое название.
Слайд№4 (Книга)
«Мой дом» является одной из частей этого произведения. Какие задачи перед прочтением нового произведения мы можем поставить на уроке? (Прочитать, осмыслить прочитанное, увидеть произведение глазами автора, его настроение, найти средства художественного слова, высказывать свою точку зрения)
4. Работа с текстом до чтения. (Словарная работа)
Сейчас мы будем читать произведение «Мой дом». Я хочу обратить ваше внимание на слова, которые встретятся в тексте и могут быть для вас непонятными и затруднить понимание текста
Слайд№5(околица), 6(кукан), 7(беседка) (словарная работа)
5. Первичное прочтение текста.
Читает учитель ( первая часть текста)
Читают дети (вслух, про себя, вторая часть текста)
6. Работа с текстом после чтения.
Прочитаем произведение еще раз. Постарайтесь увидеть все то, о чем нам хотел рассказать автор. (одна группа детей составляет схему, которая пригодится в конце урока)
Первая часть.
Как вы считаете каким настроением автора пропитана первая часть текста?(веселым, озорным, энергичным)
Главная мысль какова?(описание дома , его обитателей)
Какого место описания собственного дома?(баня , бревенчатая изба обшитая тесом)
На ком делает акцент автор?(на котах)Слайд8
При помощи какой части речи он передает настроение?(глаголов)
Как он относится к котам?(он их любит, так как не разгоняет)
Значит дом для Паустовского это?(его обитатели, окружающий мир, коты)
А кто еще встречается в этой части?(синицы)
Посмотрите как он трепетно их описывает(слайд9)
На что смотрят птицы?(ломоть хлеба)
Дом всегда оссациируется с угощением.
Что в последнем абзаце привлекательно в осени для Паустовского? (пахнет яблоками, треск печи, мытые полы)
Почему именно яблоки? (это средняя полоса России, где много яблок)
Вывод:
Настроение радости, счастья, блаженства испытывает не только Паустовский, но и мы!
Вторая часть текста (ощущения, впечатления мира, которые окружают автора)
Работа в группах (дети делятся на 6 групп, каждой группе выдается задание)
1отрывок 2ч. Утро. (Беседка. )
Какое настроение фрагмента?(приподнятое , радостное)
Какими словами это описывает автор? (описание солнца, ощущение праздника(елка), воробьи, часы)
Дом - это беседка, воробьи.
2 отрывок 2ч. Сад ночью.
Прочитанный отрывок вызывает у вас какое настроение?(грустное, спокойное, полный покой и удовлетворение)
Какие выражения Вам помогли это почувствовать? ( ночи тихие, неторопливые дожди , «язычок свечи качается тихо беззвучно»)
Дом – это бабочка Автор любуется ею.
3отрывок 2 части. На рассвете.
Какое настроение вы почувствовали? (бодрое приподнятое, радость нового дня, любви)
Какими словами автор передает это?(холодная вода, рожок пастуха, поет сверчок)
Новые обитатели встретились вам?
Дом - это лягушка, сверчок.
4отрывок 2ч. Природа. (Озеро)
Опишите настроение?! (розовое, нежное, гармоничное)
Докажите это. (восток розовеет, безмолвие воды)
Как человек уходит из дома рано утром? (тихо, беззвучно, на цыпочках)
Кто может нарушить тишину? (цепной пес)
А почему пес не нарушает тишину? (Любит хозяина. )
Дом – это пес Дивный.
5 отрывок 2ч. Счастье.
Какие чувства вызвала у вас последний отрывок?(упоение, уединение с природой, счастье)
Какими словами автор передает это? (пустынный, затерянность, затишье, счастье)
Дом – это окружающая природа, счастье.
В чем счастье Паустовского?(остаться наедине с природой и любоваться ею)
6 группа делает вывод по всему тексту.
Что вкладывает в смысл «мой дом» Паустовский? Только ли это «старая изба»?(Это сад и колодец, и пес, и коты, и любопытные воробьи, и беседка, и природа которую он любил и понимал. . Это мир вокруг него. . )
(Схема)Дети составляли в течении урока.
Дом - это…(окружающий нас мир, природа, его обитатели)
Весь текст наполнен каким настроением? (любовью, счастьем, умиротворением)
О природе, чувствах, настроении можно писать прозой? (да)
7. Д. З. Исходя своим ощущениям выполните : (Слайд№25)
1. Напишите небольшое сочинение «Минуты умиротворения?»
2. Что значит для вас «мой дом»? (рассуждение)
3. Приготовить выразительное чтение понравившегося отрывка и проиллюстрировать его.
Урок литературного чтения Г.К.Паустовский «Мой дом» (18.72 КB)
0
2974
248
Нравится
0
