Урок литературного чтения для начальных классов на тему: "Л.Н. Толстой «Акула»"

Цель:

развитие читательских умений.

Задачи урока:

Познакомить уч-ся с произведением Л. Толстого « Акула»; пробудить познавательную активность;

формировать умение подтверждать свои ответы текстом произведения, учить составлять характеристику героям;

работать над осознанностью чтения, расширять кругозор детей, развивать речь уч-ся, наблюдательность.

Умение анализировать прочитанное, развивать критическое мышление;

 воспитывать культуру общения, общечеловеческие качества, любовь к  близким людям.

                    Ход урока.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой. слайд-1-2

- Доброе утро, ребята. Я рада вас видеть. Настройтесь на работу на уроке. Улыбнёмся друг другу, пожелаем удачи.

 На слайде написан текст и  у вас на листах. Прочитаем

1 уч. на слайде читает, остальные на листочках. Чтение вслух.

2. Актуализация.

д. (читают) Всем полезно чтение.-

про себя и вслух.

Книга самый верный.

Самый лучший друг.

- У нас много  работы, ребята. Давайте узнаем, чем мы с вами будем  на уроке  заниматься…

Верно, ребята. сегодня на уроке мы будем узнавать новое, читать, наблюдать. думать. вспоминать. Будем радоваться успехам, а с неудачами будем справляться вместе.

3. Введение в тему.

Ребята, посмотрите на экран и скажите, пожалуйста, с творчеством какого писателя мы сегодня продолжим знакомство.

- Какие  произведения этого писателя вы читали?

Выставка книг Л. Н. Толстого

слайд-6

К каким жанрам они относятся (рассказы, сказки, были, басни)

- Составим кластер по творчеству Л. Н. Толстого.

4. Знакомство со страницами биографии Л. Н. Толстого.

На парте лежат листы с биографией Л. Толстого. Прочитайте и определите

V – уже знал ( метод с пометами) –слайд -8

+ – узнал  новое

? – хочу узнать

Лев Николаевич Толстой, граф, русский писатель, родился 9 сентября 1828 года в усадьбе Ясная поляна.

Детство провёл в имении Ясная поляна Тульской губернии, Москве и Казани. Рано осиротел (мать умерла в 2 года, отец в 9 лет), воспитывали его опекуны.

 Лев получил домашнее образование. Затем в 1844г. поступил в Казанский университет ( при поступлении показал отличные знания « турецко- татарского языка»), где до 1847г. изучал сначала восточные языки, потом юриспруденцию. Затем 4 года прошли в Ясной поляне, Москве. Санкт- Петербурге в попытках вести помещичье хозяйство, самостоятельно изучал музыку.

Весь материал - в документе.

Урок литературного чтения в 3 Е классе с использованием приемов критического мышления.

Учитель: Крылова Валентина Тимофеевна

Периксинский филиал МБОУ Сатинская CОШ

Тема: Л. Н. Толстой « Акула»

Цель: развитие читательских умений.

Задачи урока: Познакомить уч-ся с произведением Л. Толстого

« Акула»; пробудить познавательную активность;

формировать умение подтверждать свои ответы текстом произведения, учить составлять характеристику героям;

работать над осознанностью чтения, расширять кругозор детей, развивать речь уч-ся, наблюдательность. Умение анализировать прочитанное, развивать критическое мышление;

воспитывать культуру общения, общечеловеческие качества, любовь к близким людям.

Оборудование: портрет писателя, выставка книг Л. Н. Толстого, компьютер, экран, презентация, карта мира,печатные листы с биографией писателя, тексты чтецкой минутки, иллюстрации с изображением акулы, учебник «Литературное чтение» 3 класс 2 часть, листы для составления характеристик, сиквейнов.

Ход урока

1 Организационный момент. Эмоциональный настрой. слайд-1-2

- Доброе утро, ребята. Я рада вас видеть. Настройтесь на работу на уроке. Улыбнёмся друг другу, пожелаем удачи.

На слайде написан текст и у вас на листах. Прочитаем

1 уч. на слайде читает, остальные на листочках. Чтение вслух.

2. Актуализация.

д. (читают) Всем полезно чтение.-

про себя и вслух.

Книга самый верный.

Самый лучший друг.

- У нас много работы, ребята. Давайте узнаем, чем мы с вами будем на уроке заниматься…

ЬТАВАНЗУ – слайд -4

ЬТАТИЧ

ЬТАДЮЛБНА  

   ЬТАНИМОПСВ   

Верно, ребята. сегодня на уроке мы будем узнавать новое, читать, наблюдать. думать. вспоминать. Будем радоваться успехам, а с неудачами будем справляться вместе.

3. Введение в тему.

Ребята, посмотрите на экран и скажите, пожалуйста, с творчеством какого писателя мы сегодня продолжим знакомство.

- Какие произведения этого писателя вы читали?

Выставка книг Л. Н. Толстого

слайд-6

К каким жанрам они относятся (рассказы, сказки, были, басни)

- Составим кластер по творчеству Л. Н. Толстого.

4. Знакомство со страницами биографии Л. Н. Толстого.

На парте лежат листы с биографией Л. Толстого. Прочитайте и определите

V – уже знал ( метод с пометами) –слайд -8

+ – узнал новое

? – хочу узнать

Лев Николаевич Толстой, граф, русский писатель, родился 9 сентября 1828 года в усадьбе Ясная поляна.

Детство провёл в имении Ясная поляна Тульской губернии, Москве и Казани. Рано осиротел (мать умерла в 2 года, отец в 9 лет), воспитывали его опекуны.

Лев получил домашнее образование. Затем в 1844г. поступил в Казанский университет ( при поступлении показал отличные знания « турецко- татарского языка»), где до 1847г. изучал сначала восточные языки, потом юриспруденцию. Затем 4 года прошли в Ясной поляне, Москве. Санкт- Петербурге в попытках вести помещичье хозяйство, самостоятельно изучал музыку.

В 1848 году в Санкт- Петербурге успешно сдал экзамены по двум предметам на кандидата прав.

В 1851 г. поступает в армию и отправляется на Кавказ. Служил добровольцем, затем юнкером в 4 батарее 20 артиллерийской бригады. Здесь начал писать, в 1852 г. послал в журнал

« Современник» первую часть повести « Детство» Участвует в стычках и походах русских войск на Кавказе. Присвоено звание прапорщика. Перевёлся затем в Дунайскую армию в Бухарест, затем, когда началась Крымская война- в Крым. Командовал артиллерийской батареей на Малаховом кургане при обороне Севастополя, проявив редкую храбрость, награждён орденом св. Анны и медалями.

В это время написаны « Севастопольские рассказы»

Осенью 1856 года Толстой ушёл в отставку и уехал в Ясную поляну, где и занялся литературой.

В 1857 году уезжает за границу, где знакомится со школами

Европы. Он посетил Германию, Швейцарию, Францию, Англию, Италию.

В Ясной Поляне Лев Николаевич Толстой открыл для крестьянских

детей школу, сам преподавал и написал учебную книжку для самых маленьких. Называется она « Азбука» Толстой создаёт школы в других деревнях, строит больницы. Л.Н. Толстой в 1880 году разработал своё религиозное учение. Конфликт с семьёй привёл к уходу из поместья Ясная Поляна. Через несколько дней, на небольшой станции Астапово (ныне станция Лев Николаевич Толстой, Липецкая область). Толстой умер от пневмонии.

Лев Николаевич Толстой умел и любил разговаривать с детьми,

знал много сказок, историй. С ним было интересно. Его с удовольствием слушали как родные дети, так и крестьянские дети. Рассказать Л.Н. Толстой мог о многом, ведь интересы были у него разносторонними.

5. Проверка пройденного.

Хорошо ли знаете произведения Л. Н. Толстого –слайды 9-15

Узнайте?

Что лишнего на картинке? (обезьяна, лев, медведь, лось)

Кто потерял шапку?

Кто отстал?

Кто потерял косточку?

Кто потерял ружьё?

Молодцы, вы хорошо знаете произведения Л. Н. Толстого.

6. Знакомство с темой урока:

А сегодня мы познакомимся с ещё одним произведением Л. Н. Толстого. Как называется это произведение вам поможет загадка, послушайте.

В рот этой рыбе палец не клади,

Смотри за борт ты к ней не упади,

Ведь эта хищница в один присест

Тебя возьмёт и съест.

Правильно. Это акула.

Вы знаете загадки про акулу?

( на партах у вас есть загадки про акулу вы их прочитаете позже

(Море синее прекрасно

Как бы вас не « хватанула»

Кровожадная …)

( Рыба плавает кругами,

Коли жертву замечает,

Проявляет интерес, слайд -16

Нападёт и тут же съест)

7. Сообщение об акулах

У.Акула – опасна рыба. Среди них есть хищные и нехищные- слайд

Почти во всех морях и океанах нашей планеты водятся страшные рыбы, называемые акулами. Это самые древние рыбы на Земле.

Послушаем доклад об акулах. Внимательно слушайте.

Акула рыба прожорливая и хищная. Они целой стаей плывут за кораблями и ждут, не упадет ли в море человек, но если такого не случается, то с большим удовольствием пожирают то, что люди выбрасывают в воду. Они глотают все подряд, даже пустые бутылки, консервные банки и всякий хлам. Белая акула - самая опасная, свирепая и сильная из всех акул. Ее называют “белая смерть”. Если ее поставить на хвост, то кончиком носа она достанет до четвертого этажа. У акул есть специальный мешок, нечто вроде запасного желудка, где пища может храниться целый месяц и не портиться. Ученые пока не знают, как это происходит. Зубы у акулы крупные, очень острые. Они расположены в пять рядов, а у некоторых видов и в семь рядов. Если акула поломает зуб, на его месте вырастает другой и так шесть раз в течение всей жизни.

- У.Про акулу говоря « Что волк на земле, то акула в море»

8.Работа над темой урока.- слайд 16

- Итак, вместе с героями рассказа Л. Н. Толстого “Акула”, мы отправляемся вперед по морским дорогам открытий.

- А какие задачи мы поставим перед собой?

Предположение детей.

- Мы познакомимся с содержанием текста, будем обсуждать прочитанное, говорить о содержании, о героях, их поступках, рассуждать , анализировать и делать выводы.

Ведь «Чтение без размышления – скучное развлечение» так гласит китайская пословица. Чтение не должно быть скучным. Оно должно быть интересным, увлеченным.

9. Игра – предположение « Угадай-ка»

( приём прогнозирования по названию)

О чём пойдёт речь в произведении, которое называется « Акула»?

- Выскажите своё мнение

(Какие бывают опасные акулы, пробили борт корабля и оно затонуло, съела человека, который купался и заплыл далеко и др Акула нападет на людей; человек убьет акулу; акула ранит человека; люди поймают акулу).
.)

А как можно проверить верны ли ваши предположения?

( Прочитав текст)

10. Словарная работа

В этом произведении вам встретятся новые слова.

Ребята, обратите внимание на лисы, которые лежат у вас на партах и слова на доске.

Прочитаем их (чтение ) Артиллерист, фитиль, ропот, хобот, палуба, полотно, застлал, пустыня Сахара.

Пустыня Сахара (показ на карте)

Палуба - горизонтальное покрытие в корпусе корабля

Хобот - задняя часть пушки, на которую упирается пушка

Застлал- закрыл туманом, пеленой

Артиллерист- военнослужащий артиллерии – огнестрельного орудия (пушки)

Фитиль - промасленный шнурок зарядного устройства, для передачи огня на расстояние при производстве взрывов

Ропот – недовольство, выражаемое в приглушённой форме, негромкими голосами

11. .Первичное чтение учителем и проверка первичного восприятия

текста. ( « Чтение с остановками»)

- читаю текст и сопровождаю презентацией и словарной работой.

- Закройте глаза. Представьте, что вы на корабле плывёте по тёплому синему морю. Светит яркое ласковое солнышко. Вам хорошо и тепло.

Слушайте внимательно

1. Определите, какой это рассказ?

2. Что поразило?

Чтение части

Методический приём « Дерево предсказаний»

Чтение до слов « Акула плыла прямо на мальчиков»

Попробуйте предположить, что будет дальше?

Чем закончится рассказ?

Дети обмениваются мнениями.

Чтение от слов «Раздался выстрел...»

Какие возникли у вас чувства?

Что произойдёт дальше?

Чтение текста до конца про себя.

Совпали ваши предположения?

Какой это рассказ? (художественный, интересный)

Что поразило?

Расскажите, о чём переживали со время чтения рассказа?

( Уже в названии есть, что- то тревожное, предчувствуешь – что-то случится.)

12. Музыкальная физминутка

13.Повторное чтение по частям, составление плана, анализ произведения.

( характеристика героев)

На какие части можно разделить текст? Одинаковое ли настроение?

1 часть (1 абзац) Чтение шёпотом « Дождик по стеклу» ( ощущение от чтения ребят шёпотом)

Где стоял корабль?

-Корабль стоял у берегов

Как Толстой описывает погоду в этот день?

- День был прекрасный

С чем автор сравнивает погоду?

Как вы считаете, в этой части что- то предвещает беду?

- Да

Какие автор использует слова?

-Душно, несло горячим воздухом)

- Как вы озаглавите эту часть?

1часть « Корабль у берегов Африки»

Чтение 2 части за мной « Буксир»

Где матросы устроили купальню?

Матросы в парусе устроили купальню.

- Как озаглавим эту часть?

2 часть « Купание в парусе»

Чтение 3 части за мной « Про себя»

Кто же был с матросами на корабле?

-Два мальчика

- Почему дети решили плавать в открытом море?

- Им было в парусе тесно

- Как вы думаете как автор относится к поступку мальчиков?

- Он пишет, что вздумали. Что это значит? Почему не просто решили, а вздумали? (Необдуманный поступок, озорство)

-Какими пловцами были дети? Зачитайте

- Оба, как ящерицы. вытягивались в воде и что было силы…

Как старый артиллерист отнёсся к забавам сына и его товарища?

( прочитайте)

- Старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: « Не выдавай! Понатужься!

- Что это значит « Не выдавай! Понатужься!

- Это значит не сдаваться, постараться победить

- Что выражало тлицо артиллериста?

- Радость. Он гордился сыном.

Как озаглавим эту часть рассказа?

3часть « Мальчики в открытом море плавают наперегонки»

Чтение 4 части

- Чтение « цепочкой»

С какого слова автор начинает эту часть?

- Вдруг

Почему?

- Автор передаёт внезапность, неожиданность появления акулы

- Что увидели матросы с палубы?

матросы увидели акулу

-Какими словами автор называет акулу? Зачитайте

- Морское чудовище, потому что акула – хищница

-Автор называет так акулу, чтобы мы почувствовали страх за мальчиков. Над ними нависла беда

Какие действия предприняли люди для спасения мальчиков?

- Стал артиллерист кричать, чтоб мальчики вернулись ?

Как дети отреагировали на слова?

- Они не слышали плыли дальше, смеялись . кричали ещё веселее и громче.

- С чем сравнивает автор артиллериста? Почему

- С полотном, потому что он от испуга стал белый как белая ткань. Не шевелясь, смотрел на детей.

- Как матросы решили помочь ребятам?

Они спустили на воду лодку, бросились в неё и поплыли к мальчикам быстро и с волнением

-На каком расстоянии была акула от мальчиков? Успеют спасти?

-Нет. Акула была на расстоянии 20 шагов.

Как озаглавим эту часть

4 часть« Морское чудовище»

Чтение 5 части читает ученик

Как на отца подействовал визг мальчика?

- « Сорвался, побежал

-Как он это всё делал и почему

- Быстро, времени не было

-Какое решение принял артиллерист?

Какие чувства?

- Чувство страха, отчаяния, волнения

Почему все замерли?

- Ждали, что будет

- Как вёл себя артиллерист после выстрела? Почему он боялся?

- Он упал и закрыл лицо руками. Он боялся, что убил своего сына

Как озаглавим эту часть?

5 часть « Выстрел»

Чтение 6 части

Что привело старого артиллериста в чувства? Что он сделал?

- Со всех сторон раздавался громкий и радостный крик. Он открыл лицо и посмотрел на море и увидел жёлтое брюхо акулы

Какое чувство он испытывает?

- Счастье, успокоение

Как озаглавим эту часть?

6 часть - « Дети спасены» Итак, мы составили план. Давайте заполним таблицу, как менялось настроение

14.На партах лежат листы с таблицей- заполняем

Лев Толстой заставил переживать нас и тревогу, и беспокойство, и волнение, которые переходят в страх, а в конце рассказа – радость и облегчение.

15.Характеристика главного героя рассказа

Кто же главный герой рассказа?

Артиллерист

- А почему рассказ называется « Акула»?

- Потому что всё действие происходит из-за появления акулы

-Что жете сказать об артиллеристе (карточки на столе, выберите нужные слова)

На доске появляется характеристика героя:
• сильный духом
• мудрый
• мужественный
• опытный
• находчивый
• решительный
• смелый

16. Вывод. О чём этот рассказ?

- О любви отца к сыну, это и побудило совершать поступок смелости, отваги и героизма. Он проявил находчивость в трагический момент.

В минуты опасности спасает мужество и решительность. Когда дети находятся на волоске от смерти, отцовские чувства всегда помогают решительно действовать не терять самообладание.

-Есть необходимость в наше время в таких людях?

- Да, так как возникают ситуации, в которых требуется проявить находчивость и решительность, ради спасения другого человека.

- В чём заключается основная мысль рассказа?

- В том, что эти черты характера (решительность, находчивость, самообладание) помогают человеку в экстремальных ситуациях.

17. Работа над пословицами слайд

Берегись бед, пока их нет

Семь раз отмерь, один раз отрежь

Не буди лихо, пока оно тихо

Один за всех и все за одного

Выберите пословицу, которая подходит к рассказу « Акула»

18. Итог

Что нового узнали на уроке?

Что особенно понравилось?

О чём рассказ?

- О любви отца к сыну. Это побудило совершить поступок решительный.

19. Домашнее задание

По выбору

- Продолжить рассказ

-Пересказ по картинкам

- пересказать по составленному плану

- Выразительное чтение

_ сочинить загадку или стихотворение об акуле

Рефлексия. Составим секвейн

1. Написать имя существительное по теме

2. 2-3 имени прилагательных

3. 2-3 слова- действия

4. Предложение

5. Слово- смысл, тема

Самооценка

1.Рассказ

2. Художественный, интересный

3.Вызывает, заставляет, учит

4.Художественный рассказ вызывает чувство

5.Любовь

Я думаю, что у каждого человека бывают такие моменты, когда он не знает. что делать дальше. Если в вашей жизни тоже встретится такой момент, я советую вам быть тогда смелыми, решительными. хорошо обдумывать ситуацию и принимать верное решение.
Народная пословица гласит: « Любовь побеждает всё»

У русских есть одна традиция: всё доброе светлое сбудется, если пожелать это пока горит свеча.

- Зажечь свечу

- Пожелайте в душе самым близким, дорогим людям того, чего хотелось бы вам пожелать. Помните! Любовь побеждает всё.

Оценивание

Спасибо за урок

-

-