Урок истории "Вторая Мировая война"

Цели: актуализация и систематизация знаний учащихся по данной теме.

Задачи: обобщение знаний у учащихся по данной теме, продемонстрируют усвоенный материал, проанализируют причины войны, исследуют основные события, сражения, дадут собственную оценку Второй мировой войне.

Ресурсы: ИКТ, маркеры, флипчарты, раздаточный материал, наглядный материал на доске.

План урока.

1. Деление класса на группы (по цвету стикеров).

2. Настрой на урок. В парах взялись за руки и пожелали друг другу хорошего настроения.

3. Ваши ожидания от урока? На цветных стикерах учащиеся пишут пожелания, каким должен быть урок?

В начале урока видео - стихотворение о Великой Отечественной войне.

Задания составлены по Таксономии Блума: Знание - Понимание - Применение - Анализ - Синтез - Оценка.

1. Разминка. Первый этап - Знание.

1. Какое событие произошло в марте 1938 году?

2. Что означает «Мюнхенский сговор»?

3. Когда война называется Мировой?

4. Назовите дату Великой Отечественной войны.

5. Назовите дату Второй мировой войны.

6. План «Барбаросса» - это…. ?

7. План «Блицкриг» - это…?

8. План «Тайфун» - это…? За каждый правильный ответ группа получает звездочку.

Второй этап - Понимание.

В чем причина неудач Красной Армии в первые месяцы В. О. В. ?

Как Вы думаете, есть ли общее в причинах Первой и Второй мировых войн?

Зачем в завоеванных странах ввели трудовую повинность?

Почему Англия в 1942 воевала в Египте, а не в Европе? Учащиеся в группах обсуждают вопросы и спикер группы отвечает.

Третий этап - Применение.

Учащиеся работают с данной таблицей, затем ее презентуют.

 Четвертый этап - Анализ

2. Найдите общее в действиях Германии и Японии.

Учащиеся выполняют в группах задания и презентуют их.

Пятый этап - Синтез.

Как Вы думаете, могла ли война окончиться победой Германии и ее союзников?

Можно ли было предотвратить войну?

Почему древние греки говорили, что нельзя забывать войну.

Учащиеся задание выполняют в группах.

Шестой этап - Оценка. Творческая работа. Учащимся дано задание «Нарисуй счастье». Ребята в виде рисунка показывают свои эмоции, вызванные данной темой.

Подведение итогов.

Рефлексия. «Мясорубка» - информацию некоторую переработать.

«Корзина» - выброшу некоторую информацию, которая не нужна.

«Чемодан» - в будущем информация пригодится.

Захлебная Елена Евгеньевна-учитель истории Аккольской средней школы №2,высшая категория, прошла первый «продвинутый» уровень.

Урок провела в рамках творческой декады профессионального сообщества «Школа: исследование в действие».

Урок - обобщения в 10 классе по Таксономии Блума.

Тема урока: «Вторая Мировая Война 1 сентября 1939-2 сентября1945 года».

Цели: актуализация и систематизация знаний учащихся по данной теме.

Задачи: обобщение знаний у учащихся по данной теме, продемонстрируют усвоенный материал, проанализируют причины войны, исследуют основные события, сражения, дадут собственную оценку Второй мировой войне.

Ресурсы: ИКТ, маркеры, флипчарты, раздаточный материал, наглядный материал на доске.

План урока.

1.Деление класса на группы (по цвету стикеров).

2.Настрой на урок. В парах взялись за руки и пожелали друг другу хорошего настроения.

3.Ваши ожидания от урока? На цветных стикерах учащиеся пишут пожелания, каким должен быть урок?

В начале урока видео-стихотворение о Великой Отечественной войне.

Задания составлены по Таксономии Блума: Знание- Понимание- Применение - Анализ-Синтез-Оценка.

1. Разминка. Первый этап-Знание.

1.Какое событие произошло в марте 1938 году?

2.Что означает «Мюнхенский сговор»?

3.Когда война называется Мировой?

4.Назовите дату Великой Отечественной войны.

5.Назовите дату Второй мировой войны.

6.План «Барбаросса» - это….?

7.План «Блицкриг» - это…?

8. План «Тайфун» - это…? За каждый правильный ответ группа получает звездочку.

Второй этап-Понимание.

В чем причина неудач Красной Армии в первые месяцы В.О.В.?

Как Вы думаете, есть ли общее в причинах Первой и Второй мировых войн?

Зачем в завоеванных странах ввели трудовую повинность?

Почему Англия в 1942 воевала в Египте, а не в Европе? Учащиеся в группах обсуждают вопросы и спикер группы отвечает.

Третий этап-Применение.

Учащиеся работают с данной таблицей, затем ее презентуют.

Четвертый этап-Анализ

1.Сравните.

2.Найдите общее в действиях Германии и Японии.

Учащиеся выполняют в группах задания и презентуют их.

Пятый этап-Синтез.

Как Вы думаете, могла ли война окончиться победой Германии и ее союзников?

Можно ли было предотвратить войну?

Почему древние греки говорили, что нельзя забывать войну.

Учащиеся задание выполняют в группах.

Шестой этап-Оценка. Творческая работа. Учащимся дано задание «Нарисуй счастье». Ребята в виде рисунка показывают свои эмоции, вызванные данной темой.

Подведение итогов.

Рефлексия. «Мясорубка»- информацию некоторую переработать.

«Корзина»- выброшу некоторую информацию, которая не нужна.

«Чемодан» - в будущем информация пригодится.

Учащиеся маркером отмечают на листе, на каком этапе они находятся (как усвоили тему, чем ближе к центру, тем лучше знают материал).