Поурочное планирование история 7 класс (ФГОС)
Всеобщая история. История Нового времени
Технологическая карта урока
Учитель Вороненко Лариса Николаевна
Введение Федеральных Государственных Образовательных Стандартов требует от учителей новых разработок уроков в виде технологических карт. Технологическая карта - это модернизированный план урока для учителя и ученика. В ней спланирована не только деятельность учителя, но и работа ученика, направленная на достижение прочных знаний и формирование творческого теоретического мышления. Технологическая карта урока помогает реализации главной цели образования - научить учиться, рационально распределять время во время урока вместе с учителем. Предлагаю один из вариантов разработки урока.
Тема: Становление английской парламентской монархии
Общедидактическая цель: создать условия для осознания уже изученного материала и получение новой учебной информации;
- способствовать осмыслению связей нового материала и ранее изученного.
-создать условия для организации творческо-поисковой деятельности учащихся на уроке, повысить самостоятельность работы учащихся, осуществить индивидуальный подход и уровневой дифференциации учащихся.
Цель урока: (образовательные, развивающие, воспитательные)
1. Научатся: давать определения понятиям: парламентская монархия, лорд-протектор, «Славная революция», консерваторы, виги, тори
Сравнивать: английскую парламентскую систему с другими парламентскими системами мира
Объяснять, какое значение имело установление в Англии парламентской монархии?
Проводить поиск информации в исторических источниках: в параграфе 19 и документ с. 156 «Билль о правах»
Раскрывать характерные черты парламентской монархии в Англии
Оценивать деятельность исторической личности Кромвеля, Карл II,, ЯковII, Вильгельм Оранский
Называть исторические личности: Кромвеля, Карл II,, ЯковII, Вильгельм Оранский
Обосновывать свое мнение по изученной теме.
Получат возможность научиться: на основе дополнительных материалов и с помощью Интернета подготовить презентацию о лидерах Английской революции
Планируемые образовательные результаты:
Уровневая цель для учащихся на урок (образ желаемого результата):
- репродуктивный уровень: усвоить основные понятия, на основе приведенных в учебнике иллюстраций и исторических документов ответить на вопросы после параграфа 19 с.155(устно)
-конструктивный уровень: выявить ПСС (причинно-следственные связи) - самостоятельно выполнять задания в рабочей тетради к параграфу 19 письменно на основе текста параграфа 19
высокий уровень: самостоятельно на основе материала учебника определять главные задачи во внутренней и внешней политике Карла II и обосновывать свое мнение
- творческий уровень: решать проблемные вопросы и задачи, находить способ деятельности (ситуация – выявление проблемы – самостоятельное решение - поиск аргументов - обобщение): выполнение письменных задач по заданию учителя по теме.
Задачи урока: формирование УУД (универсальных учебных действий)
Личностные УУД: развитие самооценки, определение своего отношения к материалу урока, поддержание познавательного интереса к предмету через создание «ситуации успеха»
Регулятивные УУД: целеполагание, выстраивание гипотезы, планирование деятельности, рефлексия результатов своей деятельности
Коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, отстаивать её, воспринимать аргументы собеседника, вступать в диалог
Познавательные УУД: установление причинно-следственных связей, поиск проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
Тип урока: комбинированный
Методы: репродуктивный, поисковый, проблемный, объяснительно-иллюстративный
Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая
Информационно - методическое обеспечение
педагогической системы урочной деятельности:
1. Дмитриева О. В. Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV -XVIII век: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / О.В. Дмитриева.- М. ООО «Русское слово - учебник», 2013.-232 с.: ил. - (ФГОС. Инновационная школа).
2.Стецюра Т.Д. Рабочая тетрадь к учебнику О.в. Дмитриевой «Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV -XVIII век» для 7 класса общеобразовательных организаций/т.Д. Стецюра.- М.: ООО»Русское слово - учебник», 2014.- 112 с. (Инновационная школа).
3. Атлас. Новая история конец XVI-XVIII вв. 7 кл.: атлас. – 15-е изд., стереотип. – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2011. – 32 с.; ил., карт.
4.История нового времени. XVI-XVIII века. 7 класс контурные карты. – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2011.
5.Репин А.В. Дидактические материалы. Новая история. 7 класс.- Саратов: Лицей, 2010.
6.Соловььев К.А. Универсальные поурочные разработки по Новой истории: 7 класс.-М.: ВАКО, 2006.-208 с.
7.Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией А.О. Чубарьяна.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /В.И. Уколова, В.А. Ведюшкин, А.В. Ревякин и др./ -М.: Просвещение, 2011.-111 с.
8. Иллюстрации учебника с.153-154
План урока: 1.Протекторат Кромвеля
2.Восстановление монархии
3. «Славная революция»
4.Установление парламентской монархии
Организационная структура урока
| Этапы урока | Дидактические материалы (обучающие и развивающие компоненты, задания) | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД (универсальные учебные действия) | Формы организации совзаимодействия на уроке | Промежуточный контроль |
| 1.Организационный
| 1.Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к освоению изучаемого материала | 1.Проводит беседу по обсуждению темы, целей и плана урока
| 1.Записывают тему и план урока в тетрадь | Л. Понимают значение знаний для человека. Сохранение мотивации учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу, оценивание собственной учебной деятельности; П. формулирование ответов на вопросы учителя; поиск информации из материалов учебника | 1.Фронтальная | 1.Работа в тетради по заданию учителя |
| 2.Подготовка к основному этапу урока
| 1.Беседа по вопросам | 1.Организует диалог с учащимися по вопросам параграфа 18 с. 152 - задание базового уровня 2. Проверяет знание учащихся понятийного аппарата: абсолютная монархия, республика, революция (1 ряд письменно) - задание базового уровня 3. Творческое задание - задание повышенного уровня Историческая разминка ( по страницам устного журнала» Хочу все знать») Страница 1. Интересное задание (Вопросы и задания с. 152 вопрос №1) Страница 2. Вопросы с. 152в.2 Страница 3. Для любознательных (Характеризовать личность О.Кромвеля) - задание повышенного уровня
4. Проверка заданий в рабочей тетради к п.18- задание базового уровня
| 1.Отвечают на вопросы учителя с. 152
2. Дают определения понятиям и объясняют их
3. Объясняют творческое задание (работа в парах с дополнительной литературой)
4.Объясняют задание в рабочей тетради к параграфу 18
| П.- осознанное речевое высказывание в устной форме о причинах Английской революции, опираясь на параграф учебника и дополнительного материала
Метапредметные: Р.формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты П. формулировать и обосновывать выводы по теме К.- уметь задавать вопросы - уметь формулировать собственное мнение и позицию
П. определять понятия, делать выводы, обобщения. Самостоятельно выделять и формулировать цели; анализировать вопросы и формулировать ответы, решать проблемные задачи, используя при ответе историческую карту К.работать индивидуально в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов товарищей. Р.выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач самостоятельно и представлять их результаты на уроке.
К. владеть устной и письменной речью, вступать в диалог.
| 1.Фронтальная
2.Индивидуальная | 1.Устное задание
2. Письменный ответ
3. Устный ответ
4. Устный ответ
|
| 3. Изучение нового материала (усвоение знаний и способов действий)
| 1.План параграфа 19 с. 153-156(краткий)
2.Работа с иллюстрациями с.153-154
3.Работать самостоятельно с текстом учебника с. 153--156-по группам): - экскурсоводы («Протекторат Кромвеля - Высокий уровень) -исследователи (выписать и объяснить новые понятия ; дать характеристику внутренней и внешней политики Карла II-повышенный уровень -историки (составить развернутый план параграфа - базовый уровень) 4.Работа с новыми понятиями: парламентская монархия, лорд-протектор, «Славная революция», консерваторы, виги, тори
| 1.Комментирует, как правильно составить краткий план параграфа 19
2.Поясняет задание для выполнения его по группам (15мин.)
3.Объясняет, как правильно организовать работу в группах
4.Объясняет смысловое понятие новых терминов | 1. Записывают план параграфа 19 в тетрадь
2. Выполняют задания cсамостоятельно, используя текст параграфа с.153-156
3. Выполняют задание за определенное время(15.)
4.Записывают понятия в словарь; составляют синквейн с новыми понятиями по желанию) | П. поиск и выделение нужной информации, умение структурировать знания Метапредметные: П. составлять схемы и текстовую информацию; устанавливать закономерности; делать выводы по теме урока. К. сотрудничать с товарищами при выполнении заданий; задавать вопросы с целью получения нужной информации. Р.оценивать свою работу на уроке; анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке П. формирование умений сравнивать исторические факты, явления, процессы, определяя общее и особенное решать проблемные ситуативные задачи. К. владеть устной и письменной речью, вступать в диалог. Р. прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу на уроке.
Метапредметные: Р.формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты П. формулировать и обосновывать выводы по прочитанному материалу К.- уметь задавать вопросы - уметь формулировать собственное мнение и позицию
П. строение логической цепи рассуждений П. формулирование ответов на вопросы учителя; поиск информации из материалов учебника
| 1.Фронтальная, индивидуальная
2.Фронтальная
3.Индивидуальная
4.Фронтальная
| 1.Записи в тетради
2.Устный ответ
3.Устный ответ
4. Письменный ответ
|
| 4.Закрепление знаний и способов действий
| 1.Выполнить задание в учебнике с.147-(устно) - задание базового уровня
2. Выполнение заданий в рабочей тетради (по выбору) к параграфу 18 - задание повышенного уровня
| 1.Поясняет задание, выполняемые учащимися с. 147
2. Поясняет, как выполнить задание в рабочей тетради к параграфу 18
| 1.Выполняю задания, данные в учебнике с. 147
2.Выполняют задание в рабочей тетради к параграфу 17( по выбору)
| П. формулирование ответов на вопросы учителя; поиск информации из материалов учебника Л. Проявляют интерес к новому учебному материалу Р.учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу | 1.Индивидуальная
2.Фронтальная
| 1.Устные ответы
2. Письменный ответ
|
| 5. Подведение итогов урока
| 1.Обобщить полученные на уроке сведения | 1. Объясняет цели и задачи урока. Удалось ли их достичь? Предлагает провести самооценку | 1.Учащиеся проводят самооценку по изученной теме | Р.прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала | 1.Фронтальная | 1.Заносят свои результаты в оценочный лист |
| 6. Рефлексия. Закрепление изученного материала
| 1.Выполнить задания в учебнике с.156(в.1- задание базового уровня) 2.Решение исторических задач по изученной теме - творческое задание высокого уровня | 1.Поясняет задания учащимся на основе изученного материала (пов. параграф 18)
2. Объясняет, как правильно составить историческую задачу по теме, используя текст параграфа и дополнительные источники | 1.Выполняют задания данное учителем, используя текст параграфа 19(сравнить монархию в Англии и во Франции) 2. Составляют исторические задачи, опираясь на материал параграфа 19 | К.- уметь задавать вопросы - уметь формулировать собственное мнение и позицию по заданным вопросам
Метапредметные: П. текстовую информацию; устанавливать закономерности; делать выводы по теме урока. К. сотрудничать с товарищами при выполнении заданий; задавать вопросы с целью получения нужной информации. Р.оценивать свою работу на уроке; анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке
| 1.Фронтальная
2.Индивидуальная | 1.Выполняют задания устно
2. Выполняют задание письменно в тетради |
| 7. Оценочная система
|
| 1.Комментирует оценки за работу на уроке | 1. Выставляют оценки в дневник | К. Адекватно оценивать свою деятельность на уроке и мнение учителя | 1.Фронтальная | 1.Записи в дневниках |
| 8. Информация о домашнем задании (домашнее задание дается дифференцированно)
| 1.Параграф 19пересказ; вопросы и задания в рабочей тетради к параграфу 19 письменно - базовый уровень 2. Сообщения по параграфу 20 ( по заданию учителя) - повышенный уровень.
.
| 1.Объясняет домашнее задание, проверяет записи в дневниках
| 1.Записывают домашнее задание
| К.- уметь задавать вопросы - уметь формулировать собственное мнение и позицию
| 1.Фронтальная | 1. Записи в дневниках |
4
Получите свидетельство
Вход
Урок истории "Становление английской парламентской монархии" (40.36 КB)
0
2719
447
Нравится
0
