Урок истории "Окончание Смутного времени"

Урок по истории России в 7 классе

Тема урока: Окончание Смутного времени.

Эпиграф к теме урока:

«Россию терзали свои более, нежели чужие» А.Палицын

Цели:

1. Продолжить знакомство учащихся с историческими событиями в период Смутного времени;

2. Дать представление о роли народа в ликвидации Смуты, изгнании иностранных интервентов и восстановлении русской государственности;

3.Определить последствия Смуты;

4. Воспитание чувства гордости за русский народ, формирование активной гражданской позиции современного российского гражданина.

Задачи:

Обучающая: узнать исторические обстоятельства, связанные с окончанием смутного времени; познакомить с личностью князя Д.Пожарского и старостой К.Минина как реформатора.

Развивающая: понять, последствия Смуты, определить какое значение имеет героический подвиг Д.Пожарского и К.Минина в жизни отдельного человека и целой страны; развитие образного мышления; продолжить формирование умений работать с текстом учебника и документом, публично выступать, систематизировать материал.

Воспитывающая: способствовать воспитанию у детей патриотических чувств; уважения к истории и прошлому своего народа, формированию гуманистических и гражданских позиций, пониманию роли личности в истории, воспитание любви к изучаемому предмету – истории.

Оборудование:

карта «Смутное время в России начала ХVIIв.», слайдовая презентация, ПК, интерактивная доска,  учебники, тетради.

Тип урока:

Комбинированный урок с использованием ИКТ.

Ключевые понятия:

Смута, народное ополчение, семибоярщина, «совет всей земли», интервенция.

Персоналии и даты: 

князь Д.Пожарский, К.Минин, М.Романов, патриарх Гермоген, гетман Жолкевкий, Сапега.

1610-1612 гг. – “Семибоярщина”

1609-1611 гг. – оборона Смоленска

1611-1612 гг. – создание народного ополчения под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Михайловича Пожарского и освобождение Москвы

1613 г. – начало правления Михаила Романова

Планируемые результаты обучения:

Учащиеся должны получить представление о роли народа в ликвидации Смуты, изгнании иностранных интервентов и восстановлении русской государственности; развивать навыки работы с картой, текстом учебника и документа.

План урока:

1. Актуализация знаний по пройденному материалу.

2. Распад тушинского лагеря

3. Приход к власти «семибоярщины».

4. Формирование Первого ополчения и его итоги.

5. Роль Второго ополчения в освобождении России.

6. Земский собор 1613 г., его итоги.

7. Актуализация знаний по изученному на уроке материалу.

Ход урока.

Организационный момент.

Эмоциональная мотивация учащихся к работе на уроке. Учитель приветствует обучающихся, настраивает на рабочее настроение.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы завершаем изучение целой эпохи, получившей в Отечественной истории название Смуты или Смутного времени. Это было время политической и социальной нестабильности, крестьянских восстаний, войн и иностранных нашествий. Пресечение правящей московской династии привело к политическому кризису, когда национальная независимость и само существование Русского государства оказались под угрозой.

Перед тем как начать знакомство с новым материалом, я предлагаю вам вспомнить и повторить домашнее задание.

I. Актуализация знаний по пройденному материалу.

Учитель: У вас на столах перед каждым лежат цифры 1,2,3. На слайдах будут появляться вопросы по содержанию домашнего параграфа, а вы поднимаете цифру правильного, на ваш взгляд, ответа. Слайды № 2-7

Подведение итогов повторения пройденного на прошлом уроке.

II. Изучение нового материала.

Речь учителя сопровождается показом слайдов.

Неудачи в боевых действиях со Скопиным-Шуйским привели к резким конфликтам внутри «тушинского» лагеря. Польский король Сигизмунд III вторгся в пределы России и больше не нуждался в помощи Лжедмитрия II. В 1609 г. «Тушинский» лагерь развалился. Сам Лжедмитрий бежал в Калугу и, собрав новые силы, готовился к походу на Москву. Большинство же тушинцев видело выход в приглашении на русский престол сына польского короля королевича Владислава.

Учащиеся записывают в тетради дату-1609г- распад тушинского лагеря, бегство Лжедмитрия II.

У стен Новодевичьего монастыря стали лагерем войска польского королевича Владислава. Гетман Жолкевский, выступавший от имени Владислава, которому было всего 15 лет, послал московским боярам письмо: «Желаю не крови вашей,— писал он,— а блага России, предлагаю вам державство и гибель Самозванца». Другими словами в письме, говорилось о намерении поляков остановить напрасное кровопролитие, а предложение боярам вместо Шуйского избрать русским царем сына Сигизмунда III Владислава, который по их словам, охотно примет православную веру. Большая часть бояр, поколебалась в преданности царю В. Шуйскому.

В июле 1610 года дворяне при поддержке посадского населения Москвы свергли Василия Шуйского с престола и насильно постригли его в монахи. К власти пришла Боярская Дума из семи знатных бояр во главе с Федором Мстиславским- семибоярщина.

Учащиеся записывают в тетради определение-семибоярщина. Слайд №8.

 Новое правительство встало на путь национальной измены. В августе 1610 года боярское правительство вступило в тайные переговоры с поляками и заключило договор с гетманом Жолкевским. С условиями этого договора мы сейчас познакомимся.

(Работа с историческим документом, копии которого заранее раскладываются на парты учащихся)

Вопрос к учащимся: Слайд №9

Ответы учащихся.

Против приглашения на престол Владислава резко выступил патриарх Гермоген. В Москве назревало восстание, и, чтобы предотвратить его, бояре тайно впустили поляков в Москву. Слайд №10

В 1610 г. в Смоленск к польскому королю Сигизмунду по настоянию Жолкевского отправилось посольство от русских бояр во главе с тушинским патриархом Филаретом. Однако, ответ Сигизмунда был крайне неожиданным.

Вопрос учащимся: Как вы думаете, какие условия поставил польский король Сигизмунд русскому посольству?

Ответы учащихся.

В 1611 году наиболее влиятельные русские послы, в том числе и Филарет были взяты под стражу и отправлены в Речь Посполитую. А годом раньше, в декабре 1610 г. был убит Лжедмитрий, на которого всё ещё возлагались надежды русского народа в деле спасения Отечества. Русское государство оказалось на краю гибели. Слайд №11.

Польские отряды захватывали города и монастыри, грабили и убивали население, продолжается осада Смоленска. Шведы удерживают Новгород. Гетман Жолкевский ведет себя в Москве как завоеватель. По стране рыскали и бесчинствовали отряды недобитых тушинцев.

Вопрос учащимся: Неужели России суждено погибнуть? Кто спасет ее от гибели?

Ответы учащихся.

Осознание факта, что Россия гибнет, привело к пробуждению русского народа. Он сам поднялся на борьбу за освобождение Отечества. Первыми против польских захватчиков выступили жители Рязани в 1611 году. В этом городе было создано народное ополчение, которое возглавил Прокопий Ляпунов.

Учащиеся записывают в тетради дату-1611год- создание народного ополчения.

К движению присоединились остатки русских тушинцев во главе с Д.Трубецким и И.Заруцким. Ополчение двинулось к Москве. В 1611г передовой отряд ополчения во главе с князем Дмитрием Пожарским занял окраину Москвы. Против поляков вступили и жители Москвы, в городе завязались ожесточеннее бои, начались пожары. В одном из боев был ранен Дмитрий Пожарский. Отряды народного ополчения со всех сторон блокировали Москву, поляки заволновались. Нов лагере ополченцев начались раздоры. Казаки Заруцкого недовольные тем, что П.Ляпунов запретил им грабить, убили его. Первое ополчение распалось. 3 июня 1611 г. после 20-месячной осады, пал Смоленск. Сигизмунд III объявил, что сам станет царем, а Россия войдет в состав Речи Посполитой. Шведы захватили Новгород. Англия строила планы захвата русского севера. России грозила утрата национальной независимости.  Вся западная часть государства оказалась в руках исконных врагов Руси, а по всей стране бродили шайки разбойников и грабили народ, так как никакой власти не было. Казалось, что Московскому государству пришёл конец.

Вопрос учащимся: Удастся ли выиграть битву за Москву? Устоит ли, удержится ли Россия, собранная вокруг Москвы, или распадется, расползется на отдельные города?

Ответы учащихся.

Патриарх Гермоген и подавляющее большинство священников по городам и деревням деятельно призывали русский народ подниматься на борьбу с поляками, объединиться и восстановить государство и с ним - Святую Русь. Ревностно убеждали русских объединяться для борьбы за Родину. Города начали договариваться между собой о совместных действиях. Патриарх Гермоген за свою деятельность был посажен поляками в тюрьму, но он продолжал писать даже сидя в тюрьме. Слайд №12

Одна грамота патриарха Гермогена попала в Нижний Новгород, в руки земского старосты Козьмы Минина. Был он человеком весьма набожным, умным, энергичным и большим патриотом. Однажды ему явился св. Сергий Радонежский и велел собирать войско для освобождения Руси. Тогда Минин собрал нижегородцев, прочитал им грамоту патриарха и призвал народ выступить против поляков и спасать Родину. Слайд №13

Хочу предложить вашему вниманию текст обращения Кузьмы Минина к народу.

Источник № 1

В Нижнем Новгороде настал день, когда земский староста Кузьма Минин собрал народ на главной городской площади и призвал идти освобождать Москву и не жалеть на то «животов».

В земской избе на сходках Кузьма обращался к народу: «Московское государство разорено, люди посечены и пленены, невозможно рассказать обо всех бедах! Бог хранил наш город от напастей, но враги замышляют и его предать разорению, мы же нимало об этом не беспокоимся и не исполняем свой долг!»

Все, кто не поддался унынию, собрались вокруг Кузьмы. Старейшины помалкивали, теребя бороды. Молодежь их укоряла: «Что в нашем богатстве? Если враги придут, они и нас разорят, как все другие города. Да и устоять ли нашему городу одному?» Самые пылкие и решительные предлагали жертвовать имущество. «Не то что животы, но и дворы свои продадим, жен и детей заложим!» — выкрикивали они. Добровольцы жертвовали имущество на правое дело, на жалованье ратным людям. Женщины вынимали серьги из ушей, без сожаления расставались с драгоценностями. Позже Кузьма даже ввел чрезвычайный военный налог. Община постановила собирать «пятую деньгу», то есть пятую часть со всех доходов и имущества горожан

Вопрос учащимся: Слайд №14

Ответы учащихся.

Народ горячо отозвался на призыв Минина и начал жертвовать деньги, имущество и записываться в ополчение. Командующим ополчения был избран князь Дмитрий Михайлович Пожарский, а сбором средств заведовал Козьма Минин. Для управления страной по образцу Земского собора был создан «Совет всея Земли».

Учащиеся записывают в тетрадь - 1612 год - образование Второго ополчения в Нижнем Новгороде.

• Октябрь 1611 г. – март 1612 г. В Н.Новгороде формируется общерусское ополчение.

• Начало марта 1612 г. Народное Ополчение выступило из Н.Новгорода на Москву через Ярославль и города Северо-Восточной Руси с целью пополнения рядов ополчения и провианта. Ратников – ополченцев в русских городах встречали колокольным звоном, хлебом-солью.

• Конец марта – июль того же года. В Ярославле продолжается подготовка к освобождению Земли Русской от оккупантов, обучение воинов.

• 27 июля. Народное Ополчение выступило из Ярославля на Москву.

• 20 августа. Народное Ополчение вступило в Москву.

• 22-24 августа. Народное Ополчение разгромило армию гетмана Ходкевича, который спешил с большим войском на помощь осажденным полякам в Москве. Слайд №15

Работа с картой. Учитель показывает путь движения сил Второго ополчения на Москву.

В Москве свирепствовал страшный голод. Цены на продукты были невероятно высоки. Весь хлеб съели и стали печь лепешки с лебедой. Потом не стало и их. Съели всех кошек и собак, стали сдирать кору с деревьев. Поговаривали даже о случаях людоедства. Польский гарнизон разлагался и таял, как весенний снег. От трех тысяч человек за два месяца осталась едва ли половина, да и те были уже не солдаты.22 октября. Народное Ополчение штурмом освободило Китай-город.26 октября. Оккупанты, засевшие в Московском Кремле, с позором капитулировали. Москва была полностью освобождена. Местные ополчения с помощью воинов Пожарского истребляли и изгоняли иноземные отряды. Героический подвиг совершил костромской крестьянин Иван Сусанин. 

Сообщение ученика про подвиг Ивана Сусанина

Подвиг Ивана Сусанина.

Иван Сусанин – русский национальный герой, крестьянин из Костромского уезда. Польский король решил уничтожить претендента на русский престол Михаила Романова и послал свой отряд в место, где в это время находился Михаил со своей матерью. Поляки и литовцы отрядом подошли к селу Домнину Костромского уезда с целью убить новоизбранного царя Михаила Федоровича. Поляки наняли Сусанина в качестве провожатого. Иван Сусанин завёл отряд поляков в непроходимые болота. Сам Сусанин погиб, но и поляки уже не смогли выбраться из болот.

В центре Костромы стоит памятник Ивану Сусанину.

Ивану Сусанину и его подвигу посвящены произведения музыкального, изобразительного и словесного искусства: опера М. И. Глинки «Иван Сусанин» («Жизнь за царя»), дума К. Ф. Рылеева «Иван Сусанин», драма Н. А. Полевого «Костромские леса», картина М. И. Скотти «Подвиг Ивана Сусанина».

К.Рылеев писал:

Куда ты завел нас? — лях старый вскричал.

Туда, куда нужно! — Сусанин сказал. –
Убейте, замучьте! — моя здесь могила!
Но знайте и рвитесь: я спас Михаила!
Предателя, мнили, во мне вы нашли:
Их нет и не будет на русской земли!
В ней каждый Отчизну с младенчества любит
И душу изменой свою не погубит!

Необходимо было восстановить государственность России, а затем – удержать и всемерно укреплять ее. Минин и Пожарский непосредственно и деятельно участвовали в подготовке и проведении Земского собора, который призван избрать нового царя. В ноябре 1612 года ими были разосланы извещения о созыве Земского собора. В январе 1613г открылся Земский собор и более двух месяцев обсуждался вопрос о выборе нового царя. Но вот 7 февраля казачий атаман и два выборных дворянина предложили Собору имя сына митрополита Филарета, (в миру боярина Федора Никитиче Романова, родственника Ивана Грозно­го и его сыновей по женской линии), 16-тилетнего Михаила Фёдоровича Романова. 21 февраля 1613 г. Михаил Романов был провозглашён царём Московского государства и Собор принёс ему присягу. Так закончилось Смутное время в России, но очень тяжелыми были его последствия, в трудное время пришлось править молодому царю Михаилу.

Учащиеся записывают в тетрадь 1613 год – Избрание Михаила Романова царем.

Актуализация знаний по изученному на уроке материалу.

Вопросы:

• Кого и почему мы можем назвать народными героями?

• Почему весь народ поднялся на борьбу с захватчиками?

• Какова роль народа в ликвидации Смутного времени, изгнании иностранных интервентов и восстановлении русской государственности?

Слайд № 17

Вопрос учащимся: Какой главный вывод можно сделать, что показала Смута?

Ответы учащихся.

Вывод: Смутное время показало, что в объединении всех народов России, в их сплочении ради великой цели есть залог успеха и процветания Родины. Главным итогом Смутного времени стало то, что русский народ смог отстоять национальную независимость и утвердить на престоле национальную династию

Рефлексия:

Благодарю Вас, ребята. Вы замечательно сегодня работали! Итоги урока, выставление оценок.

Домашнее задание: п.3 написать историческое эссе на тему « Смута- трагедия очищение и возрождение России» Слайд №18