Урок истории "Либеральные реформы во второй половине 19 века"

Цель урока:

1. Сформировать представление о сущности буржуазных реформ 60—70 - х гг. XIX в, изменения в системе местного управления; основные положения земской и городской реформы; функции органов местного самоуправления; сущность судебной реформы; основные направления военной реформы; изменения принципа комплектования армии; реформирование начальной и средней школы; введение университетской автономии.

2. Продолжить формирование навыка работы с документами, умения анализировать, находить причинно - следственные связи, высказывать свою точку зрения, давать собственную оценку историческим событиям.

3. Формировать активную жизненную и гражданскую позицию.

Основные понятия: земство; куриальная система выборов; имущественный ценз; возрастной ценз; гражданское общество; правовое государство; суд присяжных; мировой суд; всеобщая воинская повинность; университетская автономия.

Основные даты: 18 июня 1863 г. — новый Университетский устав; 1 января 1864 г. — «Положение о губернских и уездных земских учреждениях»; 20 ноября 1864 г. — издание Судебных уставов; 16 июня 1870 г. — Городовое положение; 1 января 1874 г. — Устав о воинской повинности.

Персоналии: Александр II, Д. А. Милютин.

Оборудование урока: документы учебника, рабочая тетрадь, презентация.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Проверка д/з.

работа с индивидуальными карточками

1. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы:

А) Во время разработки проектов Крестьянской реформы в 1859 - 1861 гг. авторы отдельных проектов предлагали разные условия освобождения крестьян от крепостной зависимости.

По каким основным вопросам проявлялись противоречия при подготовке Крестьянской реформы 1861 года? Как были решены эти вопросы при проведении реформы 1861 года?

2 ). Назовите причины проведения Крестьянской реформы 1861 года?

3). Охарактеризуйте по пунктам историческое значение реформы 1861г.

Работа у доски с терминами и датами

Термины: рескрипт, временнообязанный, уставная грамота, отрезок, выкуп, Редакционные комиссии.

Даты: манифест об отмене крепостного права, работа редакционных комиссий, рескрипт Назимову.

Опрос по параграфу 20.

 - подготовка крестьянской реформы

 - основные положения крестьянской реформы

 - Значение отмены крепостного права.

фронтальный опрос

1. Что даровала реформа 1861 г. крестьянам?

(личную свободу)

2. Какие крестьяне считались временнообязанными?

(не заключившие выкупные сделки со своими помещиками после объявления реформы)

3. Что такое отрезки?

(часть крестьянского надела, оказавшаяся «лишней» по сравнению с установленной в 1861 г. нормой)

4. К прогрессивным чертам крестьянской реформы можно отнести :

 (освобождение крестьян с правом иметь промыслы, заключать сделки, покупать землю)

3. Изучение нового материала

Работа в группах

1 группа «Земская реформа»

2 группа «Судебная реформа»

3 группа «Военная реформа».

4 группа «Реформы в области просвещения»

Представление материала одноклассникам.

Весь материал – смотрите документ.

План-конспект урока истории в 8 классе

Тема урока: Либеральные реформы 60—70-х гг.

Цель урока:

1.Сформировать представление о сущности буржуазных реформ 60—70-х гг. XIX в, изменения в системе местного управления; основные положения земской и городской реформы; функции органов местного самоуправления; сущность судебной реформы; основные направления военной реформы; изменения принципа комплектования армии; реформирование начальной и средней школы; введение университетской автономии.

2.Продолжить формирование навыка работы с документами, умения анализировать, находить причинно-следственные связи, высказывать свою точку зрения, давать собственную оценку историческим событиям.

3. Формировать активную жизненную и гражданскую позицию.

Основные понятия: земство; куриальная система выборов; имущественный ценз; возрастной ценз; гражданское общество; правовое государство; суд присяжных; мировой суд; всеобщая воинская повинность; университетская автономия.

Основные даты: 18 июня 1863 г. — новый Университетский устав; 1 января 1864 г. — «Положение о губернских и уездных земских учреждениях»; 20 ноября 1864 г. — издание Судебных уставов; 16 июня 1870 г. — Городовое положение; 1 января 1874 г. — Устав о воинской повинности.

Персоналии: Александр II, Д. А. Милютин.

Оборудование урока: документы учебника, рабочая тетрадь, презентация.

План урока:

1. Реформа местного самоуправления.

2. Судебная реформа.

3. Военная реформа.

4. Реформы в области просвещения.

5. Значение либеральных реформ 60-70-х годов XIX в.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Проверка д/з.

• работа с индивидуальными карточками

1.Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы:
А) Во время разработки проектов Крестьянской реформы в 1859-1861 гг. авторы отдельных проектов предлагали разные условия освобождения крестьян от крепостной зависимости.

По каким основным вопросам проявлялись противоречия при подготовке Крестьянской реформы 1861 года? Как были решены эти вопросы при проведении реформы 1861 года?

2 ).Назовите причины проведения Крестьянской реформы 1861 года?

3).Охарактеризуйте по пунктам историческое значение реформы 1861г.

• Работа у доски с терминами и датами

Термины: рескрипт, временнообязанный, уставная грамота, отрезок, выкуп, Редакционные комиссии.

Даты: манифест об отмене крепостного права, работа редакционных комиссий, рескрипт Назимову.

• Опрос по параграфу 20.

-подготовка крестьянской реформы

-основные положения крестьянской реформы

-Значение отмены крепостного права.

• фронтальный опрос

1.Что даровала реформа 1861 г. крестьянам?

(личную свободу)

2.Какие крестьяне считались временнообязанными?

(не заключившие выкупные сделки со своими помещиками после объявления реформы)

3.Что такое отрезки?

(часть крестьянского надела, оказавшаяся «лишней» по сравнению с установленной в 1861 г. нормой)

4.К прогрессивным чертам крестьянской реформы можно отнести :

 (освобождение крестьян с правом иметь промыслы, заключать сделки, покупать землю)

3.Изучение нового материала

Работа в группах

1 группа «Земская реформа»

2 группа «Судебная реформа»

3 группа «Военная реформа».

4 группа «Реформы в области просвещения»

Представление материала одноклассникам.

4.Закрепление. Тестирование.

1. Реформы 60-70-х гг.XIX века носили либеральный характер, т.к.

а) были направлены на сохранение прежних порядков

б) были направлены на укрепление авторитета Александра II

в) были направлены на укрепление самодержавия

г) способствовали улучшению жизни в стране и расширению прав граждан

2.Согласно утвержденному 1 января 1874г. уставу общий срок службы в сухопутных войсках устанавливался

а) в 15 лет, из них 6 лет действительной службы, 9 лет – в запасе

б) в 15 лет, из них 5 лет действительной службы, 10 лет – в запасе

в) в 12 лет, из них 6 лет действительной службы, 6 лет – в запасе

г) в 12 лет действительной службы

3. Правом выбора в городскую думу пользовались

а) все без исключения граждане, достигшие совершеннолетия

б) мужчины, достигшие 25 лет и платившие городские налоги

в) мужчины, достигшие 21 года и платившие городские налоги

г) мужчины, достигшие 21 года

4. Деятельность земств была направлена на

а) осуществление контроля за уплатой налогов

б) укрепление позиций дворян в деревне

в) улучшение положения широких народных масс

г) решение неограниченного круга вопросов

5. Высшей судебной инстанцией являлся

а) Сенат

б) Судебная палата

в) суд присяжных

г) мировой суд

6. Основные положения военной реформы разрабатывались под руководством

а) П.А.Валуева

б) Д.К.Кавелина

в) Д.А.Милютина

г) А.В.Головнина

7. К реформам Александра II не относилась

а) земская

б) городская

в) судебная

г) денежная

8. Установите соответствие между историческим деятелем и сферой его деятельности

Исторический деятель Сфера деятельности

А) А.В.Головнин

Б) Д.А.Милютин

В) М.Т.Лорис-Меликов

Г) П.А.Валуев

Д) Я.И.Ростовцев

1) генерал-губернатор, начальник Верховной распорядительной комиссии;

2) министр внутренних дел, исполняющий обязанности с 1861г.;

3) военный министр, участник разработки положений военной реформы 1874г.;

4) генерал, Председатель Редакционных комиссий;

5) министр просвещения, участник разработки положений реформы в области просвещения.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите его в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А Б В Г Д

9. Установите соответствие между датой и событием

Событие Дата

А) городская реформа

Б) введение « Положения о губернских и уездных земских учреждениях»

В) покушение на Александра II члена тайной революционной организации Д.Каракозова

Г) открытие Военно-юридической академии

Д) одобрение Александром II проекта Лорис-Меликова

Е) утверждение нового устава для университетов, устанавливающего их автономию

Ж) открытие Морской академии

З) принятие « Положения о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости»

И) на вооружение русской армии были приняты винтовки-берданки

К) реформирование военно-учебных заведений 1) 19 февраля 1861г.

2) 1877г.

3) 1867г.

4) 1863-1864гг.

5) июнь 1864г.

6) 1868г.

7) 1866г.

8) 1870г.

9) 1 марта 1881г.

10) 1 января 1864г.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите его в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А Б В Г Д Е Ж З И К

10. Установите соответствие между реформой и временем ее проведения

Реформа Время проведения

А) земская

Б) военная

В) реформа в области народного образования

Г) городская 1) 1870г.

2) 1874г.

3) 1864г.

4) 1864-1871гг.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите его в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А Б В Г

Домашнее задание: параграф 21, написать эссе «значение либеральных реформ второй половины 19 века»