Урок истории "Греко-персидские войны"

Класс делится на три группы

I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. (2минут).

Здравствуйте ребята! Меня зовутТуренбеков Радик Хамитович, Сегодня урок истории проведу для Вас я.

Перенесёмся в Древнюю Элладу

В страну великих воинов - героев

Загадок нам решить немало надо.

Покров тысячелетий приоткроем.

Слайд 1. Внимание на экран.

Что вы видели на экране?

Почему случаются войны на земле? (Причины войны)

Слайд 2. Войны древнего мира – это Межгосударственные войны с целью захвата территорий и ограбления завоёванных стран

Такое толкование даёт всеобщий словарь Википедия, наверняка вы его используете на своих уроках.

В данном случае мы видим войну между кем?

Действия учителя:Как греки называли свою Родину?

Слайд 3. Действия учеников: Эллада, а жители звались эллинами.

Действия учителя: Отлично, с кем воевали эллины? Кто стоял во главе персидской армии?

Слайд 4. Действие учеников: цари ДарийI и Ксеркс.

Действия учителя: Верно, восточные правители были настолько полы что носили имя не просто царя. Какие титулы носили персидские цари?

Действия учеников: носили титул – шахиншаха или «Царя царей»

Действия учителя: Правильно. Ребята теперь вы готовы сформулировать тему урока, кто сформулирует?

Слайд 5. Действия учеников:Эллины против «царя царей».

Действия учителя: Именно так эта тема и звучит в ваших учебниках.

II. Версии.

Мы определили тему урока, следующим этапом работы, будет работа в группах. Вы сегодня предстанете в роле исследователей – юных историков.

Внутригрупповой распорядок работы связан с выбором в группе лидера, который будет руководить обсуждением и принятием решения.

Слайд 6. Действия учителя: Персия в отличие от Греции была не просто большим государством. Она поглотила почти все державы Древнего Востока. Я попрошу вас сложить карту Персидского государства.

Действия учителя: Сравним, что у вас получилось, справились, молодцы.

Действия учителя: Я уверен, что Персия победила Грецию, вы согласны со мной??

Действия учеников: Ошибаетесь. Персии пришлось долго сражаться с крохотной Грецией, и самое интересное было в том, что победили именно греки.

Действия учителя: – На чьей стороне был перевес сил?

Действия учеников: – На стороне персов.

Действия учителя:– Чем закончились войны?

Действия учеников:– Победой греков.

Действия учителя: – Ребята сформулируйте проблему урока

Действия учеников: Формулируют проблему урока.

Слайд 7. Действия учителя: фиксируем на доске: Почему греки смогли победить в Греко - персидских войнах?(ребята списывают вопрос с проектора)

III. Планирование деятельности. (25 минут)

Действия учителя:Какие учебные задачи помогут разрешить проблему урока?

Слайд 8. Действия учителя: Фиксирует на доске:

Надо узнать:

1. Определить причины войн
2. Изучить основные события войн эллинов против «царя царей»
3. Ответить на проблемный вопрос

IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания)

Действия учителя: Мы переходим к первому этапу исследования, Определяем причины войн

Слайд 9. Доска. Действия учителя: ещё раз вспомните, какие формы правления существовали в Персии и Греции. Я вас попрошу на доске указать с помощью стрелок признаки «восточной деспотии» и демократии.

Действия учителя: Как изменилась бы жизнь греков, если бы персы победили

Действия учеников: – Из свободных граждан греки превратились бы в рабов или подданных персидского царя, их заставили бы платить дань. Управление в городах - государствах Греции отвечало интересам большинства свободных граждан, поэтому персы постарались бы навязать своё управление. Персы бы запретили собираться народному собранию, выбирать должностных лиц, стратегов. Персы вытеснили демократию.

Слайд 10. Доска. Действия учителя: В следующем задании, я вас попрошу на доске указать Причины войны Персии с Грецией.

Для Персии участие в войне – это:

– завоевание новых земель;

– захват рабов;

– нажива.

Слайд 11. Приступаем к следующей задаче.

2. Основные события.

Действия учителя: – Сейчас мы с вами восстановим основные события Греко - персидских войн

Действия учителя: – Работая в группах. Используя факты, сформулируйте причины, благодаря которым греки смогли победить в Греко - персидских войнах.

Слайд 12. Группа 1Марафонская битва.

Слайд 13. Действия учителя: На карте укажите год битвы. 490 г. до н. э.

Слайд 14. Группа 2Фермопильская битва

Слайд 15. Действия учителя: На карте укажите год битвы. 480 г. до н. э.

Слайд 16. Группа 3Саламинская битва.

Слайд 17. Действия учителя: На карте укажите год битвы. 480 г. до н. э.

Действия учителя: Проведите исследования по данным битвам, работа с карточками в маршруте исследования.

Слайд 18. Приступаем к следующей задаче.

Следующий этап определение проблемы урока

Слайд 19. Действия учителя: – Работая в группах согласно заданиям групп. В маршрутных листах вам продолжены причины, исключите лишние и определите благодаря каким причинам греки смогли победить в Греко - персидских войнах.

Группа 1Марафонская битва.

1. Благодаря мужеству, смелости, героизму.
2. Искусство полководца Мильтиада, построение в виде фаланги.

Группа 2Фермопильская битва

1. 31 греческий полис заключил союз и объединил свои силы под предводительством спартанских царей как самых опытных военачальников.
2. Благодаря мужеству, смелости, героизму, самоотверженности греческих воинов.

Группа 3 Саламинская битва.

1. Благодаря воинской тактике.
2. Быстроходные корабли (паруса и три ряда вёсел); вытянутый нос, который позволял таранить вражеские корабли.

Слайд 20. Действия учителя: Решили мы с вами проблему урока «Почему греки победили в греко - персидских войнах»

Какие версии подтвердились?

Слайд 21. Действия учеников: Сформулируйте вывод по проблеме:

Объединение греческих полисов, их стремление защитить свою родину, независимость и свободу, а также умелые тактические действия полководцев, быстроходные корабли – триеры, мужество и отвага греческих граждан – всё это помогло грекам одержать победу над персами.

Действия учителя: какие спортивные состязания называются «марафонскими»?

Слайд 22. Действия учеников: дистанция на 42 км, которая включена в программу Олимпийских игр, тем самым уясняют для себя, что память о тех событиях до сих пор жива, люди помнят о героизме греков, сражавшихся за свою родину.

Действия учителя: Именно на Родине таких мужественных, смелых, героических греках зародились Олимпийские игры. Во время проведение Олимпиады провозглашалось «Олимпийское перемирие», когда на время их проведения прекращались любые войны и конфликты.

Сейчас в нашей стране проходят XXII Олимпийскиеигры, затем состоятся XI Паралимпийские зимние игры. Российская Федерация в качестве организатора зимней Олимпиады настоятельно призвала участников всех вооруженных конфликтов, независимо от стран и континентов, объявить на это время «Олимпийское перемирие».

VIII. Домашнее задание.

Предлагаю выполнить творческие задания, нарисовать рисунок составить рассказ от первого лица «Участник Марафонской битвы» или «Участник Саламинской битвы».

Оценивание работы в группе на листочках

Количество балов

Самооценка учащихся

Класс делится на три группы

I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. (2минут).

Здравствуйте ребята! Меня зовутТуренбеков Радик Хамитович, Сегодня урок истории проведу для Вас я.

Перенесёмся в Древнюю Элладу

В страну великих воинов-героев

Загадок нам решить немало надо.

Покров тысячелетий приоткроем.

Слайд 1.Внимание на экран.

Что вы видели на экране?

Почему случаются войны на земле? (Причины войны)

Слайд 2.Войны древнего мира – это Межгосударственные войны с целью захвата территорий и ограбления завоёванных стран

Такое толкование даёт всеобщий словарь Википедия, наверняка вы его используете на своих уроках.

В данном случае мы видим войну между кем?

Действия учителя:Как греки называли свою Родину?

Слайд 3.Действия учеников: Эллада, а жители звались эллинами.

Действия учителя: Отлично, с кем воевали эллины?Кто стоял во главе персидской армии?

Слайд 4.Действие учеников: цари ДарийI и Ксеркс.

Действия учителя: Верно, восточные правители были настолько полы что носили имя не просто царя. Какие титулы носили персидские цари?

Действия учеников: носили титул – шахиншаха или «Царя царей»

Действия учителя: Правильно. Ребята теперь вы готовы сформулировать тему урока, кто сформулирует?

Слайд 5.Действия учеников:Эллины против «царя царей».

Действия учителя: Именно так эта тема и звучит в ваших учебниках.

II. Версии.

Мы определили тему урока, следующим этапом работы, будет работа в группах. Вы сегодня предстанете в роле исследователей – юных историков.

Внутригрупповой распорядок работы связан с выбором в группе лидера, который будет руководить обсуждением и принятием решения.

Слайд 6.Действия учителя: Персия в отличие от Греции была не просто большим государством. Она поглотила почти все державы Древнего Востока. Я попрошу вас сложить карту Персидского государства.

Действия учителя: Сравним, что у вас получилось, справились, молодцы.

Действия учителя: Я уверен, что Персия победила Грецию, вы согласны со мной??

Действия учеников: Ошибаетесь. Персии пришлось долго сражаться с крохотной Грецией, и самое интересное было в том, что победили именно греки.

Действия учителя: – На чьей стороне был перевес сил?

Действия учеников: – На стороне персов.

Действия учителя:– Чем закончились войны?

Действия учеников:– Победой греков.

Действия учителя: – Ребята сформулируйте проблему урока

Действия учеников: Формулируют проблему урока.

Слайд 7.Действия учителя: фиксируем на доске: Почему греки смогли победить в Греко-персидских войнах?(ребята списывают вопрос с проектора)

III. Планирование деятельности. (25 минут)

Действия учителя:Какие учебные задачи помогут разрешить проблему урока?

Слайд 8.Действия учителя: Фиксирует на доске:

Надо узнать:

1. Определить причины войн

2. Изучить основные события войн эллинов против «царя царей»

3. Ответить на проблемный вопрос

IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания)

Действия учителя:Мы переходим к первому этапу исследования, Определяем причины войн

Слайд 9. Доска. Действия учителя: ещё раз вспомните, какие формы правления существовали в Персии и Греции. Я вас попрошу на доске указать с помощью стрелок признаки «восточной деспотии» и демократии.

Действия учителя: Как изменилась бы жизнь греков, если бы персы победили

Действия учеников: – Из свободных граждан греки превратились бы в рабов или подданных персидского царя, их заставили бы платить дань. Управление в городах-государствах Греции отвечало интересам большинства свободных граждан, поэтому персы постарались бы навязать своё управление. Персы бы запретили собираться народному собранию, выбирать должностных лиц, стратегов. Персы вытеснили демократию.

Слайд 10. Доска.Действия учителя: В следующем задании, я вас попрошу на доске указать Причины войны Персии с Грецией.

Для Персии участие в войне – это:

– завоевание новых земель;

– захват рабов;

– нажива.

Слайд 11. Приступаем к следующей задаче.

2. Основные события.

Действия учителя: – Сейчас мы с вами восстановим основные события Греко-персидских войн

Действия учителя: – Работая в группах.Используя факты, сформулируйте причины, благодаря которым греки смогли победить в Греко-персидских войнах.

Слайд 12. Группа 1Марафонская битва.

Слайд 13. Действия учителя: На карте укажите год битвы. 490 г. до н.э.

Слайд 14. Группа 2Фермопильская битва

Слайд 15. Действия учителя: На карте укажите год битвы. 480 г. до н.э.

Слайд 16. Группа 3Саламинская битва.

Слайд 17. Действия учителя: На карте укажите год битвы. 480 г. до н.э.

Действия учителя: Проведите исследования по данным битвам, работа с карточками в маршруте исследования.

Слайд 18. Приступаем к следующей задаче.

Следующий этап определение проблемы урока

Слайд 19.Действия учителя: – Работая в группах согласно заданиям групп. В маршрутных листах вам продолжены причины, исключите лишние и определите благодаря каким причинам греки смогли победить в Греко-персидских войнах.

Группа 1Марафонская битва.

1. Благодаря мужеству, смелости, героизму.

2. Искусство полководца Мильтиада, построение в виде фаланги.

Группа 2Фермопильская битва

1. 31 греческий полис заключил союз и объединил свои силы под предводительством спартанских царей как самых опытных военачальников.

2. Благодаря мужеству, смелости, героизму, самоотверженности греческих воинов.

Группа 3Саламинская битва.

1. Благодаря воинской тактике.

2. Быстроходные корабли (паруса и три ряда вёсел); вытянутый нос, который позволял таранить вражеские корабли.

Слайд 20.Действия учителя: Решили мы с вами проблему урока «Почему греки победили в греко-персидских войнах»

Какие версии подтвердились?

Слайд 21.Действия учеников: Сформулируйте вывод по проблеме:

Объединение греческих полисов, их стремление защитить свою родину, независимость и свободу, а также умелые тактические действия полководцев, быстроходные корабли – триеры, мужество и отвага греческих граждан – всё это помогло грекам одержать победу над персами.

Действия учителя: какие спортивные состязания называются «марафонскими»?

Слайд 22.Действия учеников: дистанция на 42 км, которая включена в программу Олимпийских игр, тем самым уясняют для себя, что память о тех событиях до сих пор жива, люди помнят о героизме греков, сражавшихся за свою родину.

Действия учителя: Именно на Родине таких мужественных, смелых, героических греках зародились Олимпийские игры. Во время проведение Олимпиады провозглашалось «Олимпийское перемирие», когда на время их проведения прекращались любые войны и конфликты.

Сейчас в нашей стране проходят XXII Олимпийскиеигры, затем состоятся XI Паралимпийские зимние игры. Российская Федерация в качестве организатора зимней Олимпиады настоятельно призвала участников всех вооруженных конфликтов, независимо от стран и континентов, объявить на это время «Олимпийское перемирие».

VIII. Домашнее задание.

Предлагаю выполнить творческие задания, нарисовать рисунок составить рассказ от первого лица «Участник Марафонской битвы» или «Участник Саламинской битвы».

Оценивание работы в группе на листочках

Количество балов

Самооценка учащихся

Внутригрупповой распорядок работы связан с выбором в группе лидера или ответственного, который распределяет обязанности между членами группы, руководит обсуждением и принятием решения.

Выбор лидера является задачей самой группы.

Чтобы выполнить домашнее задание, группы должны слушать друг друга

Внутригрупповой распорядок работы связан с выбором в группе лидера или ответственного, который распределяет обязанности между членами группы, руководит обсуждением и принятием решения.

Выбор лидера является задачей самой группы.

Чтобы выполнить домашнее задание, группы должны слушать друг друга

Внутригрупповой распорядок работы связан с выбором в группе лидера или ответственного, который распределяет обязанности между членами группы, руководит обсуждением и принятием решения.

Выбор лидера является задачей самой группы.

Чтобы выполнить домашнее задание, группы должны слушать друг друга

6