Урок-исследование с применением ИКТ- технологии по литературе в 10 классе на тему «Образ Петербурга в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

Урок-исследование с применением ИКТ- технологии по литературе в 10 классе на тему (два урока объединены в блок)

«Образ Петербурга в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

Цели и задачи урока соответствуют целям ФГОС второго поколения по литературе.

1. Познавательная цель - совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности

2. Развивающая цель ––развитие культуры читательского восприятия художественного текста, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет

3. Воспитательная цель – воспитание духовно развитой личности, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения и гражданской позиции.

Этапы урока соответствуют этапам урока-исследования.

Актуализация знаний. Повторение: общая характеристика жанра романа, три сюжетные линии романа, эволюция характера главного героя и причины его преступления, женские образы в романе. Знания о Петербурге актуализируются с помощью мультимедийной презентации «Санкт-Петербург. История. Архитектура. Городская жизнь»

Создание проблемной ситуации и определение проблемы исследования. Характер решаемой проблемы субъективного характера (отсутствие знаний).

Методы познания преимущественно эмпирического характера (наблюдение)Проблема создаётся с помощью стихотворных отрывков из поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник» и песни Юрия Шевчука «Чёрный пёс Петербург…». Их сопоставление позволило прийти к определению проблемы, которая заключалась в недостаточности знаний для понимания образа Петербурга и его влияния на героев романа.

Учениками выдвигается гипотеза, которая должна быть решена по результатам проведённых наблюдений.

Если исследовать влияние Петербурга (улицы, жилища, климат) на героев романа (их жизнь и теории), то можно выявить образ Петербурга в романе Достоевского «Преступление и наказание».

Постановка цели и определение задач урока, формулировка темы. Цель: исследование образа Петербурга и его влияния на героев романа. Задачи:

исследовать традиции и преемственность в изображении образа Петербурга (творчество Пушкина, Гоголя)

раскрыть идейно-художественный смысл изображения Петербурга Достоевским:

2.1. влияние «клетушки» Раскольникова на возникновении теории героя;

2.2. отражение характеров и судеб петербуржских жителей в их комнатах;

2.3. влияние петербургского климата на жителей Петербурга;

2.4. улицы Петербурга как панорама судеб униженных и оскорблённых.

3. Подготовиться к успешному написанию сочинения по литературе, составить тезисы сочинения «Образ Петербурга в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

Тема: Образ Петербурга в романе Достоевского «Преступление и наказание».

Проверка гипотезы и самостоятельная работа в группах. С помощью критических статей, электронных энциклопедий, материалов Интернет, и конечно, текстов произведений учащиеся самостоятельно исследуют предложенный аспект темы, кроме того, результатом проверки гипотезы становится включение её в существующую систему знаний старшеклассников.

Интерпретация данных. На данном этапе учащиеся знакомятся с результатами работы групп. С помощью материалов исследования составляется таблица – опорная схема.

Выводы урока делаются с помощью письменного ответа на вопрос об образе Петербурга, просмотра фильма о Петербурге и написания тезисов сочинения.

Получение интегрированного домашнего задания.

Информационно-коммуникационные технологии, предоставляющие дополнительные образовательные возможности, были реализованы через создание и редактирование текста в программе Word, создание электронных презентаций в программе Power Point, создание фильма в программе Movie Marker, использование ресурсов Internet и мобильного класса.

Среди дидактических возможностей информационной учебной среды можно выделить такие, как

регистрация, сбор, накопление, хранение, обработка распределённой информации (создание опорной схемы и экзаменационного билета)

информационное взаимодействие субъектов образовательного процесса (этап актуализации и постановка исследовательской задачи на уроке)

интерактивный диалог со средствами обучения (использование ресурсов Internet и информации, хранящейся в компьютере).

Методы обучения обеспечили мотивацию деятельности (направленность на конечный результат, привлекательность самого процесса деятельности)

Для достижения цели урока были использованы такие когнитивные методы обучения (методы учебного познания) как

метод гипотез развивался при решении прогностических задач типа «что будет, если…»

эвристического наблюдения (научить детей добывать и конструировать знания, подготовительный этап в формировании теоретических знаний, наблюдения)

эвристического исследования (самостоятельное исследование объекта по плану)

конструирования теорий (обнаруженные учениками факты суммируются)

Оргдеятельностные методы обучения (методы организации учения) методы ученического целеполагания.

Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная.

Хронология.

1урок

Актуализация знаний, создание проблемной ситуации, определение проблемы, выдвижение гипотезы, цель и задачи, тема 10 мин.

Сообщение ученика 5 мин

Сообщение учителя 5 мин.

Проверка гипотезы и работа в группах. 25 мин

2 урок

Интерпретация данных. 25 мин

Фильм о Петербурге, самостоятельная работа. 15 мин

Вывод, итоги урока, домашнее задание. 5 мин

Образ Петербурга в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

актуализация знаний

Сегодня мы продолжаем изучать роман Достоевского «Преступление и наказание».

На предыдущих уроках мы познакомились с общей характеристикой жанра романа, с тремя сюжетными линиями романа, эволюцией характера главного героя и причинами его преступления, с женскими образами в романе, сегодня нам предстоит познакомиться ещё с одним аспектом произведения Достоевского.

создание проблемной ситуации.

Послушайте внимательно два стихотворных отрывка, тексты их находятся перед вами. Первый отрывок из поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник» подготовил для нас…

Прошло сто лет, и юный град,

Полнощных стран краса и диво,

Из тьмы лесов, из топи блат

Вознесся пышно, горделиво;

Где прежде финский рыболов,

Печальный пасынок природы,

Один у низких берегов

Бросал в неведомые воды

Свой ветхий невод, ныне там

По оживленным берегам

Громады стройные теснятся

Дворцов и башен; корабли

Толпой со всех концов земли

К богатым пристаням стремятся;

В гранит оделася Нева;

Мосты повисли над водами;

Темно-зелеными садами

Ее покрылись острова,

И перед младшею столицей

Померкла старая Москва,

Как перед новою царицей

Порфироносная вдова.

Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой ее гранит,

Твоих оград узор чугунный,

Твоих задумчивых ночей

Прозрачный сумрак, блеск безлунный,

Когда я в комнате моей

Пишу, читаю без лампады,

И ясны спящие громады

Пустынных улиц, и светла

Адмиралтейская игла,

Александр Пушкин. Медный всадник.

Второе произведение – это песня рок-музыканта Юрия Шевчука, группа «ДДТ».

Чёрный пёс Петербург, морда на лапах,

Стынут сквозь пыль ледяные глаза.

В эту ночь я вдыхаю твой каменный запах,

Пью названия улиц, домов поезда.

Чёрный пёс Петербург, птичий ужас прохожих

Втиснутых в окна ночных фонарей,

На Волковском воют волки, похоже,

Завтра там будет ещё веселей.

Этот зверь никогда никуда не спешит,

Эта ночь никого никому не зовёт.

Чёрный пёс Петербург, я слышу твой голос

В мёртвых парадных, в хрипе звонков.

Твои ноты разбросаны всюду, как волосы.

Капли крови на чёрствых рублях стариков.

Чёрный пёс Петербург, крыши, диваны,

А выше поехавших крыш пустота,

Наполняются пеплом в подъездах стаканы,

В непролазной грязи здесь живёт чистота.

Этот зверь никогда никуда не спешит,

Эта ночь никого никому не зовёт.

Чёрный пёс Петербург, рассыпанный порох

Тайн, этих стен, гробовой тишины.

Дышит в каждом углу по ночам странный шорох.

Здесь любой монумент в состояньи войны,

Чёрный пёс Петербург, время сжалось луною,

И твой старый хозяин сыграл на трубе.

Вы молчите вдвоём, вспоминая иное,

Расположение волн на Неве.

Этот зверь никогда никуда не спешит,

Эта ночь никого никому не зовёт.

Юрий Шевчук. ДДТ.

-что общего в этих отрывках (Петербург)

-Какой он в них. (державный, величественный, грандиозный, великолепный, город роскоши – чёрный пёс, чёрный странный город, вой волков, нищие старики)

-Как с сегодняшним уроком связаны эти отрывки (действие романа в Петербурге)

-Можем ли вы точно и подробно ответить на вопрос, какой он, Петербург Достоевского?

определение проблемы исследования.

Недостаточность знаний для понимания образа Петербурга и его влияния на героев романа.

цель и задачи урока (исходя из проблемы)

Цель: исследование образа Петербурга и его влияния на героев романа. (слайд 2)

Задачи:

Раскрыть идейно-художественный смысл изображения Петербурга Достоевским:

2.1. исследовать влияние «клетушки» Раскольникова на возникновении теории героя;

2.2. выявить отражение характеров и судеб петербуржских жителей в их комнатах;

2.3. проанализировать влияние петербургского климата на жителей Петербурга;

2.4. рассмотреть улицы Петербурга как панораму судеб униженных и оскорблённых.

3. Подготовиться к успешной сдаче экзамена по литературе, составить ответ на экзаменационный вопрос «Образ Петербурга в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

выдвижение гипотезы.

Если исследовать влияние Петербурга (улицы, жилища, климат) на героев романа (их жизнь и теории), то можно выявить образ Петербурга в романе Достоевского «Преступление и наказание»

6. Тема определяется учениками Образ Петербурга в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

7. Эпиграф. Математическая точка, не имеющая измерения.(Андрей Белый о Санкт-Петербурге).

8. Задумаемся, насколько тема актуальна для нас. Почему произведение Достоевского читают и сейчас, но на этот вопрос ответим позже.

9. Сообщение ученика «Санкт-Петербург. История. Архитектура. Городская жизнь». Небольшую справку о Санкт-Петербурге нам представит….

10. -Перед тем как приступить к работе, необходимо вспомнить, что такое образ

ОБРАЗ — художественный знак реальности, одна из самых важных и самых сложных искусствоведческих категорий. Художественный об­раз возникает в результате отображения явлений жизни в произведени­ях искусства. Когда художник работает над картиной, а писатель — над книгой, они стремятся выявить скрытое эстетическое содержание жизни, уловить связи между различными событиями, объектами, мыслями и воплотить свои открытия в образах. Художественные образы могут быть жизнеподобными, фантастическими, гротескными (см. Гротеск), но в любом случае они условны: писатель, любой деятель искусства не копирует действительность, он пересоздает ее.

Само слово «образ» в церковнославянском языке означало «лицо», затем (в переносном значении) «икона»; оно недаром связано со словами «воображение», «образование», «изображение». Воображать— значит придавать форму, образ своему расплывчатому представлению; получать образование — значит придавать форму своим мыслям, соединять их с на­учными знаниями. В литературе, мысля образами, писатель создает с их помощью целостную картину жизни. Поэтому критик В. Г. Белинский определял искусство как мышление в образах.

В узком смысле художественными образами называют средства сти­листической выразительности, то есть представления поэта или писате­ля об окружающем мире, оживающие в метафорах, сравнениях. В широ­ком — любое проявление художественного мышления, которое принци­пиально отличается от мышления научного и бытового. Так, образ героя — это представления писателя о человеческой личности, вопло­щенные в литературном персонаже.

-Итак, образ Петербурга, каков он.

проверка гипотезы и работа в группах.

- для проверки гипотезы вам предстоит самостоятельная работа. Каждая группа работает со своей темой, тема состоит из микротем. Вы должны на ноутбуках в каждой группе набрать тезисы, раскрывающие темы. В этом вам помогут научные издания, электронные энциклопедии, материалы Интернет, и конечно, тексты произведений.

- итог работы, который мы должны получить - тезисы сочинения.

-через локальную сеть их мы объединим и получим развёрнутые тезисы для сочинения.

Во время ответов других групп каждому необходимо заполнять опорный конспект с помощью ключевых слов.

Предполагаемые итоги работы групп могут выглядеть следующим образом.

1 группа. «Клетушка» Раскольникова и её влияние на возникновение теории героя.

Теория Раскольникова напрямую связана с жизненными условиями, которые его окружают. Именно в мире петербургских углов рождаются на свет теории, приводящие своих авторов к помешательству. Сам Раскольников живёт в каморке, которая находится под самою кровлей высокого пятиэтажного дома и походит более на шкаф, чем на квартиру: «Это была крошечная клетушка, шагов в шесть длиной, имевшая самый жалкий вид с своими желтенькими, пыльными и всюду отставшими от стен обоями, и до того низкая, что чуть-чуть высокому человеку становилось в ней жутко, и все казалось, что вот-вот стукнешься головой о потолок. Мебель соответствовала помещению: было три старых стула, не совсем исправных, крашеный стол в углу, на котором лежало несколько тетрадей и книг; уже по тому одному, как они были запылены, видно было, что до них давно уже не касалась ничья рука; и, наконец, неуклюжая большая софа, занимавшая чуть не всю стену и половину ширины всей комнаты, когда-то обитая ситцем, но теперь в лохмотьях и служившая постелью Раскольникову». Интерьер показывает, что хозяину чужда забота о порядке, а его студенческие занятия им давно заброшены. Раскольников с ненавистью и злостью смотрит на свою каморку, в которой ему приходиться сидеть голодом, да ещё и опасаться своей квартирной хозяйки, которой он уже давно задолжал. Неудивительно, что именно здесь в его голову приходит мысль о «разрешённости» убийства избранным. Он выстраивает теорию, согласно которой человечество делится на две группы: на обыкновенных людей, которых большинство, ко­торые вынуждены зависеть и подчиняться второй группе — и людей не­обыкновенных, которые подчиняют себе первых, имеют власть над ними и которым «все дозволено»

2 группа. Петербуржские комнаты как отражение характеров и судеб их владельцев (комната старухи – процентщицы, комната Мармеладовых, комната Сони)

Петербургские комнаты наиболее явно отражают характеры своих хозяев, их внутренний мир и состояние души.

Вот комната старухи – процентщицы, она «с желтыми обоями, геранями и кисейными занавесками на окнах... Мебель, вся очень старая и из желтого дерева, состояла из дивана с огромною выгнутою деревянною спинкой, круглого стола овальной формы перед диваном, туалета с зеркальцем в простенке, стульев по стенам на двух - трех грошовых картинок в желтых рамках, изображавших немецких барышень с птицами в руках, - вот и вся мебель. В углу перед небольшим образом горела лампада. Все было очень чисто: и мебель, и полы были оттерты под лоск; все блестело. «Лизаветина работа», - подумал молодой человек. Ни пылинки нельзя было найти во всей квартире. «Это у злых и старых вдовиц бывает такая чистота», - продолжал про себя Раскольников и с любопытством покосился на ситцевую занавеску перед дверью во вторую, крошечную комнатку»

Грошовые картинки, лампада перед образом, ситцевая занавеска – всё указывает на нарочитую бедность и набожность Алёны Ивановны, помыкающей своей убогой сестрой Лизаветой. В цветовой гамме явно преобладает жёлтый цвет, имеющий много символических значений, одно из них – золото, деньги. Алёна Ивановна – ростовщица, не знающая ни к кому жалости и сострадания.

Посещение петербургских углов, в которых живут «униженные и оскорблённые», окончательно заставляет Раскольникова поверить в свою теорию.

Семья Мармеладовых (больная Катерина Ивановна и трое детей) ютится в проходной комнате: «Огарок освещал беднейшую комнату шагов в десять длиной; всю ее было видно из сеней. Все было разбросано и в беспорядке, в особенности разное детское тряпье. Через задний угол была протянута дырявая простыня. За нею, вероятно, помещалась кровать… Мармеладов помещался в особой комнате, а не в углу, но комната его была проходная. Дверь в дальнейшие помещения или клетки, на которые разбивалась квартира Амалии Липпевехзель, была приотворена. Там было шумно и крикливо. Хохотали. Кажется, играли в карты и пили чай. Вылетали иногда слова самые нецеремонные».

Сонина комната «походила как будто на сарай, имела вид весьма неправильного четырехугольника, и это прида­вало ей что-то уродливое. Стена с тремя окнами, выходившая на канаву, перерезывала комнату как-то вкось, отчего один угол, ужасно острый, убегал куда-то вглубь, так что его, при слабом освещении, даже и разгля­деть нельзя было хорошенько; другой же угол был уже слишком безобраз­но тупой. Во всей этой большой комнате почти совсем не было мебели... Желтоватые, обшмыганные и иста­сканные обои почернели по всем углам; должно быть, здесь бывало сыро и угарно зимой. Бедность была видимая; даже у кровати не было зана­весок»

В тесноте перенаселенных квартир, в бедности серых комнат, среди каменных углов развертывается драма жизни униженных и оскорбленных, жизни в каких-то позорных, унизительных для человека условиях.

Достоевский рассказывает о преступлении Раскольникова на фоне Пе­тербурга, который является не просто фоном, но далее как бы «действующим лицом» романа, создавая ощущение, образ той серой, хмурой, удушливой атмосферы, в которой зарождаются преступные мысли и происходит преступление. Каморки и клетушки, в которых существуют герои романа, - прообразы более объёмной, но столь же душной и серой «каморки» города. «Здесь и на улицах, как в комнатах без форточек», — говорит о Петербурге мать Раскольникова.

3 группа. Влияние петербургского климата на жителей.

Важный символ у Достоевского — петербургский климат. Он, с одной стороны, провоцирует состояния психики на грани безумия, с другой стороны, является внутренним душевным состоянием. Жара, вонь, духота - частица общей атмосферы романа, душной и безысходной: «На улице жара стоял страшная, к тому же духота, толкотня, всюду известка, леса, кирпич, пыль и та особенная летняя вонь, столь известная каждому петербуржцу, не имеющему возможности нанять дачу, все это разом неприятно потрясло и без того уже расстроенные нервы юноши». «На улице опять жара стояла невыносимая; хоть бы капля дождя во все эти дни. Опять пыль, кирпич и известка, опять вонь из лавочек и распивочных, опять поминутно пьяные, чухонцы-разносчики и полуразвалившиеся извозчики. Солнце ярко блеснуло ему в глаза, так что больно стало глядеть и голова его совсем закружилась». Писатель постоянно соотносит состояние юноши и то, что его окружает на улице. Летняя духота «вонючего, пыльного, зараженного городом воздуха» провоцирует головную боль, расстраивает нервы героя.

4 группа. Встречи с «униженными и оскорблёнными» на улицах Петербурга.

На улицах Петербурга люди относятся друг к другу с подозрением и недоверием, лишь несчастье ближнего вызывает любопытство и злорадство. В романе возникает образ Петербурга мертвенного, холодного, равнодушного к судьбе человека. Больное сознание Раскольникова фиксирует в сознании ужасные эпизоды из жизни несчастных людей.

Вот пьяная девочка на бульваре, которую напоили и надругались над ней: «Девушка, кажется, очень мало уж понимала; одну ногу заложила за другую, причем выставила ее гораздо больше, чем следовало, и, по всем признакам, очень плохо сознавала, что она на улице». Раскольников замечает господина, «лет тридцати, плотного, жирного, кровь с молоком», которому очень хотелось подойти к девушке «с какими-то целями». Движимый чувством жалости, Раскольников отдаёт последние двадцать копеек извозчику для того, чтобы он увёз девочку домой.

Проходя мимо дома, «находящегося под распивочными и прочими съестно-выпивательными заведениями», он наблюдает, как «большая группа женщин толпилась у входа; иные сидели на ступеньках, другие на тротуаре, третьи стояли и разговаривали. Подле, на мостовой, шлялся, громко ругаясь, пьяный солдат с папироской и, казалось, куда-то хотел войти, но как будто забыл куда. Один оборванец ругался с другим оборванцем, и какой-то мертво-пьяный валялся поперек улицы». Одна из проституток, по имени Дуклида, просит у Раскольникова шесть копеек на выпивку, а другая – «рябая девка, лет тридцати, вся в синяках, с припухшею верхнею губой» осуждает попрошайку, говоря, «я бы, кажется, от одной только совести провалилась...» Раскольникова поражает, что даже на самом дне жизни остаются понятия о добре и зле, о совести и справдливости.

При Раскольникове с моста в воду бросается женщина «с желтым, продолговатым, испитым лицом и с красноватыми впавшими глазами». Это мещанка Афросинья, которая от горя и безысходности допилась до чёртиков.
Мармеладов рассказывает историю своей жизни в трактире, его рассказ сопровождается смехом и издевательством окружающих. Вся жизнь Катерины Ивановны выставлена напоказ.

«Это го­род полусумасшедших, - говорит о Петербурге Свидригайлов, - Редко где найдется столько мрачных, резких и странных влияний на душу человека, как в Петербурге. Чего стоят одни климатические влия­ния! Между тем это административный центр всей России, и характер его должен отражаться на всем». Таким образом, Петербург – это ещё и символ России, и все российские странности представлены в нём в концентрированном виде.

5 группа. Петербург как питательная среда безнравственности и преступлений.

Герои романа попадают в такие ситуации, в которых соблюдение нравственных правил невозможно. Не пойди Сонечка Мармеладова на улицу — умерли бы с голоду ее домочадцы. Даже самоубийство как достойный исход в ее положении исключено. Добро Сони по отношению к ближним требует зла по отношению к себе. Нрав­ственная гармония тут попросту недостижима, а стремление к ее немедленному осуществлению оборачивается бесчеловечностью. По словам Сонечки, например, Катерина Ивановна «не замеча­ет, как это все нельзя, чтобы справедливо было в людях, и раз­дражается». Жизнь ставит героев в такие тупики, когда, с точки зрения логического ума Раскольникова, «безнравственным» ста­новится само неукоснительное требование нравственности. Лю­бимая сестра Раскольникова Дуня готова выйти замуж не по любви за циничного дельца Лужина, с тем чтобы помочь брату, дать ему возможность закончить университет. Раскольников по­падает в положение, аналогичное положению Сонечки. «Ясно, что теперь надо было не тосковать, не страдать пассивно, одни­ми рассуждениями о том, что вопросы неразрешимы, а непре­менно что-нибудь сделать, и сейчас же и поскорее...» Так жизнь не только не уводит героя от обдуманного решения, а как будто специально, на каждом шагу наталкивает на него.

Таким образом, основными мотивами в изображении Петербурга у Достоевского становятся мотивы власти денег,

средства изображения Петербурга, как власть денег, богатство и нищета, жан­ровые сценки, городские пейзажи, интерьеры, мрачный колорит, нагнетание соответствующих эмоций.

интерпретация данных.

-Самостоятельная работа. На основе заполненных опорных конспектов, ответьте на вопрос, актуален ли роман Достоевского сегодня.

-Заслушивание ответов.

12. вывод, проверка гипотезы (слайд 6)

домашнее задание.

На «3» перечитать притчу о воскрешении Лазаря (часть4, глава 4)

На «4» выявить жанровые особенности притчи.

На «5» составить план ответа на вопрос «Какова роль евангельского сюжета о воскрешении Лазаря в романе Достоевского «Преступление и наказание». (слайд 7)

Раздать билет

итоги урока. ( я научился….я понял….я сделал…)

15. Фильм о Петербурге Достоевского.

Готовый билет распечатывается и раздаётся каждому ученику.

Приложение 1.

Опорный конспект

Приложение 2.

Маршрутная карта для групп.

Текст романа «Преступление и наказание» на сайтах www.vehi.net/dostoevsky/crime/01.html

www.klassika.ru/cgi-bin/read.pl?text=proza/dostoevskij/prestup.txt

и в мультимедийной энциклопедии «Русская литература»

1 группа. «Клетушка» Раскольникова и её влияние на возникновение теории героя.

1.Теория Раскольникова

Ф.М.Достоевский. Преступление и наказание. (часть3, глава 5)

Маранцман В.Г. Проблемный анализ романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание». Глава Убийство. // C:\Documents and Settings\teacher\Рабочий стол\ папка Достоевский.

2. Петербург как часть внутреннего мира героя.

Монахова О.П. Малазова М.В. Ф.М.Достоевский. Преступление и наказание. // C:\Documents and Settings\teacher\Рабочий стол\ папка Достоевский.

3. Клетушка Раскольникова.

Ф.М.Достоевский. Преступление и наказание. (часть1, глава1; часть 1, глава 3; часть 3, глава 3 )

Петербург Достоевского. // C:\Documents and Settings\teacher\Рабочий стол\ папка Достоевский.

Дополнительное задание: Подобрать иллюстрацию, соответствующую теме исследования, объяснить, почему именно эта иллюстрация выбрана.

Текст романа «Преступление и наказание» на сайтах www.vehi.net/dostoevsky/crime/01.html

www.klassika.ru/cgi-bin/read.pl?text=proza/dostoevskij/prestup.txt

и в мультимедийной энциклопедии «Русская литература»

2 группа. Петербуржские комнаты как отражение характеров и судеб их владельцев

1. Комната старухи – процентщицы

Ф.М.Достоевский. Преступление и наказание. (часть1, глава 1)

Змановская В.А. Петербургские углы. // C:\Documents and Settings\teacher\Рабочий стол\ папка Достоевский.

2. Комната Мармеладовых

Ф.М.Достоевский. Преступление и наказание. (часть1, глава 2)

Змановская В.А. Петербург Достоевского. // C:\Documents and Settings\teacher\Рабочий стол\ папка Достоевский.

Комната Сони

Ф.М.Достоевский. Преступление и наказание. (часть4, глава 4)

Змановская В.А. Петербургские углы. // C:\Documents and Settings\teacher\Рабочий стол\ папка Достоевский.

Дополнительное задание: Подобрать иллюстрацию, соответствующую теме исследования, объяснить, почему именно эта иллюстрация выбрана.

Текст романа «Преступление и наказание» на сайтах www.vehi.net/dostoevsky/crime/01.html

www.klassika.ru/cgi-bin/read.pl?text=proza/dostoevskij/prestup.txt

и в мультимедийной энциклопедии «Русская литература»

3 группа. Влияние петербургского климата на жителей.

1. Городские улицы

Ф.М.Достоевский. Преступление и наказание. (часть1, глава 1; часть 2, глава 1)

2. Панорама города на берегу Невы

Ф.М.Достоевский. Преступление и наказание. (часть2, глава 2)

Маранцман В.Г. Проблемный анализ романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание». Глава Жертвы города. // C:\Documents and Settings\teacher\Рабочий стол\ папка Достоевский.

Мать Раскольникова о Петербурге.

Ф.М.Достоевский. Преступление и наказание. (часть3, глава 4)

Маранцман В.Г. Проблемный анализ романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание». Глава Жертвы города. // C:\Documents and Settings\teacher\Рабочий стол\ папка Достоевский.

4. Свидригайлов о Петербурге

Ф.М.Достоевский. Преступление и наказание. (часть6, глава 3)

Маранцман В.Г. Проблемный анализ романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание». Глава Жертвы города. // C:\Documents and Settings\teacher\Рабочий стол\ папка Достоевский.

Дополнительное задание: Подобрать иллюстрацию, соответствующую теме исследования, объяснить, почему именно эта иллюстрация выбрана.

Текст романа «Преступление и наказание» на сайтах www.vehi.net/dostoevsky/crime/01.html

www.klassika.ru/cgi-bin/read.pl?text=proza/dostoevskij/prestup.txt

и в мультимедийной энциклопедии «Русская литература»

4 группа. Встречи с «униженными и оскорблёнными» на улицах Петербурга

1. Пьяная девочка на бульваре.

Ф.М.Достоевский. Преступление и наказание. (часть1, глава 4)

Курилова Ж.А. На улицах Петербурга. // C:\Documents and Settings\teacher\Рабочий стол\ папка Достоевский.

2. Встреча с Дуклидой.

Ф.М.Достоевский. Преступление и наказание. (часть2, глава 6)

Курилова Ж.А. На улицах Петербурга. // C:\Documents and Settings\teacher\Рабочий стол\ папка Достоевский.

3. Женщина, бросающаяся в воду.

Ф.М.Достоевский. Преступление и наказание. (часть2, глава 6)

Курилова Ж.А. На улицах Петербурга. // C:\Documents and Settings\teacher\Рабочий стол\ папка Достоевский.

Дополнительное задание: Подобрать иллюстрацию, соответствующую теме исследования, объяснить, почему именно эта иллюстрация выбрана.

Текст романа «Преступление и наказание» на сайтах www.vehi.net/dostoevsky/crime/01.html

www.klassika.ru/cgi-bin/read.pl?text=proza/dostoevskij/prestup.txt

и в мультимедийной энциклопедии «Русская литература»

5 группа. Петербург как питательная среда безнравственности и преступлений.

1. Петербург как провокатор преступления Раскольникова.

Маранцман В.Г. Проблемный анализ романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»// Литература в школе.- 2005. - № 11. – С.30 – 31.

2. Раздавленность Петербургом Мармеладовых.

Маранцман В.Г. Проблемный анализ романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»// Литература в школе.- 2005. - № 11. – С.30 – 31.

Дополнительное задание: Подобрать иллюстрацию, соответствующую теме исследования, объяснить, почему именно эта иллюстрация выбрана.

16