Урок информатики в 6 классе "Системы объектов. Персональный компьютер как система."

Урок информатики в 6 классе по теме: «Системы объектов. Персональный компьютер как система.»

основан на программе Л.Л.Босовой, А.Ю.Босовой «Информатика, 6 класс»

Тип урока: комбинированный (открытие нового знания и комплексное применение системы знаний и умений)

Планируемые результаты (предметные): закрепить понятия системы объектов, подсистемы, надсистемы, системного эффекта, системного подхода, структуры и состава системы, её взаимодействие с окружающей средой; рассмотреть персональный компьютер, как систему; познакомить с понятием интерфейса и его видами; развивать навыки по использованию понятий аппаратное обеспечение, программное обеспечение, информационные ресурсы, развивать навыки по работе с папками, файлами, работе в текстовом процессоре Word с комбинированными документами и несколькими файлами.

Метапредметные результаты: формирование умения применять полученные знания в новой ситуации; формирование позитивного отношения к учебе, заинтересованности в достижении результата, формирование умения анализа и обобщения рассматриваемого материала, формирование коммуникативных навыков, познавательной активности, воспитание навыков самооценки и взаимооценки.

Личностные:

формирование познавательной активности, мотивации к процессу познания, приобретение личностно значимых знаний, имеющих конкретное практическое воплощение

Познавательные УУД:

умение находить нужную информацию в различных источниках, умение работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, схема), формирование навыков анализа и обобщения, умения делать выводы, умение использовать имеющиеся знания в новой обстановке, умение анализировать конкретные жизненные ситуации в соответствии с приобретенными знаниями и умениями

Регулятивные УУД:

умение сосредоточиться, сконцентрироваться, умение корректировать и организовывать свою деятельность с учетом требований урока и поставленных целей

Коммуникативные УУД

умение слушать, умение высказывать свои предположения, аргументированно обосновать свою мысль, развивать навыки сотрудничества, работы в группе,

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер учителя, презентация к уроку, раздаточный материал (диски, текст по воробьев, вопросы для работы в группах), учебники, рабочие тетради учащихся на печатной основе, компьютеры учащихся с установленной программой MS Word и папкой с заданиями.

Элементы ФГОС нового поколения, которые были использованы на уроке:

1. работа учащихся с различными источниками информации (дополнительная литература, презентация, учебник) для формирования умения находить в них нужную информацию

2. работа с различными формами организации (представления) информации: текст, рисунок, схема (как готовыми, так и их заполнение)

3. групповая и практико-ориентированная формы работы

4. упор делается не на зазубривание материала, а на его понимание и умение применить в необходимой ситуации (задание на сопоставление, описание по плану новой системы)

5. знания, по возможности, не даются в готовом виде, а через наводящие вопросы и примеры учащихся подводят к самостоятельным выводам, учат рассуждать, анализировать

6. постановка проблемных вопросов, анализ практических ситуаций (Китай, диск)

7. рефлексия, самооценка, взаимооценка

8. дифференцированное домашнее задание (обязательное для выполнения и для желающих, тех кто справится).

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

Слайд 1 (компьютер, лес, школа/класс)

- Что объединяет представленные объекты? /являются системами/ - это тема нашего прошлого и сегодняшнего уроков. Слайд 2

Слайд 3

- Что является отличительной особенностью любой системы? (Чем отличается система от к-л множества, например мн-ва объектов у вас на столе?)

/строгая взаимосвязь и взаимозависимость компонентов, строгая структура, если нарушить структуру и состав, то система перестанет нормально функционировать, нарушится системный эффект/

Слайд 4

- Примером системы какого вида является каждый рисунок?

/компьютер – технической, лес – природной, школа/класс – смешанной/

Слайд 5

- Давайте вспомним основные понятия изучаемой темы. Соотнесите понятия из левого столбика с соответствующими им описаниями из второго.

1. Работа по теме урока

Слайд 6 «Китай и воробьи»

Сейчас я предлагаю вам прочитать текст/ прослушать информацию, которая(ый) описывает реальный исторический факт. А потом попробуйте объяснить, как этот рассказ связан с рассматриваемой нами темой.

В конце 50х годов правитель Китая Мао Цзэдун призвал китайцев к истреблению воробьёв, которые, по его мнению, и мнению его помощников, склёвывали очень много посевов, истребляли урожай. Большая часть населения Китая принялась активно выполнять волю правителя и с марта по ноябрь 1958 года в Китае было уничтожено примерно два миллиарда воробьев. Радовались китайцы недолго. Если в первый год после массового убийства воробьев в Китае был зафиксирован достаточно неплохой урожай, то на следующий сезон в результате расплодившейся саранчи и гусениц, съевших подчистую все побеги в стране разразился голод.

(Ответ: была нарушена структура системы, что привело к исчезновению системного эффекта)

Недальновидная политика руководства Китая по уничтожению воробьев стоила жизни тридцати миллионам китайцев. В результате она была признана ошибочной. Чтобы восстановить дисбаланс и восстановить популяцию воробьев их пришлось вагонами завозить из других стран.

Таким образом, мы ещё на прошлом уроке пришли с вами к выводу о том, что системный подход или подход к любому объекту, как системе – очень важен. Мы приводили примеры из экологии, политики, здравоохранения, образования.

Слайд 7 давайте вернемся к перечню основных понятий темы и попробуем с его помощью, как по плану рассмотреть систему – «Персональный компьютер» (это и будет целью нашего сегодняшнего урока),

откройте свои рабочие тетради на стр.67 ?, №69. Здесь по ходу урока мы будем заполнять схему.

1. Действительно ли ПК – это система (состоит их взаимосвязанных компонентов, в случае отсутствия к-л из них работа системы нарушится)

2. Что же это за компоненты (подсистемы), что необходимо, чтобы ПК функционировал и выполнял свои функции (какие? – работа с информацией): вписываем в схему

Слайд 8

1. Для дальнейшей работы мы разделимся на 3 группы, каждая из которых будет выполнять свою часть общего задания.

1 группа – будет отвечать за 1 блок схемы: аппаратное обеспечение,

2 группа – за 2 блок: информационные ресурсы,

3 группа – за 3 блок: программное обеспечение.

Задача каждой группы дополнить свою часть схемы и ответить на дополнительные вопросы. Чтобы дополнить нашу схему, воспользуемся рисунком 20 на стр.39 вашего учебника.

Дополнительные вопросы группам:

1. приведите хотя бы по 1 примеру из каждой части вашего блока (всего частей 4),

2. по каким признакам можно отличить тип файла, вид информации, которая в нем содержится (назвать 2 способа),

3. назовите примеры конкретных операционных систем и прикладных программ, которые вы знаете.

Слушаем ответы групп и дополняем схему.

Слайд 9 Итак, возвращаемся к нашему плану.

рассмотрели структуру и состав ПК, как системы,

-каким термином из нашего перечня можно назвать те три части, которые мы выделили в системе ПК? (подсистемы)

- в какую надсистему входит ПК? /устройств для работы с информацией, технических устройств/

***на ваших партах лежат коробки от дисков, переверните их. Помимо описания игры или программы, вы можете найти такой раздел, как системные требования. Найдите и прочтите их, что там написано и о чём это говорит.

/когда мы собираемся устанавливать к-л программу, мы должны учитывать аппаратные и программные возможности ПК – быстродействие, объем оперативной памяти, вид ОС/

- какое из представленных в нашем списке понятий мы проиллюстрировали этим примером? (системный подход относительно системы ПК)

-каким системным эффектом обладает система ПК (то есть отдельные компоненты этим свойством не владеют) ?–/ возможность работы с информацией разного типа и взаимодействие с пользователем/.

Слайд 10

- Для продолжения разговора о взаимодействии, откройте в Раб.тетрадях №71.

Найдите в учебнике на стр.40 расшифровку термина ИНТЕРФЕЙС

/ - средства, обеспечивающие взаимосвязь между элементами системы /

Дополните схему видами интерфейса: /найдите названия в тексте на стр.40/

аппаратный, программный, аппаратно-программный

--Опираясь на общее определение интерфейса, дайте пояснения к его видам, представленным на схеме.

-- Благодаря чему происходит это взаимодействие? /благодаря программам, в первую очередь – ОС/

Слайд 11

нам осталось обсудить только возможные входы и выходы для системы – ПК.

/Входы: данные, файлы, программы, вводимые в компьютер, воздействия на устройства ввода, выходы: результаты работы программ, отражающиеся на устройствах вывода/.

1. Практическое задание:

Сейчас как раз и проверим, как будут работать входы и выходы при вашем взаимодействии с системой ПК.

На Рабочих столах ваших компьютеров вы найдете папку «Шутка» /показать/. В ней содержится 2 файла с названиями: «Текст» и «Рисунки». В первом файле вы увидите текст, в котором пропущены некоторые слова. Вместо этих слов вам нужно подобрать и вставить подходящие рисунки из 2-го файла. /Например…/

Чтобы рисунки хорошо разместились между словами и строчками, лучше увеличить расстояние (пробелом и пр.кн. –Абзац – междустрочный интервал – 1,5пт).

Готовый текст надо озаглавить (можете использовать для этого обычный текст или объект Word Art) и сохранить в своей папке.

Дети выполняют задание.

Слайд 12

1. Итоги урока (рефлексия).

• Какую цель мы с вами поставили на сегодняшний урок? /рассмотреть ПК как систему./ Достигли мы её? /Да/

• Какие новые термины, понятия сегодня нам встретились? / Интерфейс,

Аппаратное обеспечение и интерфейс, Программное обеспечение и интерфейс,

Пользовательский интерфейс, Информационные ресурсы/

• Кто полностью выполнил задание за компьютером?

• Чья работа на сегодняшнем уроке по вашему мнению может быть оценена? Почему?

Слайд 13

1. Домашнее задание.

Подготовка к к/р по §1-6 (самое главное, тетрадь в клетку)

Р.т. №73 – для всех, 74* - кто справится

Что объединяет изображения на рисунках?

СИСТЕМЫ ОБЪЕКТОВ

СИСТЕМЫ ОБЪЕКТОВ

Давайте подумаем:

• Что является отличительной особенностью любой системы?
• Что отличает её от множества или совокупности объектов?

Является ли системой множество предметов на вашем столе?

Примером системы какого вида является каждый рисунок?

технической

смешанной

природной

Соотнесите понятия с их описанием

система

подсистема

элементы, из которых состоит система

надсистема

состав системы

наличие у системы новых признаков, которыми не обладают её компоненты в отдельности

сложный объект, состоящий из взаимосвязанных компонентов (частей)

структура системы

системный подход

учет взаимодействия и взаимовлияния компонентов системы

воздействие внешней среды на систему

системный эффект

система, входящая в состав другой, более крупной системы

входы системы

порядок объединения и взаимодействия элементов системы

выходы системы

воздействие системы на внешнюю среду, результат её деятельности

система, в состав которой входят другие, более мелкие системы

«Китай и воробьи»

Опишите систему по плану

система

подсистема

надсистема

состав системы

структура системы

системный подход

системный эффект

входы системы

выходы системы

Персональный компьютер

Устройства, входящие в его состав, аппаратное обеспечение

Программы, необходимые для работы с информацией, программное обеспечение

Информация, данные, файлы,

информационные ресурсы

Р.т. №69 (стр.66-67)

Учебник рис.20 (стр.39)

Устройства ввода

Устройства обработки

Устройства хранения

Устройства вывода

Текстовые файлы

Графические файлы

Звуковые файлы

Видео- файлы

Системное ПО

Служебное ПО

Работа по группам

Персональный компьютер

программное обеспечение

информационные ресурсы

аппаратное обеспечение

Операци-

онная

система

Приклад-

ное ПО

Опишите систему по плану

система

подсистема

надсистема

состав системы

структура системы

системный подход

системный эффект

входы системы

выходы системы

Персональный компьютер

Устройства, входящие в его состав, аппаратное обеспечение

Информация, данные, файлы,

Программы, необходимые для работы с информацией, программное обеспечение

информационные ресурсы

Р.т.№71 с.68-69

Найдите в учебнике (стр.40) объяснение понятия интерфейс

- средства, обеспечивающие взаимосвязь между элементами системы

аппаратный

программный

аппаратно-программный

Опираясь на общее определение интерфейса, дайте пояснения к его видам, представленным на схеме.

Благодаря чему происходит это взаимодействие?

Работа на компьютерах

входы

выходы

Шутка

Подведем итоги урока:

• Какую цель мы ставили на сегодняшний урок? Достигли мы её?
• Какие новые термины, понятия сегодня нам встретились?
• Кто полностью выполнил задание на компьютере?
• Чья работа на сегодняшнем уроке по вашему мнению может быть оценена хорошей оценкой? Почему?

Интерфейс

Аппаратное

обеспечение и интерфейс

Программное

обеспечение и интерфейс

Пользовательский интерфейс

Информационные ресурсы

Домашнее задание

Подготовка к к/р по §1-6

Р.т. №73, 74*