Урок информатики в 5 классе по теме"Кодирование информации"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1

Организацион-ный момент – активизация обучающихся.

Осуществляет эмоциональный настрой.

- Добрый день, дорогие ребята!

Установка: создание атмосферы успеха.

- На сегодняшнем занятии вам потребуются внимание, настойчивость и упорство, чтобы достичь успеха.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Проговаривают слова установки на занятие:

Мы желаем сегодня друг другу успеха!

Порадуемся за тех, у кого все будет получаться хорошо!

Поможем тем, кому будет трудно!

Мы – одна команда!

настраиваются на плодотворную работу.

Коммуникативные: умение слушать и доброжелательно относиться друг к другу;

Личностные: формирование навыков смыслообразования, самоорганизации

2

Планирование учебной деятельности -постановка задач на урок.

- Сегодня мы с вами будем работать на уроке согласно плану на маршрутном листе. Ознакомьтесь с этим планом.

- Попробуйте по изображению на экране догадаться, какая у нас сегодня тема урока.

- Скажите ребята, а часто ли мы в нашей жизни имеем дело с кодированием информации?

-Попробуйте привести примеры кодирования.

А теперь посмотрите, каких целей мы должны достичь.

Цели урока:

• обобщить знания о различных видах кодирования информации в окружающей нас жизни,

• познакомиться с новыми способами кодирования,

• сделать полезные выводы по дальнейшему применению полученных знаний.

Сформулируйте для себя одну или несколько учебных задач исходя из данных целей и запишите в маршрутный лист.

Рассматривают маршрутный лист.

Отвечают: «Кодирование информации», записывают в маршрутный лист.

-Да

- Записи с помощью алфавита, цифр, оценки в дневнике ученика, флаги стран, дорожные знаки, светофор, ноты, жесты…

Читают и осмысливают информацию.

Формулируют и записывают свои учебные задачи.

Регулятивные: умение осуществлять постановку учебной задачи, саморегуляцию;

Познавательные: использование имеющихся знаний для осмысления учебного материала, развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, абстрагирования, развитие речи;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении, формулирование собственного мнения и позиции;

Личностные:

Формирование интереса к учебному материалу и способам деятельности.

3

Актуализация и обобщение знаний

Актуализирует учебное содержание, необходимое для восприятия нового материала; фиксирует индивидуальные затруднения в деятельности по повторению изученного материала.

- Давайте повторим ключевые понятия нашего урока и запишем их в маршрутный лист. Продолжите предложения:

• Набор условных знаков для записи информации -

• Запись информации с помощью кода -

• Таблица соответствий знаков и их кодов –

• Действие, обратное кодированию, т.е. получение исходного сообщения -

А теперь вспомним, какие бывают виды кодирования по форме представления.

Запишите эту информацию в маршрутный лист.

В ходе просмотра презентации, отвечают на вопросы, подготовленные учителем.

Отвечают и записывают.

• Код

• Кодирование информации

• Кодировочная таблица

• Декодирование информации

Анализируют визуальную информацию и делают выводы:

• Графический - с помощью рисунков и значков.

• Числовой – с помощью цифр.

• Символьный – с помощью символов алфавита

Записывают информацию.

Познавательные: использование имеющихся знаний для формирования навыка структурирования учебного материала, развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, абстрагирования, развитие речи;

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, формирование способности к самооценке;

Коммуникативные:

формирование умения слушать и отвечать на вопросы, грамотно формулировать мысли

4

Проверка знаний

- Следующее задание: декодировать сообщение на компьютере в программе «Мир информатики».

- Это задание мы будем выполнять в парах.

Напоминает обучающимся правила работы в парах:

- В задании на декодирование вам нужно сначала догадаться, какой способ кодирования здесь применен.

Затем выполнить декодирование и записать полученное сообщение в маршрутный лист.

Фиксирует индивидуальные затруднения и помогает в осуществлении коррекции в ходе работы на компьютерах.

Воспринимают и осмысливают правила.

Работают в парах на компьютере.

После выполнения задания обсуждают результат его выполнения, обобщают информацию, записывают в маршрутный лист.

1. элементарно, Ватсон!

1. впереди земля

1. продаётся двухместная летающая тарелка

1. тридцать три утюга на подоконнике – знак, что явка провалена

Познавательные: формирование ИКТ-компетентности, умения анализировать, обобщать, делать выводы в ходе решения учебной задачи;

Регулятивные:

развитие умения осуществлять контроль, коррекцию, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения;

Коммуникативные: развитие умения слушать и взаимодействовать в паре, формулировать собственное мнение и позицию, находить общее решение в совместной деятельности;

Личностные:

развитие интереса к учебному материалу и способам деятельности.

5

Открытие новых знаний и представление результатов деятельности.

Организует работу групп на выполнение заданий по открытию новых знаний о способах кодирования информации.

Напоминает обучающимся правила работы в группах:

Предлагает обучающимся на выбор задания для работы с новой информацией:

1 группа (логика) – работают с алгоритмом проверки подлинности товара по штрих-коду – декодируют информацию о товарах.

Алгоритм расчета контрольной суммы

2 группа (внимательность) – работают с кодировочной таблицей групп знаков на ярлыках одежды – декодируют информацию о товарах.

3 группа (творчество) – работают над созданием своего способа кодирования – оценивания знаний.

Воспринимают и осмысливают правила.

Определяются с выбором группы по интересам.

Осмысливают задание.

Выполняют задание, анализируя раздаточный материал, осуществляют коррекцию, делают выводы, готовятся к представлению результатов своей деятельности, представляют результат работы.

Познавательные: развитие мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, аналогии; использование знаково-символических средств; применение алгоритмов деятельности;

самостоятельный учёт установленных ориентиров действия в новом учебном материале; умение делать выводы в ходе решения учебной задачи

Регулятивные:

прогнозирование, контроль, коррекция, волевая саморегуляция, оценка;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества внутри группы;

умение аргументировать свой выбор, принимать решение; использование речевых средств для различных коммуникативных задач

Личностные:

интерес к учебному материалу, способность к самооценке, взаимооценке, понимание причин успеха (неуспеха)

6

Рефлексия, итоги занятия.

Организует соотнесение результата деятельности с индивидуальными учебными задачами, оценивает работу обучающихся.

Домашнее задание.

На выбор одно или оба задания.

Осуществляют самооценку выполнения поставленной индивидуальной учебной задачи.

Определяются с выбором и записывают домашнее задание.

Познавательные: структурирование полученной информации, анализ деятельности на уроке

Коммуникативные: умение строить логичные речевые высказывания, понимание возможности существования у людей различных точек зрения.

Регулятивные:

контроль, волевая саморегуляция, оценка;

Личностные:

формирование адекватной самооценки,

понимание причин своего успеха (неуспеха).