Урок информатики в 10 классе "Поэтапная разработка программы, решения задач"

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Планируемое время урока

Организационный момент

Приветствие обучающихся.

Проверка готовности к восприятию новой информации.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

1

Проверка теоретических знаний

В начале урока учащиеся получают карточку со словом. Варианты карточек:

Ребята, я прошу вас сесть по группам – те, у кого карточка с существительным, займите места за столом «Паскалевцы», те, у кого на карточках написаны прилагательные, займите места за столом «Виртовцы». Карточки прошу не убирать далеко и не путать, они каждому из вас еще пригодятся на следующем этапе урока.

Названия ваших команд сегодня даны не случайно. Можете ли вы объяснить такой выбор?

Да, мы с вами изучаем один из языков программирования Паскаль, который создан Никлаусом Виртом в честь Блеза Паскаля, французского математика, механика, физика, литератора и философа. А еще известен и треугольник Паскаля, который представляет из себя пирамиду, состоящую из чисел, каждое из которых равно суме пары чисел расположенных над ним. Сегодня мы тоже с вами будем строить свою пирамиду.

Настройтесь на дальнейшее сотрудничество, давайте начнем наш урок.

В течение урока я проверю, как вы усвоили материал по теме «Линейные программы. Ветвление. Логические выражения». Каждая команда будет в течение урока строить свою пирамиду, камни для которой будут зарабатываться вами при выполнении заданий, решении задач и работе в среде программирования Паскаль. Я желаю вам удачи, и пусть каждая команда построит свою пирамиду знаний, умений и навыков.

Для построения фундамента вам предстоит заработать по восемь камней. Их вы получите, если найдете все ответы на вопросы Сканворда ЗМЕЙКА, отметите их на своих карточках маркерами и назовете слово, которое получили из оставшихся неиспользованных букв.

РАБОТА СО СКАНВОРДАМИ

Давайте подведем итог вашей работы. Паскалевцы, какое слово вы получили из неиспользованных букв сканворда и что оно означает?

Виртовцы, какое слово вы получили из неиспользованных букв сканворда и что оно означает?

Подведем итог: Команда «Паскалевцы» заработала _____ баллов, вы имеете право уложить в фундамент вашей пирамиды ____ камней, а команда «Виртовцы» Заработала _____ баллов в этом этапе и тоже может в фундаменте уложить ___ камней.

Занимают места за столами, формируя команды.

Ответы обучающихся

Команды дают ответ.

Параллельно учитель проверяет правильность выполнения сканворда с шаблоном на пленке

Команды выстраивают фундаменты своих пирамид.

Саморегуляция (Р).

Контроль (Р); анализ, синтез, сравнение,

обобщение, аналогия, сериация,

классификация (П);

Умение давать ответы на поставленные вопросы (К).

Умение принимать решения в нестандартной ситуации (Р)

3

7

Проверка умений применять полученные знания при решении задач

Продолжим наше строительство пирамид. Чтобы приобрести следующие камни, вы будете решать задачи на построение арифметических выражений на языке Паскаль, а также записи предикатов, удовлетворяющих заданным областям в декартовой плоскости.

Я прошу вас теперь образовать пары. Возьмите карточки, которые вы получили в начале урока, и соедините существительное и прилагательное в пару. Займите места за столами 1-4.

Каждой паре я предлагаю решать задания в карточках. Вы можете выбирать задание любого уровня сложности, главное, чтобы к концу этого этапа каждый из пары заработал как можно больше баллов, чтобы вы могли выкупить для своей команды камни для строительства пирамиды. Я буду проверять правильность выполнения вами заданий и зачислять баллы на счет каждого участника.

Молодцы. Теперь вернитесь в свои команды и посчитайте количество баллов, полученных при решении задач в парах.

Каждая команда заработала свой стройматериал. Предлагаю достроить свои пирамиды, закупив камни на заработанные баллы. Каждый камень стоит 20 баллов.

А для дальнейшей работы займите свои места за компьютерами, команда «Пасклевцы» будет работать за компьютерами №1-4, а команда «Виртовцы» - за компьютерами №5-8.

Обучающиеся образуют пары и принимаются за решение задач

Пары зарабатывают баллы, которые в конце этапа зачисляются в общий банк каждой команды. Затем команды на заработанные баллы получают камни и достраивают свои пирамиды.

Занимают места за компьютерами

Умение работать с текстом, выделять главное (П)

Умение выражать мысли (К). Осуществление индивидуальной образовательной траектории при решении задач (Р)

15

Проведение практикума

Давайте вспомним, с программами каких алгоритмических структур мы уже познакомились.

Сейчас, каждый из вас внесет свой вклад в финальное строительство пирамид. Вы будете решать задания из карточек ПРАКТИК, я буду проверять выполнение вами заданий и зачислять каждой команде балы в общую копилку. В конце этапа вам предстоит достроить свои пирамиды, закупив камни по цене 20 баллов за один.

Подведение итога 3 тура.

Займите свои места. Посчитайте количество заработанных вами баллов. Укажите в своих карточках контроля указать их количество, а также количество камней, которое вы можете приобрести на этом этапе урока. Прошу достроить свои пирамиды.

Ответы обучающихся

Владение технологией решения задач с помощью компьютера (П). Умение оценивать начальные данные и планируемый результат -моделирование и формализация, численные методы решения задач, компьютерный эксперимент (П). Умение осуществлять индивидуальную образовательную траекторию (Р)

15

Домашнее задание

§20, в-сы после параграфа.

1

Рефлексия

Давайте подведем итоги:

Посмотрим на ваши строения. У какой команды пирамида выше – та и стала победителем нашего строительства.

Любое дело должно быть законченным. Сегодня каждый из вас сделал свой вклад в общее дело, и оно с успехом было закончено. Но над строительством каждой из этих пирамид вам предстоит еще поработать, продолжив знакомство и с другими темами раздела «Алгоритмизация и программирование». Я вам всем в этом желаю удачи.

Подводится итог

Умение делать заключения о результате своей деятельности на уроке (Р).

Формирование адекватной оценки результатов своей деятельности на уроке (Р)

Умение высказывать свои мысли (К).

3