Меню
Разработки
Разработки  /  Информатика  /  Уроки  /  10 класс  /  Урок информатики "Команды поиска, фильтрации, сортировки"

Урок информатики "Команды поиска, фильтрации, сортировки"

После этого занятия студенты смогут производить обработку информации средствами СУБД Access- сортировать данные в таблице, использовать фильтр, осуществлять быстрый поиск данных.
27.02.2014

Описание разработки

Методическая идея:

продемонстрировать методику проведения современного урока в форме исследования

 показать возможность применения компьютерной техники не только на лабораторных занятиях, но и на уроках формирования новых знаний

продемонстрировать элементы учебно - игровой деятельности, метода опорных сигналов и коммуникативно - диалоговой деятельности

Цели занятия:

Образовательная:

сформировать представление о необходимости использования различных методов обработки информации в реальной жизни,

 познакомить с простейшими командами обработки информации в системе управления базами данных Access,

 научить самостоятельно находить пути решения поставленных проблем, используя возможности электронного самоучителя.

Воспитательная:

Воспитывать познавательную активность, уважительное отношение друг к другу

Повышать интерес к дисциплине

Приучать к самообразованию, умению публично выражать свои мысли

Развивающая:

Развивать междисциплинарную и отраслевую направленности.

Совершенствовать навыки работы на компьютере.

Развивать мышление и скорость реакции.

Вид занятия: урок

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Форма организации учебно - познавательной деятельности: урок – исследование.

Методы: словесный, репродуктивный, частично - поисковый, исследовательский, коммуникативно - диалоговый.

Место проведения занятия: кабинет № 17.

Продолжительность занятия: 90 минут.

Квалификационные требования:

После этого занятия студенты смогут производить обработку информации средствами СУБД Access - сортировать данные в таблице, использовать фильтр, осуществлять быстрый поиск данных.

Компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно - коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ПК 1. 1. Собирать данные для анализа использования и функционирования информационной системы, участвовать в составлении отчетной документации, принимать участие в разработке проектной документации на модификацию информационной системы.

ПК 1. 2. Взаимодействовать со специалистами смежного профиля при разработке методов, средств и технологий применения объектов профессиональной деятельности.

ПК 1. 3. Производить модификацию отдельных модулей информационной системы в соответствии с рабочим заданием, документировать произведенные изменения.

Основные понятия: база данных, таблица, поле, запись, форма, отчет, запрос, СУБД, сортировка, поиск данных, фильтр.

Оснащение: мультимедийный проектор, персональные компьютеры, электронный учебник по программе СУБД Access.

Раздаточный материал: сигнальные карточки, тесты, опорные вопросы.

Ход занятия:

Здравствуйте, присаживайтесь. Давайте проверим присутствующих.

Итак, сегодня у нас 34 - ое занятие и начать я хочу не с темы и плана урока, а вот с этой структурной схемы. Обратите внимание на доску – перед вами структурная схема всей нашей дисциплины и на ней видно, что 34 - ое занятие относится к 4 - ому блоку - «Обработка данных в СУБД Access. Причем, это первое занятие в блоке. Таким образом мы в данный момент времени находимся на рубеже двух блоков – третий блок уже изучен, все лабораторные по нему выполнены, а четвёртый ещё не изучен. Вот отсюда и следует отталкиваться при определении плана на урок. Думаю вам понятно, что сегодня нам необходимо повторить предыдущий блок, проверить ваши знания и изучить новую тему. В целом план занятия понятен? тогда перейдём к повторению.

(Структурная схема приведена в приложении А)

Предлагаю провести повторение в игровой форме. Вы видите на столе перед собой сигнальные карточки синего и оранжевого цвета. Возьмите их в руки. Я буду говорить утверждения по материалу прошлых тем, а ваша задача после каждого утверждения поднимать сигнальную карточку: синюю - если вы считаете, что я говорю правильно и оранжевую, если по - вашему я говорю неверно. Одновременно мы будем обсуждать эти вопросы. Готовы? Начнём.

(Список вопросов для разминки приведён в приложении Б)

А теперь перейдем к тестированию. Я выдаю бумагу для ответов и тестовые билеты. На листике подпишите фамилию и номер варианта. Указывайте номер вопроса и букву верного ответа. Если вопрос не содержит выбора ответов, то пишите полный ответ.

(Варианты теста приведены в приложении В)

А теперь перейдем к новой теме. Итак, как мы с вами выяснили в начале занятия, сегодня мы приступаем к изучению четвертого блока «Обработка данных в СУБД Access». Откройте тетради, запишите дату и номер занятия. Тема урока: Команды поиска, фильтрации и сортировки. Сегодня вам предстоит познакомиться с простейшими командами обработки информации, как видно из темы - это поиск, сортировка и фильтрация. А зачем же вообще производить какую - либо обработку данных? Чтобы ответить на этот вопрос давайте вспомним, какие же цели мы преследуем, создавая базу данных. Во - первых, систематизируем разрозненные данные. Эта цель реализуется уже на первом этапе, при формировании структуры таблицы. Во - вторых, обеспечиваем хранение данных. Эта цель реализуется на втором этапе, после того как данные введены в таблицу. Но информация может устареть, измениться, другими словами обновиться. Это потребует редактирования и замены. Кроме того, в реальной жизни, мы чаще всего работаем не со всеми данными сразу, а с какой - либо частью, которую отбираем по каким - либо критериям. Другими словами, производим фильтрацию данных. Кроме того для лучшего восприятия все данные мы стараемся каким - то образом упорядочить, т. е. отсортировать. Чтобы не быть голословной приведу вам пример базы данных «Редкие породы древесины». В ней мы рассмотрим таблицу физико - механических свойств различных пород древесины. Таблица не очень большая по сравнению с реальной, но тем не менее ориентироваться в ней сложно. Упростить восприятие, по - моему, можно, если названия пород вывести в алфавитном порядке.

Это первая проблема, с которой вы должны справиться после изучения сегодняшней темы. Далее, в поле «Район произрастания» записано устаревшее название – Украинская ССР, необходимо найти все записи с таким названием и заменить на слово «Украина». Это вторая проблема, которую я ставлю перед вами. Третья задача: т. к. мы с вами проживаем в Приморском крае, то я думаю вы согласитесь, что из всех пород больше и чаще всего нас будут интересовать именно те, что произрастают в Приморском крае. Поэтому проблема сводится к тому, чтобы вывести на экран информацию только о тех деревьях, которые растут в Приморском крае. Четвертая и пятая проблемы связаны с технологией деревообработки. К сожалению, эту дисциплину вы ещё не изучаете, но забегая вперёд, скажу, что при отделке и сборке изделий необходимо учитывать коэффициент разбухания породы, поэтому попрошу вас вывести на экран информацию только о тех породах, коэффициент разбухания которых менее 0, 2%. И последнее: при изготовлении изделий, несущих силовые нагрузки (балки, перекрытия) необходимо учитывать прочность породы. Поэтому 5 - ая проблема будет звучать так: вывести информацию о деревьях, произрастающих в Приморском крае, предел прочности которых более 70 МПа.

Все перечисленные проблемы я вынесу на доску и они будут у вас пред глазами. Таким образом цель урока сводится к тому, чтобы, изучив новый материал, суметь решить поставленные проблемы. Изучать тему вам предстоит самостоятельно с помощью электронного самоучителя. Пересядьте пожалуйста за компьютеры. Запустите электронный учебник, откройте главу 2 «Работа с таблицами» и найдите подпункт «Сортировка, поиск и фильтрация». Изучая эту тему вам нужно составить конспект. Для облегчения работы я вам выдам опорные вопросы. После того как вы составите конспект, закройте учебник, откройте Access, найдёте там базу данных «Редкие породы древесины», которую я вам демонстрировала и попробуете самостоятельно решить поставленные проблемы. Те, кому достанутся опорные вопросы с кружочкам, как5 вы уже знаете будут ораторами по этому вопросу, т. е. в конце занятия, когда мы будем обсуждать тему, по этим вопросам вы будете отвечать первыми, а также демонстрировать решение проблем. Цель и ход работы понятны? Тогда приступайте к выполнению.

(список поставленных проблем и опорные вопросы к теме приведены в приложении Г)

После выполнения этой работы переходим к обсуждению: студенты коллективно отвечают на вопросы из опорного плана, «ораторы» раскрывают свой вопрос, демонстрируют пути решения проблем, остальные при необходимости дополняют.

Весь материал - смотрите документ.

Содержимое разработки

Департамент образования и науки Приморского края

Краевое государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение

«Приморский колледж лесных технологий, экономики и транспорта»













МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ








Дисциплина: Основы проектирования баз данных.


Тема: Команды поиска, фильтрации, сортировки.







Преподаватель: Панченко Т.Н.


Группа ИС-21


Специальность 230401 Информационные системы













Лесозаводск 2014


занятия по дисциплине:34


Тема: Команды поиска, фильтрации и сортировки.


Междисциплинарные связи: информатика.


Методическая идея:

    • продемонстрировать методику проведения современного урока в форме исследования

    • показать возможность применения компьютерной техники не только на лабораторных занятиях, но и на уроках формирования новых знаний

    • продемонстрировать элементы учебно-игровой деятельности, метода опорных сигналов и коммуникативно-диалоговой деятельности


Цели занятия:


  1. Образовательная:

  • сформировать представление о необходимости использования различных методов обработки информации в реальной жизни,

  • познакомить с простейшими командами обработки информации в системе управления базами данных Access,

  • научить самостоятельно находить пути решения поставленных проблем, используя возможности электронного самоучителя.

  1. Воспитательная:

    • Воспитывать познавательную активность, уважительное отношение друг к другу

    • Повышать интерес к дисциплине

    • Приучать к самообразованию, умению публично выражать свои мысли


  1. Развивающая:

    • Развивать междисциплинарную и отраслевую направленности.

    • Совершенствовать навыки работы на компьютере.

    • Развивать мышление и скорость реакции.


Вид занятия: урок


Тип урока: урок усвоения новых знаний


Форма организации учебно-познавательной деятельности: урок – исследование.


Методы: словесный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский, коммуникативно-диалоговый.


Место проведения занятия: кабинет № 17.


Продолжительность занятия: 90 минут.


Квалификационные требования:

После этого занятия студенты смогут производить обработку информации средствами СУБД Access- сортировать данные в таблице, использовать фильтр, осуществлять быстрый поиск данных.




Компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ПК 1.1. Собирать данные для анализа использования и функционирования информационной системы, участвовать в составлении отчетной документации, принимать участие в разработке проектной документации на модификацию информационной системы.
ПК 1.2. Взаимодействовать со специалистами смежного профиля при разработке методов, средств и технологий применения объектов профессиональной деятельности.
ПК 1.3. Производить модификацию отдельных модулей информационной системы в соответствии с рабочим заданием, документировать произведенные изменения.



Основные понятия: база данных, таблица, поле, запись, форма, отчет, запрос, СУБД, сортировка, поиск данных, фильтр.


Оснащение: мультимедийный проектор, персональные компьютеры, электронный учебник по программе СУБД Access.

Раздаточный материал: сигнальные карточки, тесты, опорные вопросы.







ПЛАН ЗАНЯТИЯ

  1. Организационный этап

    • приветствие

    • проверка присутствующих

    • объявление № занятия

    • ознакомление со структурной схемой дисциплины для последующей формулировки плана занятия


  1. Актуализация знаний (разминка)

  • повторение блока №3 в игровой форме с использованием сигнальных карточек



  1. Контроль знаний (тестирование)

  • шесть вариантов контрольного теста по блоку №3


  1. Введение новой темы


  • 4.1Мотивация

- подчеркнуть необходимость использования методов обработки информации в реальной жизни

- поставить перед студентами проблемы, используя отраслевой материал


  • 4.2 Изучение темы

- самостоятельная работа студентов с электронным самоучителем

- составление конспектов на основе опорных вопросов


  • 4.3 Первичное закрепление и обобщение полученных знаний

- коллективное обсуждение

- выступления ораторов по основным вопросам

- рассмотрение различных способов решения поставленных проблем


  1. Подведение итогов

  • Сделать вывод о том, чему научились студенты на уроке и где ещё пригодятся эти знания

  • Оценить работу студентов на уроке


  1. Постановка домашнего задания и инструктаж по его выполнению


  • Выучить материал конспекта, обратив особое внимание на Правила сортировки и Сортировку по нескольким полям

  • Подготовиться к лабораторной работе

  • При недостатке материала или возникновении вопросов можно кроме электронного учебника воспользоваться пособием Каратыгин «СУБД Access», гл.7



  1. Анализ тестирования по повторению

  • Объявить оценки за тест по блоку № 3

  • Прокомментировать результат




















Ход занятия

№ элемента

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Методы и приемы обучения

Наглядные пособия, ТСО

Время

1

Приветствует студентов, проверяет присутствующих, заполняет журнал, объявляет № занятия, знакомит со структурной схемой дисциплины, плавно подводя студентов к плану занятия

Приветствуют преподавателя, изучают структуру дисциплины, пытаются сами сформулировать план занятия

Словесный метод (беседа)

Структурная схема дисциплины

5 мин

2

Говорит верное и неверные утверждения по материалу блока №3, следит за реакцией студентов, отмечает правильные и неправильные ответы, при необходимости поясняет

Слушают утверждения и поднимают сигнальные карточки : синюю- в случае согласия, оранжевую- в случае не согласия с утверждением, по просьбе преподавателя поясняют свой выбор

Репродуктивный метод

(учебно- игровой)

Сигнальные карточки синего и оранжевого цвета

5 мин

3

Выдаёт тестовые билеты и листы для ответов, объясняет правила оформления ответов, следит за работой студентов

Слушают объяснение преподавателя, выполняют тестовые задания

Репродуктивный метод

(тестирование)


Индивидуаль

ные тестовые билеты

5 мин

4

4.1. Объявляет тему занятия, рассказывает о её роли в жизни, ставит конкретные проблемы на основе отраслевого материала, решение которых требует приобретения новых знаний

4.2. Инструктирует по работе с электронным самоучителем, выдаёт опорные вопросы для составления конспекта

Во время самостоятельной работы студентов- проверяет и оценивает тест



4.3 Задаёт вопросы, приглашает к выступлению ораторов, организует обсуждение темы

4.1. Слушают преподавателя, изучают предложенный образец базы данных «Редкие породы древесины», вникают в поставленные проблемы


4.2. Изучают тему с помощью электронного самоучителя, составляют конспект, используя опорные вопросы, пытаются решить поставленные перед ними проблемы, студенты-ораторы готовят один из вопросов для последующего выступления


4.3. Делятся полученными знаниями, при необходимости задают вопросы, отвечают на вопросы, «ораторы» публично излагают ответ на свой вопрос, демонстрируют решение проблем

    1. Словесный метод

(рассказ)


4.2. Частично- поисковый метод (составление конспекта)

Исследователь

ский метод

(поиск путей решения проблем)

4.3. Коммуника

тивно- диалого

вый метод

(дискуссия)

4.1. Плакат с проблемами,

Компьютерный проектор,


4.2. ПК, электронный самоучитель по Access, опорные вопросы



    1. Компьютер

ный проектор

10мин





30мин







20мин

5

Подводит итог: рассказывает чему ребята научились на занятии, подчёркивает ещё раз, где пригодятся полученные знания, отмечает и оценивает работу студентов на уроке

Слушают преподавателя

Словесный метод (рассказ)


7 мин

6

Сообщает домашнее задание, даёт пояснения

Записывают домашнее задание

Словесный (инструктаж)

Меловая запись на доске, учебник

3 мин

7

Объявляет оценки за тест по повторению, комментирует результаты, акцентирует внимание на тех темах, которые следует повторить

Записывают вопросы, требующие повторения

Словесный (инструктаж)


5 мин


СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ

      1. Здравствуйте, присаживайтесь. Давайте проверим присутствующих.

Итак, сегодня у нас 34-ое занятие и начать я хочу не с темы и плана урока, а вот с этой структурной схемы. Обратите внимание на доску – перед вами структурная схема всей нашей дисциплины и на ней видно, что 34-ое занятие относится к 4-ому блоку- «Обработка данных в СУБД Access. Причем, это первое занятие в блоке. Таким образом мы в данный момент времени находимся на рубеже двух блоков – третий блок уже изучен, все лабораторные по нему выполнены, а четвёртый ещё не изучен. Вот отсюда и следует отталкиваться при определении плана на урок. Думаю вам понятно, что сегодня нам необходимо повторить предыдущий блок, проверить ваши знания и изучить новую тему. В целом план занятия понятен? тогда перейдём к повторению.

(Структурная схема приведена в приложении А)


      1. Предлагаю провести повторение в игровой форме. Вы видите на столе перед собой сигнальные карточки синего и оранжевого цвета. Возьмите их в руки. Я буду говорить утверждения по материалу прошлых тем, а ваша задача после каждого утверждения поднимать сигнальную карточку: синюю- если вы считаете, что я говорю правильно и оранжевую, если по-вашему я говорю неверно. Одновременно мы будем обсуждать эти вопросы. Готовы? Начнём.

(Список вопросов для разминки приведён в приложении Б)

      1. А теперь перейдем к тестированию. Я выдаю бумагу для ответов и тестовые билеты. На листике подпишите фамилию и номер варианта. Указывайте номер вопроса и букву верного ответа. Если вопрос не содержит выбора ответов, то пишите полный ответ.

(Варианты теста приведены в приложении В)


      1. А теперь перейдем к новой теме. Итак, как мы с вами выяснили в начале занятия, сегодня мы приступаем к изучению четвертого блока «Обработка данных в СУБД Access». Откройте тетради, запишите дату и номер занятия. Тема урока: Команды поиска, фильтрации и сортировки. Сегодня вам предстоит познакомиться с простейшими командами обработки информации, как видно из темы- это поиск, сортировка и фильтрация. А зачем же вообще производить какую- либо обработку данных? Чтобы ответить на этот вопрос давайте вспомним, какие же цели мы преследуем, создавая базу данных. Во- первых, систематизируем разрозненные данные. Эта цель реализуется уже на первом этапе, при формировании структуры таблицы. Во- вторых, обеспечиваем хранение данных. Эта цель реализуется на втором этапе, после того как данные введены в таблицу. Но информация может устареть, измениться, другими словами обновиться. Это потребует редактирования и замены. Кроме того, в реальной жизни, мы чаще всего работаем не со всеми данными сразу, а с какой- либо частью, которую отбираем по каким-либо критериям. Другими словами, производим фильтрацию данных. Кроме того для лучшего восприятия все данные мы стараемся каким-то образом упорядочить, т.е. отсортировать. Чтобы не быть голословной приведу вам пример базы данных «Редкие породы древесины». В ней мы рассмотрим таблицу физико-механических свойств различных пород древесины. Таблица не очень большая по сравнению с реальной, но тем не менее ориентироваться в ней сложно. Упростить восприятие, по-моему, можно, если названия пород вывести в алфавитном порядке. Это первая проблема, с которой вы должны справиться после изучения сегодняшней темы. Далее, в поле «Район произрастания» записано устаревшее название – Украинская ССР, необходимо найти все записи с таким названием и заменить на слово «Украина». Это вторая проблема, которую я ставлю перед вами. Третья задача: т.к. мы с вами проживаем в Приморском крае, то я думаю вы согласитесь, что из всех пород больше и чаще всего нас будут интересовать именно те, что произрастают в Приморском крае. Поэтому проблема сводится к тому, чтобы вывести на экран информацию только о тех деревьях, которые растут в Приморском крае. Четвертая и пятая проблемы связаны с технологией деревообработки. К сожалению, эту дисциплину вы ещё не изучаете, но забегая вперёд, скажу, что при отделке и сборке изделий необходимо учитывать коэффициент разбухания породы, поэтому попрошу вас вывести на экран информацию только о тех породах, коэффициент разбухания которых менее 0,2%. И последнее: при изготовлении изделий, несущих силовые нагрузки (балки, перекрытия) необходимо учитывать прочность породы. Поэтому 5-ая проблема будет звучать так: вывести информацию о деревьях, произрастающих в Приморском крае, предел прочности которых более 70 МПа.

Все перечисленные проблемы я вынесу на доску и они будут у вас пред глазами. Таким образом цель урока сводится к тому, чтобы, изучив новый материал, суметь решить поставленные проблемы. Изучать тему вам предстоит самостоятельно с помощью электронного самоучителя. Пересядьте пожалуйста за компьютеры. Запустите электронный учебник, откройте главу 2 «Работа с таблицами» и найдите подпункт «Сортировка, поиск и фильтрация». Изучая эту тему вам нужно составить конспект. Для облегчения работы я вам выдам опорные вопросы. После того как вы составите конспект, закройте учебник, откройте Access, найдёте там базу данных «Редкие породы древесины», которую я вам демонстрировала и попробуете самостоятельно решить поставленные проблемы. Те, кому достанутся опорные вопросы с кружочкам, как5 вы уже знаете будут ораторами по этому вопросу, т.е. в конце занятия, когда мы будем обсуждать тему, по этим вопросам вы будете отвечать первыми, а также демонстрировать решение проблем. Цель и ход работы понятны? Тогда приступайте к выполнению.

(список поставленных проблем и опорные вопросы к теме приведены в приложении Г)


После выполнения этой работы переходим к обсуждению: студенты коллективно отвечают на вопросы из опорного плана, «ораторы» раскрывают свой вопрос, демонстрируют пути решения проблем, остальные при необходимости дополняют.


      1. Итак, ребята, сегодня вы изучили простейшие способы обработки информации в таблице с помощью операций фильтрации , сортировки и поиска. В дальнейшем мы будем опираться на эти базовые знания и навыки во время выполнения лабораторных работ. Кроме того, многим из вас они понадобятся при прохождении производственной практики, потому что опыт показывает, что знание и умение работать с базами данных очень востребованы во многих офисах и учреждениях. Более того, в следующем учебном году вам предстоит написание курсовых работ по спецдисциплинам, где знание методов обработки информации будет очень кстати, да и в программе государственной аттестации встречаются вопросы по этой теме. Поэтому надеюсь, что приобретенные сегодня знания вы в последствии только приумножите. Из всех видов фильтрации мы не рассмотрели сегодня только понятие расширенного фильтра, т.к. он очень близок к запросу, поэтому его изучим позже.

Что касается результатов работы, то считаю что с поставленной целью мы справились, вы нашли пути решения поставленных проблем, ораторы раскрыли основные вопросы. Таким образом, за работу на уроке ораторы получают следующие оценки: …, за активное участие в обсуждении и дополнения студенты …. получают оценки ….


      1. А сейчас запишите домашнее задание:

        1. Выучить материал конспекта, обратив особое внимание на Правила сортировки и Сортировку по нескольким полям

        2. Подготовиться к лабораторной работе

        3. При недостатке материала или возникновении вопросов можно воспользоваться учебником «СУБД Access» Каратыгин, глава 7.


      1. А теперь результаты тестирования по блоку №3. Оценки следующие: … Студентам … следует обратить внимание на тему …, повторить ….. Эти моменты мы будем регулярно повторять и отрабатывать и на последующих уроках. Спасибо всем за урок.















































ПРИЛОЖЕНИЕ А




СТРУКТУРНАЯ СХЕМА ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование блока

№ занятия

Л/р

Вид рубежного контроля

1

Теория проектирования баз данных


1 – 9

-

Зачёт по блоку 1

2

Обобщённая технология работы с базами данных

10 – 15

л/р 1

Обязательная контрольная работа


3

Формирование структуры таблицы, ввод и редактирование данных в СУБД ACCESS

16 – 26

л/р 2,3,4,5

Контрольное тестирование

4

Обработка данных в СУБД ACCESS

27 – 36

л/р 6,7,8,9

Контрольное тестирование


5

Вывод информации средствами СУБД ACCESS

37 – 44

л/р 10, 11,

ИДЗ

Зачёт по блоку5

Экзамен




























ПРИЛОЖЕНИЕ Б

РАЗМИНКА

Вопросы по блоку №3 «Формирование структуры таблицы,

ввод и редактирование данных в СУБД Access»

  1. Первый этап создания базы данных в СУБД Access – формирование структуры таблицы

- верно


  1. Сформировать структуру – значит задать имена полей таблицы

- нет. Ещё надо указать тип и формат данных и пр.


  1. Формирование структуры происходит в режиме формы

- нет, в конструкторе


  1. Ввод данных возможен в режиме таблицы или формы

- верно


  1. Редактирование данных происходит в режиме конструктора

- нет, в таблице или форме


  1. Редактирование бывает с полной или частичной заменой данных

- верно


  1. Отчеты не являются объектом СУБД Access

- нет, являются


  1. С помощью отчета производится изменение имен полей

- нет, это выполняется в конструкторе


  1. Форма – наиболее предпочтительный способ ввода данных

- верно


  1. Форму можно создать с помощью Мастера форм

- верно, это один из способов


  1. Мастер форм предлагает несколько видов форм: столбец, ленточный, табличный, выровненный, диаграмма, сводная таблица

- верно


  1. При автоматическом создании формы Access создаёт выровненную форму

- нет, создается простая форма, подобная форме в столбец


  1. Перемещаться в форме можно только с помощью кнопок навигации внизу экрана

- нет, можно использовать клавиатуру

  1. После редактирования данные сохраняются в новой таблице

- нет, они сохраняются в этой же таблице

  1. Окно базы данных состоит из 5 областей

- да, (строка заголовка, меню, панель инструментов, рабочее поле, строка состояния)

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Тест по блоку № 2

Вариант №

  1. Первый этап создания таблицы:

а) ввод записей

б) формирование структуры таблицы

в) сортировка данных

  1. Объект, в котором хранятся и редактируются данные:

а) запрос

б) отчет

в) таблица

  1. Что содержит Строка заголовка?

  2. Какого вида редактирования данных НЕ бывает?

а) с полной заменой данных

б) с частичной заменой данных

в) с автоматической заменой данных

  1. Сколько таблиц можно хранить в одной базе данных?

а) одну

б) не более 5

в) сколько угодно




Тест по блоку № 2

Вариант №

  1. Вводить и редактировать данные можно в режиме…

а) формы

б) запроса

в) отчета

  1. Что из перечисленного не является объектом СУБД Access?

а) модули

б) модемы

в) макросы

  1. Какие виды форм можно создать с помощью Мастера форм?

  2. Сколько областей содержит главное окно СУБД Access?

а) пять

б) четыре

в) три

  1. Как называется форма, в которой имена полей выводятся в виде строк, друг под другом?

а) ленточная

б) выровненная

в) в столбец




Тест по блоку № 2

Вариант №

  1. Объект, предназначенный для обработки информации …

а) форма

б) запрос

в) отчет

2. Кнопка ►| внизу таблицы позволяет:

а) переместиться на первую запись

б) переместиться на следующую запись

в) переместиться на последнюю запись

3. В каком случае можно использовать форму вида «сводная таблица»?

4. Что из перечисленного НЕ содержится в окне базы данных?

а) Строка функциональных клавиш

б) Строка заголовка

в) Строка состояния

5. Какую форму ACCESS создаёт автоматически?





Тест по блоку № 2

Вариант №

  1. Объект, предназначенный для организации вывода информации

а) форма

б) запрос

в) отчет

2. При автоматическом создании формы Access создает

а) простую форму

б) ленточную форму

в) диаграмму

3. Какой первый этап создания базы данных средствами Access?


4. Кнопка | внизу таблицы позволяет:

а) переместиться на предыдущую запись

б) переместиться на первую запись

в) переместиться на последнюю запись

5. Какой вид формы предпочтительнее выбирать, если все данные в таблице числовые?



Тест по блоку № 2

Вариант №

  1. Сколько таблиц можно хранить в одной базе данных?

а) сколько угодно

б) не более 5

в) одну

  1. Что из перечисленного не является объектом СУБД Access?

а) отчеты

б) запросы

в) заказы

3. Какими способами можно создать форму для ввода данных?

  1. Как называется форма, в которой имена полей выводятся в виде строк, друг под другом?

а) табличная

б) выровненная

в) в столбец

5. Кнопка внизу таблицы позволяет:

а) переместиться на предыдущую запись

б) переместиться на первую запись

в) переместиться на последнюю запись





Тест по блоку № 2

Вариант №

  1. Объект, в котором удобно вводить и редактировать данные, называется…

а) отчет

б) форма

в) запрос

Кнопка ►* внизу таблицы позволяет:

а) добавить новую запись

б) переместиться на следующую запись

в) удалить запись

3. В каком случае можно использовать форму вида «диаграмма»?

4. Что из перечисленного НЕ содержится в строке Заголовка окна базы данных?

а) кнопки управления окном

б) копия пиктограммы

в) информация о текущей базе данных

5. Какие виды форм можно создать с помощью Мастера форм?






Сетка ответов на тест по блоку № 2

Варианты

1 вопрос

2 вопрос

3 вопрос

4 вопрос

5 вопрос

1, 7, 13, 19, 25

Б

В

Копия пиктограммы, Название,

Кнопки управления окном

В

В

2,8,14,20,26

А

Б

В столбец

Ленточная

Выровненная

Табличная

Диаграмма

Сводная таблица

А

В

3,9,15,21,27

Б

В

Когда в базе данных 2 и более таблиц

А

Простую (автоформу)

4,10,16,22,28

В

А

Формирование структуры таблицы

Б

Диаграмма

5, 11,17, 23,29

А

В

Используя автоформу или с помощью Мастера форм

В

А

6, 12,18, 24,30

Б

А

Если все данные в таблице- числовые

В

В столбец

Ленточная

Выровненная

Табличная

Диаграмма

Сводная таблица






























ПРИЛОЖЕНИЕ Г


П Р О Б Л Е М Ы

(список заданий для работы с базой данных

«Редкие породы древесины»)


  1. ВЫВЕСТИ ВСЕ ПОРОДЫ ДЕРЕВЬЕВ

В АЛФАВИТНОМ ПОРЯДКЕ


  1. В ПОЛЕ «РАЙОН ПРОИЗРАСТАНИЯ» ЗАМЕНИТЬ

«Украинская ССР» на «Украина»


  1. ВЫВЕСТИ ИНФОРМАЦИЮ ТОЛЬКО О ТЕХ ДЕРЕВЬЯХ,

КОТОРЫЕ ПРОИЗРАСТАЮТ В ПРИМОРСКОМ КРАЕ



  1. ВЫВЕСТИ ИНФОРМАЦИЮ ТОЛЬКО О ТЕХ ДЕРЕВЬЯХ,

КОЭФФИЦИЕНТ РАЗБУХАНИЯ КОТОРЫХ МЕНЕЕ 0,2%



  1. ВЫВЕСТИ ИНФОРМАЦИЮ О ДЕРЕВЬЯХ, ПРОИЗРАСТАЮЩИХ

В ПРИМОРСКОМ КРАЕ, ПРЕДЕЛ ПРОЧНОСТИ КОТОРЫХ БОЛЕЕ

70 МПа





Опорные вопросы для составления конспекта по теме

«Команды поиска, фильтрации и сортировки»

  1. Сортировка

1 Для чего используется операция Сортировки данных?

2. Указать два вида сортировки.

3. Указать два способа выполнения операции сортировки.

4. Правила сортировки.

5. Как выполняется сортировка по нескольким полям?



  1. Поиск и замена данных

  1. Как осуществить поиск необходимых данных в таблице? (алгоритм поиска)

  2. Как одновременно с поиском осуществить замену данных?


  1. Фильтрация данных

1.Указать 4 способа отбора записей с помощью фильтров.

2. Как произвести Фильтр по выделенному фрагменту? (три способа)

3. Как отменить фильтр и вернуть таблице первоначальный вид?

4. Как применить «Фильтр для»?

5. Как применить обычный фильтр?

6. Можно ли использовать обычный фильтр для выбора условий сразу в нескольких полях? Как будут объединяться эти условия?


-75%
Курсы повышения квалификации

Проектная деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Урок информатики "Команды поиска, фильтрации, сортировки" (41.33 КB)