Урок- игра по русскому языку на тему: «Закрепление изученного об имени существительном»
Планируемые результаты:
Предметные: Уметь находить в тексте имена существительные, выявлять грамматические признаки существительных. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки, высказывать свое предположение. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, использовать средства языка и речи для получения и передачи информации, участвовать в продуктивном диалоге. Уметь самостоятельно и в группах извлекать информацию из текста, обобщать и делать выводы на основе ее анализа.
Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
1.Психологический настрой учащихся. 1 мин.
-Настроимся на работу. Наши ушки будут слушать (массаж), наши глазки будут внимательно смотреть, наши пальчики будут красиво писать (массаж), наши головки будут хорошо думать (погладить по голове).
2. Установка. 2 мин.
-Сегодня на уроке вы не только покажете свои знания, но и проверите их прочность. Урок у нас не совсем обычный. Называется он урок – игра «Клуб знатоков имени существительного». Как вы думаете, каковы будут задачи нашего урока?
-Находить имена существительные среди других частей речи
-Определять род, склонение, число, падеж имен существительных
- Правильно писать падежные окончания имен существительных
- Уважаемые знатоки, вы готовы показать свои знания? Тогда откройте тетради, запишите число, классная работа.
Раунд 1. 3 мин.
Словарная работа. Диск, тема «Предложения с однородными членами», словарная работа №8. Запишите слова, обозначьте орфограммы: чувство, ромашка, молоко, космос, соловей, фамилия. Первый выполнивший задание выходит к компьютеру.
- Что можно сказать об этих словах? (Имена существительные, нарицательные, одушевленные и неодушевленные, 1, 2 склонения, м, ж. и ср. рода.
-Оцените свою работу. Возьмите цветные карандаши и нарисуйте кружок определенного цвета.
-У кого зеленый кружок? Желтый, красный? Почему?
Раунд 2. 3 мин.+5 мин.
Работа в парах.
-Давайте вспомним, как определить склонение имени существительного.
-Откройте учебники на стр.47. Запишите упр.2. Прочитайте задание. Что нужно сделать? Работаем в парах. Даю вам 3 минутки.
-Чья пара готова?
К доске приглашаются 3 человека: 1 склонение, 2 склонение, 3 склонение по столбикам.
-3 человека работают у доски, остальные самостоятельно в тетрадях. (Обратить внимание на слово МОЗОЛЬ- стр.129, ж.р., 3 скл.
Ступенька час степень
Юноша чудо дочь
Частота озеро сеть
Правда небо любовь
Планета месяц мозоль
Баня морковь
речь
- Выделите окончания, подчеркните орфограммы.
-Оцените свою работу.
Раунд 3. 7 мин.
Работа в группах.
-Образовали группы. Итак, перед вами листы с предложениями. Прочитайте, какое задание вам необходимо выполнить. (Вставить пропущенные буквы там, где это необходимо, определить род, склонение, число и падеж всех имен существительных). – Как определить склонение, если имя существительное стоит в косвенном падеже? Времени у вас 7 минут.
- Кто будет защищать честь группы? Выйдите к доске.
По одному человеку выходят к доске. Поверка по эталону. Оценивание работы в группах.
ФИЗМИНУТКА 3 мин.
Раунд 4. 7 мин.
Индивидуальная работа с проверкой по эталону.
- Продолжаем нашу игру. В этом раунде вы покажете, как умеете работать самостоятельно. Запишите упр.5. Спишите 3 предложение и выполните разбор существительных как части речи: 1 в.- матч, 2 в.- на стадионе. 3 минуты на выполнение задания
-Проверьте свою работу по эталону, оцените.
Раунд 5. 7 мин.
Графический диктант со взаимопроверкой.
-Наша игра подходит к завершению. Остался последний раунд- графический диктант: ставим + или-.
1. Имя существительное- это часть речи, которая отвечает на вопрос кто? что? и обозначает действие предметов. –
2. Имена существительные бывают одушевленными и неодушевленными +
3. Имена существительные изменяются по родам -
4. Имена существительные изменяются по числам и падежам +
5. Изменение имен существительных по падежам называется склонением +
6. В русском языке 5 падежей -
-Поменялись тетрадями. Давайте проверим. Оцените.
Подведение итогов. 2 мин.
- Какие задачи мы ставили перед собой вначале урока? Справились?
Рефлексия. 2 мин.
-Закончите предложения:
я понял, что…
у меня получилось …
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
-Перед вами «Лесенка успеха». Нарисуйте такую лесенку у себя в тетради. Поместите человечка на нужную ступеньку.
Тема: Урок- игра по русскому языку на тему: «Обобщение изученного об имени существительном»
Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений
Цель: Формирование УУД
Планируемые результаты:
Предметные: уметь находить в тексте имена существительные, выявлять грамматические признаки имен существительных. Закрепить умение определять род, склонение, число, падеж имен существительных. Совершенствовать умения писать падежные окончания имен существительных и существительных, оканчивающихся на шипящий.
Познавательные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке.
Коммуникативные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, использовать средства языка и речи для получения и передачи информации, участвовать в продуктивном диалоге.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки, высказывать свое предположение. Уметь самостоятельно и в группах извлекать информацию из текста, обобщать и делать выводы на основе ее анализа.
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности.
| Деятельность учителя | Деятельность уч-ся | УУД |
| 1.Организационный этап |
| Психологический настрой учащихся. 1 мин. -Настроимся на работу. Наши ушки будут слушать (массаж), наши глазки будут внимательно смотреть, наши пальчики будут красиво писать (массаж), наши головки будут хорошо думать (погладить по голове). | Повторяют за учителем движения |
|
| 2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся |
| Установка. 2 мин. -Сегодня на уроке вы не только покажете свои знания, но и проверите их прочность. Урок у нас не совсем обычный. Называется он урок – игра «Клуб знатоков имени существительного». Как вы думаете, каковы будут задачи нашего урока? - Уважаемые знатоки, вы готовы показать свои знания? Тогда откройте тетради, запишите число, классная работа
|
Формулируют задачи урока с помощью учителя: -Находить имена существительные среди других частей речи -Определять род, склонение, число, падеж имен существительных - Правильно писать падежные окончания имен существительных | Познавательные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя Регулятивные: саморегуляция Личностные:самоопределение |
| 3. Актуализация знаний |
| Раунд 1. 3 мин. Словарная работа. Диск, тема «Предложения с однородными членами», словарная работа №8. Запишите слова, обозначьте орфограммы: чувство, ромашка, молоко, космос, соловей, фамилия. - Что можно сказать об этих словах? -Оцените свою работу. Если в словарной работе допущена 1 ошибка, ставим отметку 4, если 2- отметка 3. | Выполняют словарную работу (6 слов). Первый выполнивший задание выходит к компьютеру и вставляет пропущенные буквы. Озвучивают грамматические признаки существительных: Имена существительные, нарицательные, одушевленные и неодушевленные, 1, 2 склонения, м, ж. и ср. рода. | Познавательные: анализ с целью выявления признаков Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других |
| 4. Обобщение и систематизация знаний ( подготовка учащихся к обобщенной деятельности) |
| Раунд 2. 3 мин.+5 мин. Работа в парах. -Давайте вспомним, как определить склонение имени существительного. -Откройте учебники на стр.47. Запишите упр.2. Прочитайте задание. Что нужно сделать? Работаем в парах. Даю вам 3 минутки. -Чья пара готова? К доске приглашаются 3 человека: 1 склонение, 2 склонение, 3 склонение по столбикам. -3 человека работают у доски, остальные самостоятельно в тетрадях. (Обратить внимание на слово МОЗОЛЬ- стр.129, ж.р., 3 скл. - Выделите окончания, подчеркните орфограммы. -Оцените свою работу.(1,2 ошибки- отметка 4; 3,4- отметка 3)
ФИЗМИНУТКА 3 мин.
| Работа в парах. Выписывают имена существительные в 3 столбика по склонениям Ступенька час степень Юноша чудо дочь Частота озеро сеть Правда небо любовь Планета месяц мозоль Баня морковь речь
| Познавательные: уметь определять и формулировать цель Коммуникативные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки, высказывать свое предположение. Уметь самостоятельно и в группах извлекать информацию из текста, обобщать и делать выводы на основе ее анализа. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности.
|
| 5. Применение знаний и умений в новой ситуации |
| Раунд 3. 15 мин. Работа в группах. -Образовали группы. Итак, перед вами листы с предложениями. Прочитайте, какое задание вам необходимо выполнить. – Как определить склонение, если имя существительное стоит в косвенном падеже? Времени у вас 7 минут. - Кто будет защищать честь группы? Выйдите к доске. Оценивание работы в группах. | Работают в группах. Выполняют задание: Вставить пропущенные буквы там, где это необходимо, определить род, склонение, число и падеж всех имен существительных. Защищают работу группы: по одному человеку выходят к доске. Поверка по эталону. | Познавательные: уметь определять и формулировать цель Коммуникативные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки, высказывать свое предположение. Уметь самостоятельно и в группах извлекать информацию из текста, обобщать и делать выводы на основе ее анализа. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности. |
| 6. Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция |
| Раунд 4. 7 мин. Графический диктант со взаимопроверкой. -Наша игра подходит к завершению. Остался последний раунд- графический диктант: ставим + или-. 1. Имя существительное- это часть речи, которая отвечает на вопрос кто? что? и обозначает действие предметов. – 2. Имена существительные бывают одушевленными и неодушевленными + 3. Имена существительные изменяются по родам - 4. Имена существительные изменяются по числам и падежам + 5. Изменение имен существительных по падежам называется склонением + 6. В русском языке 5 падежей - -Поменялись тетрадями. Давайте проверим. Оцените (1,2 ошибки- отметка 4, 3 ошибки- отметка 3) | Работают самостоятельно со взаимопроверкой. | Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности. |
| 7. Рефлексия (подведение итогов занятия) |
| Подведение итогов. 2 мин. - Какие задачи мы ставили перед собой вначале урока? Справились? Рефлексия. 2 мин. -Закончите предложения: я понял, что… у меня получилось … меня удивило… урок дал мне для жизни… -Перед вами «Лесенка успеха». Нарисуйте такую лесенку у себя в тетради. Поместите человечка на нужную ступеньку. Д.З. 2 мин. - Дифференцированное: для учащихся, хорошо усвоевших материал, стр. 47, упр. 3 в учебнике; для слабоуспевающих- т.с.34, упр. 5 | Вспоминают задачи урока (с помощью слайда), анализируют, делают выводы, оценивают | Познавательные: рефлексия способов и условий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха |
Получите свидетельство
Вход
Урок-игра по русскому языку для начальных классов на тему «Обобщение изученного об имени существительном» (25.45 КB)
0
722
90
Нравится
0
