МОАУ «Гимназия имени Александра Грина» г.Кирова
Франтинская Татьяна Сергеевна, учитель географии и биологии
Данный урок был проведен в 6 классе с учетом возрастных особенностей развития учащихся в рамках регионального компонента учебного плана.
Содержание урока направлено на то, чтобы позволить учащимся осознать уникальность Вятского края, его значимости в жизни России.
Изучение данной темы позволит проникнуться гордостью за природное наследие Кировской области. Важно, чтобы каждый ребёнок испытывал чувство ответственности за место, где он родился и живёт, за каждый уголок своей малой родины и Отечества.
Содержание темы урока включает в себя самостоятельную или коллективную работу учащихся, что позволяет активизировать их творческие способности, умение пользоваться знаниями, полученными при изучении других предметов.
Урок по курсу «Природа Вятского края» 6 класс
Франтинская Татьяна Сергеевна
Тема урока: «Что изучает биологическое и географическое краеведение. Источники информации».
Тип урока: Урок первичного усвоения и закрепления новых знаний.
Дидактическая цель: Изучение и первичное закрепление новых знаний.
Цели по содержанию:
Образовательная: Формирование основных понятий курса и ознакомление с историей изучения родного края. Представление учащимся основных источников информации о крае.
Развивающая: Развитие познавательных умений через использование новых источников информации.
Воспитательная: Развитие навыков самостоятельной работы с источниками географической информации, выступления перед аудиторией и выслушивания выступлений своих товарищей.
Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, наглядный, практический, исследовательский.
Форма организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Средства обучения: презентация к уроку, портреты ученых, физическая карта Кировской области, дополнительная литература по курсу «Природа Вятского края».
Ход занятия
Организационный момент.
Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. На каждой парте должен лежать атлас Кировской области.
Целеполагание и мотивация.
Учитель: «Сегодня мы с вами познакомимся с новым предметом, который называется краеведение. Давайте подумает, что означает это слово.»
Ученики: «Край» и «ведение», «Изучение края»
Учитель: «Совершенно верно! А на каких предметах вы уже изучали свой край?»
Ученики: «Природоведение, окружающий мир, технология, чтение…»
Изучение нового материала.
Учитель, использую презентацию, ведет устный рассказ по теме урока.
Учащиеся внимательно слушают.
«Краеведение – изучение природы, населения, хозяйства, истории и культуры какой-либо части страны, административного или природного района, населённых пунктов главным образом силами местного населения» (БЭС)
Виды краеведения:
Географическое краеведение – это дисциплина, которая исследует природу, население, хозяйство родного края.
Географическое краеведение позволяет:
всесторонне изучать природу и экономику своей области, города, района;
привить учащимся умения самостоятельно приобретать знания, сформировать навыки исследовательского характера;
научить делать правильные мировоззренческие выводы;
развивать творческие способности у детей
Биологическое краеведение - это дисциплина, изучающая живую природу родного края
Задачи биологического краеведения:
систематическое наблюдение за сезонными явлениями в жизни животных и растений;
выявление закономерностей распределения животных и растений по изучаемой территории;
ознакомление с биоразнообразием животного и растительного мира родного края,
обучение проведению фенологических наблюдений за природными явлениями и выявлению влияния их на животный и растительный мир;
изучение природных сообществ и их охраны,
формирование экологического мировоззрения
История развития краеведения (Приложение)
Объекты краеведения:
изучение природы и всех ее элементов;
историческое прошлое и демография (этнография города и селения, топонимика);
экономическая жизнь, связь между природной средой и хозяйством;
культурная и духовная жизнь, и творческая деятельность населения (народное искусство, фольклор, архитектура, художественные промыслы)
Источники изучения краеведения: (Приложение)
Краеведческая библиография;
Статистические источники;
Картографические источники;
Архивные источники;
Устные источники;
Закрепление знаний и умений.
Работа с атласом и дополнительной литературой.
Учитель раздает на парту по различному источнику информации (таблицы, карты области, книги о природе Кировской области и д.т.). Учащиеся должны определить и доказать, к какому виду источника информации относится их объект.
Информация о домашнем задании.
Выучить записи в тетради
Принести цветные ручки и карандаши
Рефлексия.
Учитель раздает каждому ученику «Мишень». Ученик с помощью яркой ручки отмечает на мишени те четыре места в каждой области «мишени», куда он хочет попасть после сегодняшнего урока.
Дополнительные источники информации:
http://pedsovet.su/ (Оформление презентации)
http://sch1.kirovsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=1841 (Современный урок)
http://ipk.ulstu.ru/?q=node/2537 (Понятие биологическое краеведение)
http://www.grandars.ru/shkola/geografiya/kraevedenie.html (Краеведение: история изучения краеведения в России)
Приложение
Что изучает биологическое и географическое краеведение? Источники информации.
1. Предмет и задачи краеведения
В Большом энциклопедическом словаре «Краеведение – изучение природы, населения, хозяйства, истории и культуры какой-либо части страны, административного или природного района, населённых пунктов главным образом силами местного населения».
Краеведение включает в себя несколько дисциплин:
Каждая из этих дисциплин изучает определенную область знаний. Например, история изучает прошлые события человечества; исследует факты, события и процессы на базе сохранившихся исторических источников. Экономика изучает хозяйственную деятельность населения; охватывает все звенья общественного производства, распространения и обмена на изучаемо территории и ее связи с другими территориями. Этнография помогает познавать бытовые и культурные особенности народов изучаемого края, рассматривает проблемы происхождения, расселения и культурно-исторического взаимоотношения народов, населяющих изучаемую территорию. География исследует природу, население, хозяйство и устанавливает научно обоснованный характер взаимодействия между человеческим обществом и географической средой. Литература рассматривает устно-поэтическое народное творчество, эпос, лирику народов, их язык, творчество выдающихся деятелей художественной литературы, то, как сохраняется литературное наследие. Экология изучает отношение растительных и животных организмов и образуемые ими сообществ между собой и окружающей средой, а также взаимоотношения человека с окружающей средой.
Биологическое краеведение - дисциплина, изучающая живую природу родного края.
Задачами биологического краеведения являются:
систематическое наблюдение за сезонными явлениями в жизни животных и растений;
выявление закономерностей распределения животных и растений по изучаемой территории;
ознакомление с биоразнообразием животного и растительного мира родного края,
обучение проведению фенологических наблюдений за природными явлениями и выявлению влияния их на животный и растительный мир;
изучение природных сообществ и их охраны,
формирование экологического мировозрения.
2. История развития краеведения
Краеведение как народное знание о своих родных местах зародилось в далеком прошлом. У всех народов мира во все времена были люди, хорошо знавшие окружающую их местность, ее природу, прошлое и современную жизнь. Свои знания устно или в различных документах они передавали последующим поколениям. Так было и в России, где сведения краеведческого характера получали отражение в летописях, в различных государственных документах еще в XY – XYI веках. В середине XYIII века были опубликованы первые описания некоторых областей России, например, «Топография Оренбургская» П.Н. Рычкова, а во второй половине XYIII века работа по изучению и описанию различных областей страны получила довольно широкий размах. В 1777 году в связи с губернской реформой Сенатом был издан Указ о составлении топографических описаний всех губерний России, и уже в 80-е годы такие описания были составлены по многим губерниям. Они содержали сведения о природе, историческом прошлом и современной хозяйственной деятельности населения.
Важную роль в становлении краеведения в России сыграл М.В. Ломоносов. Составляя первый географический атлас России, он разослал по всем губерниям специальную анкету, или вопросник, содержащий вопросы о природных богатствах, истории и жизни населения.
Краеведческие исследования вели многие университеты, отделения и филиалы научных обществ – Вольного экономического, Археологического, Географического, Истории древностей Российских, Любителей естествознания, антропологии и этнографии, губернские архивные комиссии, земства.
Итак, несмотря на то, что само понятие «краеведение» появилось лишь в ХХ веке, ученые и любители занимались им задолго до этого.
Многие знаменитые ученые, такие, как В.Н. Татищев, Г.Ф. Миллер, В.П. Семенов-Тян-Шанский внесли огромный вклад в изучение различных частей России. Например, В.П. Семенов-Тян-Шанский, сотрудничавший с Русским Географическим обществом, издал многотомный «Географически-статистический словарь Российской империи и не менее объемное исследование «Россия. Полное географическое описание нашего Отечества».
Наиболее важным и интересным этапом развития краеведения, получившим название «золотого десятилетия», было время с 1917-18 по 1929 годы. Краеведческое движение возглавляли тогда ведущие ученые страны: академик Д.Н. Анучин, этнограф и писатель В.К. Арсеньев, востоковед и лингвист Н.Я. Марр, создатель экскурсионного метода обучения истории И.М. Гревс, геохимик и минералог А.Е. Ферсман, археолог А.А. Спицын и другие. С 1917 по 1927 года число краеведческих учреждений и организаций увеличилось более чем в 10 раз: по неполным данным, со 155 до 1761 организации. Многие учреждения выпускали свои печатные издания.
По мере своей организации, краеведческие научно-исследовательские институты и музеи также включались в разностороннюю работу по изучению своего края. Общественные краеведческие организации совместно с государственными НИИ и музеями проводили большую и многообразную работу: вели поиск полезных растений и месторождений полезных ископаемых, собирали сведения о природных ресурсах, организовывали охрану памятников истории и культуры, искали исторические документы и архивные материалы, изучали культуру, быт, народное творчество, хозяйственную деятельность населения, издавали географические, исторические, этнографические, экономические, туристические описания своего края, справочники, путеводители и тому подобное. Появилось большое количество местных архивов. Всю эту работу направляло тогда Центральное бюро краеведения (ЦБК), созданное в 1922 году и возглавлявшееся академиком С.Ф. Ольденбургом. ЦБК руководило всеми краеведческими программами в стране, давало необходимые методические рекомендации. Им же издавалось два всесоюзных краеведческих журнала: «Известия ЦБК» и «Краеведение». Было проведено четыре всесоюзные краеведческие конференции в Москве (в 1921,1924,1927 и 1930 годах). Материалы конференций издавались отдельными брошюрами. Существовало немало и местных, региональных периодических изданий.
Однако на рубеже двадцатых и тридцатых годов краеведению был нанесен неожиданный и тяжелый удар. Были арестованы не только многие ученые, возглавлявшие краеведческие организации, но и видные местные краеведы. Закрылись печатные органы краеведческого направления. Большинство местных краеведческих объединений перестало существовать. Единого краеведческого движения в стране с того времени уже не было.
Новый подъем в развитии краеведения начался в середине 80-х годов прошлого века. Руководство этим процессом взял на себя Советский фонд культуры, возглавляемый академиком Д.С. Лихачевым. На местах краеведческие начинания поддержали отделения Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры (ВООПИиК), географического и общества «Знание». Благодаря усилиям этих организаций созываются всесоюзные совещания, предпринимаются попытки объединить краеведов страны. В октябре 1987 года в Полтаве проводится Всесоюзная научная конференция по историческому краеведению, в декабре 1988 года в Москве состоялся первый Всесоюзный семинар-совещание по проблемам краеведения.
В наше время краеведческое движение активно развивается в разных частях страны. Признание важной роли краеведения в воспитании будущих специалистов по туризму получило отражение в введении этой дисциплины в обязательный стандарт образования.
3. Объекты краеведения
Когда говорится о всестороннем изучении края, то, прежде всего, имеется в виду:
изучение природы и всех ее элементов (геология, рельеф, богатства недр, почва, климат, водоемы, растительность, животный мир) в их взаимной связи, взаимообусловленности и взаимодействии; естественные процессы в жизни природы, некоторые из них частично обусловлены человеческой деятельностью (карстовые процессы, оползни, рост речных долин, изменение русла рек, рост оврагов, эрозия почв и т. д.);
историческое прошлое и демография (этнография города и селения, топонимика и т. д.);
экономическая жизнь, связь между природной средой и хозяйством, связь между отдельными сторонами хозяйства, хозяйственное строительство и т. д.;
культурная и духовная жизнь, и творческая деятельность населения (народное искусство, фольклор, архитектура, художественные промыслы).
Краеведение имеет две ветви: историческую и природоведческую. В историческом краеведении рассматривается история общества, в природоведческом – история природы.
В процессе развития краеведения в России наметилось два его направления: научное и школьное.
Научное краеведение, направленное на всестороннее изучение различных территорий страны, расширялось и углублялось вместе с развитием науки. Краеведческие исследования вели многие университеты, отделения и филиалы научных обществ (Вольного экономического, Археологического, Географического, Истории древностей российских, Любителей естествознания, антропологии и этнографии и др.), губернские архивные комиссии, земства.
В разных частях страны были организованы краеведческие научно-исследовательские институты и музеи, которые развернули разностороннюю работу по изучению своего края. Эти краеведческие учреждения в своей деятельности опирались на массовое самодеятельное движение краеведов-любителей. По всей стране, на предприятиях и в учреждениях, создавались краеведческие кружки, которые объединялись в местные (губернские, областные, городские и т. п.) общества краеведения и возглавлялись Центральным бюро краеведения.
Важную роль в развитии школьного краеведения в России сыграл К. Д. Ушинский, который в ряде своих работ теоретически обосновал «родиноведческий принцип» в обучении, показал большое воспитательное и образовательное значение изучения своего края.
Краеведческую работу в школах ведут сами учащиеся под руководством учителей. При этом объем, содержание, и формы краеведческой работы зависят от возраста учащихся, от их общего кругозора, уровня знаний и умений.
4. Этапы краеведческого исследования
Краеведческие исследования, как правило, охватывают вопросы, разрабатываемые другими географическими и общественными науками. Понятно, что в краеведении используются и методические приемы этих наук. Однако при комплексном характере краеведения и его практической устремленности вырабатываются свои приемы исследования и картографирования, обусловленные крупномасштабностью исследований.
Первый этап работы. Разыскание или изготовление карты. Исследовательская работа в краеведении начинается и заканчивается картой. Решающую роль при этом играет масштаб карты. Он соответствует степени детальности изучения. Краеведы обычно пользуются картами крупного масштаба, например 1:200000, а для отдельных тем даже крупнее 1:100000, 1:50 000, 1:25 000 и т. д. Такая карта помогает ориентироваться в окружающей местности, дает первоначальный материал для выявления ряда местных особенностей и служит для фиксации результатов изучения.
Территорию и границы микрорайонов краевед выбирает в соответствии со своими интересами и возможностями вести систематические повторные наблюдения и собирать материал. Это может быть малый или средний город, район или группа улиц и кварталов крупного города, промышленный микрорайон, сельсовет или сельскохозяйственный микрорайон (колхоз, совхоз), санаторно-курортный микрорайон и т. д. Предметом изучения может быть и внутриобластной комплекс, выделяемый в процессе дробного экономического районирования, на основе итогов предварительных детальных исследований мелких и мельчайших ареалов.
Второй этап работы. Разыскание и изучение литературных, статистических, картографических, мемориальных и прочих материалов и документов (в том числе и отчетов работавших в районе научных экспедиций). Для этого следует использовать библиографические справки в своей районной или лучше в областной библиотеке, можно запросить Государственную библиотеку им. В. И. Ленина в Москве или Государственную библиотеку им. М. Е. Салтыкова-Щедрина в Ленинграде. Можно самостоятельно найти сведения о книгах, журнальных и газетных статьях из указателей «Книжной летописи», «Летописи журнальных статей», «Летописи газетных статей», издаваемых Всесоюзной книжной палатой.
Ценные сведения можно извлечь, работая в архивах. Наряду с разными документами здесь могут быть отчетные материалы предыдущих исследований вашего края. Особенно трудно бывает познакомиться с отчетами экспедиций, которые приезжали из центра и в вашем краю работали над какой-либо частной проблемой. Тут могут в какой-то степени помочь сотрудники в ближайшем или районном или даже областном краеведческом музее; иногда такие сведения имеются в одном из институтов Академии наук СССР, в МГУ (в частности, в Музее землеведения), в московских центральных музеях (Историческом, Истории революции и т. п.), в Московском филиале Географического общества СССР и т. д.
Третий этап работы. Работа над письменными источниками может занять несколько лет кропотливого и настойчивого труда. И вы поступите разумно, если, не откладывая дело в дальний ящик, приступите к основному звену исследовательской работы — к походам и экскурсиям.
Экскурсии проводятся систематически, по заранее намеченным маршрутам, не один раз в году и не один год. Только тогда у вас может получиться не «моментальный» снимок, а нечто динамическое, эволюционное.
В походах и экскурсиях ведутся и записываются наблюдения (объекты наблюдений фотографируются, народные песни, сказания и т. п. записываются на магнитофон), собираются вещественные и другие материалы и экспонаты (археологические, геологические, ботанические, этнографические, экономические и т. п.).
Экскурсии бывают двух родов:
а) отраслевые: природно-географические, исторические, этнографические, литературоведческие, искусствоведческие, архитектуроведческие и т. д. Их задача — изучить те объекты, которыми занимаются соответствующие науки и которые характерны для данного края;
б) комплексные краеведческие экскурсии — по отдельным частям края. В таких экскурсиях наблюдают или изучают сочетание и взаимообусловленность разных сторон истории и современной жизни края, его природно-географической среды, этнографических особенностей, экономики, культурно-просветительных учреждений и местных достопримечательностей.
Четвертый этап краеведческих исследований — обработка всех добытых материалов, результатов наблюдений и их обобщение.
5. Источники изучения краеведения
Все источники изучения краеведения можно разделить на следующие группы:
Краеведческая библиография;
Статистические источники;
Картографические источники;
Архивные источники;
Устные источники;
Краеведческая библиография
Основным источником сведений о крае служат книги, периодические издания (статьи в журналах и газетах), карты, изобразительная продукция и продолжающиеся издания (сборники трудов и ученые записки научных обществ, научно-исследовательских институтов, высших учебных заведений и др.). Как правило, это книги, в которых рассказывается о различных сторонах развития края — его истории, экономике, культуре, природных богатствах, достопримечательностях.
Они могут содержать первичную информацию (памятники истории и культуры своей эпохи), но в большинстве случаев обобщают опосредованную информацию, воспринятую и переработанную авторами из источников.
Краеведческая библиография, как и библиография вообще, - важнейшее средство информации о вышедшей в прошлом и вновь выходящей литературе. В ее задачи входит выявление, учет, характеристика и пропаганда краеведческой литературы.
Краеведческая библиография весьма разнообразна по виду изданий, по назначению и полноте отбора литературы, по периодичности выпуска и охватываемому периоду, по тематике.
По виду издания различаются:
- библиографические указатели, изданные как отдельные книги или брошюры;
печатные каталоги местных библиотек;
- библиографические списки внутри книг: перечни использованной литературы или литературы по теме книги подстрочные ссылки;
- списки литературы к статьям, обзоры литературы и рецензии.
С точки зрения периодичности выпуска можно выделить краеведческую библиографию текущую и ретроспективную.
Текущая краеведческая библиография (обычно учетно-регистрационного типа) выпускается регулярно, и ее хронологические рамки определяются сроками изданий. К ним относятся, в частности, «Книжная летопись», «Журнальная летопись», «Книжное обозрение», библиографические указатели о местном крае, периодически издаваемые республиканскими и областными библиотеками, а также библиографические указатели статей, опубликованных местными журналами за год (они даются в последних номерах журналов).
В отличие от текущей, ретроспективная краеведческая библиография охватывает литературу о крае, вышедшую за определенный период.
Все рекомендательные краеведческие библиографические издания обычно являются ретроспективными, поскольку отбор литературы в них обусловлен их назначением; нижняя хронологическая граница в них определяется составителями, а верхняя соответствует времени их выпуска.
Сведения о крае могут содержаться как в специальной литературе, посвященной данному краю (издаваемой, в основном, в его пределах), так и в различных центральных и местных изданиях, охватывающих своим рассмотрением всю страну или регион, в состав которых входит данный край.
Литературные источники многообразны: монографии и сборники, очерки и мемуары, научная и научно-популярная литература, публицистика и издания справочного характера.
Краеведческая библиография весьма разнообразна в тематическом отношении, по широте тематических рамок.
Имеются библиографические указатели и списки широкого охвата разнообразной литературы, всесторонне освещающей край.
Весьма многочисленны библиографические издания с более узкими тематическими границами, посвященные каким-либо отраслям знания, аспектам хозяйственной и культурной жизни края, определенным проблемам.
Большую группу в краеведческой библиографии составляет литература, посвященная лицам, деятельность которых связана с данным краем.
Центрами краеведческой библиографии служат местные республиканские, областные (краевые), городские и районные массовые библиотеки. Сосредоточивая в своих фондах литературу о местном крае, они ведут библиографическую работу и составляют указатели краеведческой литературы, осуществляют справочную и информационную работу, пропагандируют литературу местных изданий. Основой всей это многообразной работы является краеведческий справочно-библиографический аппарат библиотеки.
В его состав входит система библиотечных каталогов, указатели и справочники, а также разнообразные архивные краеведческие материалы, собираемые библиотеками.
Статистические источники
Одним из основных источников при изучении края служат данные государственной статистики.
Периодически проводимые переписи дают сведения о состоянии населения на данный момент, кроме того, содержат сведения о его численности, естественном движении, семейности, социально-демографическом и национальном составе населения, уровне его образования, размещении и миграции.
В промежутке между переписями учет населения ведут отделы записи актов гражданского состояния (ЗАГС), регистрирующие рождения, смерти, браки и разводы, а также паспортные отделы милиции, регистрирующие приезд и выезд людей по данному населенному пункту. Все эти сведения ЗАГСы и паспортные отделы сообщают в районные и городские ЦСУ, поэтому в местных органах ЦСУ имеются данные о населении данного региона на текущий год.
Картографические источники
Географическая карта — это уменьшенное и обобщенное изображение поверхности Земли на плоскости, своеобразная модель этой поверхности. Наука, которая занимается теорией и методикой составления карт, называется картографией, а методы исследования, в которых участвует карта, — картографическими. В краеведческих исследованиях карты служат как источником информации, так и для демонстрации результатов, полученных другими способами. Карты классифицируются по территориальному охвату, по содержанию, по масштабу и по степени схематизации изображения.
По содержанию карты делятся на общегеографические и специализированные. На общегеографических картах изображаются внешние черты природных условий (береговые линии морей и океанов), реки и озера, рельеф, населенные пункты, границы регионов, пути сообщения.
На специализированных картах раскрывающие их элементы показываются с большей подробностью и глубиной. Они подразделяются на физико-географические и социально-географические карты. Есть физико-географические карты, на которых дается обобщенная характеристика географической среды, например карты природных зон, природных районов, ландшафтов и др. Есть физико-географические карты, содержание которых ограничено сведениями о каком-либо компоненте природы, например: геологические карты, климатические карты, гидрологические, карты растительности и т. д.
Социально-географические карты делятся на следующие виды карт:
- населения (численности, состава, плотности, миграций и др.);
- экономические (природных ресурсов, промышленности, сельского хозяйства, транспорта и т. п.);
- политико-административные (с показом границ республик, областей, районов, населенных пунктов);
- культуры (с изображением центров науки, образования, искусства и др.);
- исторические, отражающие ход исторических событий (изменения границ государств, пути походов, места боев и других исторических событий и т. д.).
Специализированные карты, на которых даны характеристики явлений, относящихся не к одному, а нескольким природным или социально-географическим элементам называются комплексными. В них раскрываются связи между различными явлениями. Например, из комплексной карты, содержащей характеристику природных условий региона и его народного хозяйства, можно выявить взаимосвязи между размещением промышленности, сельского хозяйства и природными ресурсами, которые они используют.
Комплексную характеристику края дают на картографическом уровне атласы карт областей и республик.
По масштабу карты делятся на крупномасштабные (от 1:200000 и крупнее), среднемасштабные (мельче 1:200 000 и до 1:1000 000) и мелкомасштабные (мельче 1:10000 000).
По степени схематизации изображения наряду с географическими картами с точной географической основой имеются картосхемы (по ним нельзя определить положение объектов в соответствии с масштабом) и схемы (без единого масштаба), к которым относятся, например, планы городов, схемы путей сообщения, большинство исторических карт.
Большое значение имеет карта и для историко-краеведческих исследований. Карта в историко-краеведческой деятельности учащихся выступает в качестве важнейшего средства наглядности. Карта, отражающая ход исторических событий, представляет собой графическую летопись страны, республики, края. По историческим картам можно проследить, как складывалась территория данного края, какие племена населяли его земли в прошлом, где происходили битвы с иноземными захватчиками, крестьянские войны, события революционного движения.
Архивные источники
Государственные архивы являются хранителями многовекового документального наследия как величайшего народного достояния. В соответствии с декретом Совета Народных Комиссаров от 1 июня 1918 г. «О реализации и централизации архивного дела», подписанным В. И. Лениным, был образован Единый государственный архивный фонд. Материалы фонда сосредоточены в архивных учреждениях, сеть которых построена по принципу административно-территориального деления. Она включает 11 центральных государственных архивов с материалами общественного значения, Центральные государственные архивы союзных республик, краевые, областные, окружные, городские и районные архивы, подчиненные местным архивным органам.
Устные источники
Язык, как древнейший способ общения людей, хранит богатейшие сведения жизни в самые различные эпохи.
К числу устных источников краеведческих сведений относятся беседы, которые обычно реализуются в виде «встреч» с интересными людьми.
Языковым каналом передачи этих сведений является устное народное творчество – сказки, предания, былины, песни, пословицы и поговорки.
Пользуясь языком, мы постоянно встречаемся с собственными именами, которыми обозначается широкий круг понятий, явлений, предметов.
Ономастика — наука о собственных именах. Наибольший интерес для краеведа-историка представляют ее разделы — топонимика и антропонимика.
Топонимика. Термин топонимика происходит от греческих слов «топос» — место, местность и «онома»— имя. Это наука, которая занимается выяснением происхождения и развития географических названий.
Топоним — всякое собственное географическое название.
Интерес к происхождению географических названий в нашей
стране возник очень давно. Известный уйгурский ученый Махмут Кашгари еще в XIв. составил трехтомный словарь тюркской лексики «Диван лугатат турк». Различные толкования географических названий можно встретить и в русских летописях. В «Книге Большому чертежу» и «Чертежной книге» С.Ремезова содержатся важнейшие топографические данные. В трудах М.В.Ломоносова, В.Н.Татищева, Г.Ф.Миллера и др. уже есть попытки аналитической трактовки топонимов. Важный вклад в топонимику внесли Л.X.Востоков, М.А.Кастерн, В.И.Даль. Основы сибирско-тюркской и монгольской топонимики заложил известный русский археолог В.П.Радлов. Видный историк того времени Н.И.Надеждин считал, что изучение истории должно начинаться с географической карты. Он писал: «Топонимика — это язык Земли, а Земля есть книга, где история человеческая записывается в географической номенклатуре». Русский филолог Я.К.Грот считал, что «топографическое имя никогда не бывает случайным и лишенным всякого значения. В нем по большей части выражается или какой-нибудь признак самого урочища, или характерная черта местности, или намек на происхождение предмета, или, наконец, какое-нибудь обстоятельство, более или менее любопытное для ума и воображения»
В 90-е годы ХХв. вышли работы Е.М.Поспелова, Б.А.Серебренникова, Л.В.Суперанской, Н.И.Толстого, В.Н.Топорова и др., где анализируются различные географические названии, объясняется их этимология. Издаются словари местных географических терминов.
Топонимика является неотделимой частью краеведения. Она требует серьезного знания истории края.
Часто географические объекты, особенно населенные пункты, имеют по несколько названий. Очень важно проследить изменение наименований в течение значительного периода времени, как бы в историческом разрезе.
Сами географические названия, если их правильно объяснить, являются ценными вехами для истории края. Исследование топонимов своей местности будет успешным и правильным только, при глубоком знании истории своего края.
Географические названия тесно связаны с историческим развитием общества. Топонимы нам остались от прошлых поколений.
Чтобы ориентироваться в топонимической литературе, необходимо знать терминологию науки.
Антропоним - имя, фамилия, прозвище людей. Антропотопонимы - это названия, основу которых составляют имена (Черниковка, г.Салават, ул.Фрунзе и т.п.). Антропонимика как наука о собственных именах людей также может многое сообщить краеведу, помочь выявить родословную человека, определить принадлежность к этнической группе, исторический период, к которому относится время его жизни и деятельности и пр.
Гидроним — собственное название реки, озера, ручья, болота, источника, колодца. Иногда различают — пелагонимы - названия морей, лимнонимы - названия озер, потамонимы - рек, гелоонимы - болот.
Детопонимизация — превращение собственного географического названия в нарицательное (город Бостон, ткань бостон, государство Панама и шляпа панама, город во Франции Тюль и ткань для занавесок — тюль и т. д.).
Изоголосса — линия на географической карте, показывающая границы распространения отдельного языкового явления в разных его местных вариантах.
Калька — переводная копия названия, меняющая форму названия, но не его содержание и сохраняющая его этимологию (река Агидель (башкир.) - Белая (рус.), Белгород - турецкое Аккерман; Пятигорск - тюркское Бештау и т. д.).
Для метафорических местных терминов (скала Чертой палец, ущелье Железные ворота) иносказательно используют названия частей тела человека и животных, посуды, строительных деталей и т д. Например: подошва — низ горы; немецкое «bогп» (рог) — острая вершина, монгольское «ам» — рот, пасть (долина, падь, проход в горах) или «ар» — спина (север, северная, задняя сторона).
Микротопонимия — совокупность местных географических названий для небольших объектов, известных только местным жителям.
Ороним — собственное название гор, холмов, гряд, межгорных котловин, ущелий и других орографических объектов.
Первичный топоним — исходное, наиболее древнее географическое, от которого со временем происходят идентичные, но уже вторичные названия других объектов. Имя реки Москвы дало вторичные названия городу Москве, Московской области и т. п.
Посессионные названия возникли из фамилий феодалов, помещиков, чиновников: Глумилино (Уфа), хутор Бонье - одно из бывших сельских поселений города Уфы. Владельцем хутора был С. И. Бонье. В 1873 году он был коллежским советником и губернским казначеем.
Спелеоним — собственное название пещер.
Хороним — название больших областей, стран, обширных пространств.
Этимология географических названий — их происхождение, выяснение содержания и отношений с подобными (Новгород - русск., Неаполь - итал., Карфаген - семит., Ньюкасл - англ., Дженги-Шаар - тадж.— «Новый город»).
Сбор и систематизация местных географических терминов имеют большое научное значение. Но, прежде чем начинать эту работу, следует ознакомиться с литературой, имеющейся по топонимике своего края.
Названия — это вечные памятники своей эпохе и как таковые имеют право на самое пристальное внимание и исследование со стороны краеведов.
Ниже предлагается анкета для сбора топонимов, включающая следующие вопросы:
1. Характер объекта (село, город, река, поле, озеро и др.);
2. Официальное название объекта (в документах);
3. Неофициальное название (часто вариантное и лишь для небольших объектов - основное);
4. Сведения по этимологии названия (легенды, предания, народные этимологии, бытующие в пункте записи материала);
5. Краткая топографическая характеристика объекта;
6. Примеры в контексте (с топонимами в косвенных падежах);
7. Примечания.
Эту анкету можно рекомендовать и для других топонимов:
- топонимы, связанные с природными условиями края (овраги, горы);
- топонимы поселений, угодий;
- топонимы, связанные с промыслами населения;
- топонимы, связанные с социально-экономическими условиями жизни и т. д.
Для сбора топонимов по какой-либо небольшой местности существует три группы источников.
1. Сбор сведений от старожилов. На эту работу особое внимание обращает В. А. Никонов: "Что действительно можно и нужно делать на местах сейчас - собирать названья, особенно микротопонимов. Названья ручьев, лесов, дорог, полей, полян и других малых объектов исчезают на глазах и навсегда погибнут для науки, если их не записать."1
Утрата исторической памяти у народа явление не новое, оно включает, прежде всего, утрату памяти о самых близких предметах: микротопонимике ближайшего района, родственных связей и вообще всех фактов из семейной жизни. Можно наблюдать и такую тенденцию - рост культурного уровня населения до определенной стадии даже содействует падению исторической памяти. Это связано с понижением патриархальной жизни, и лишь при очень высоком уровне духовной жизни начинается вновь возрождение духовной памяти.
Опасность исчезновения для науки топонимических терминов не следует преувеличивать. Микротопонимы сохранились в архивных документах прошлых веков в той их части, которая располагалась особенно по меже землевладений и обозначалась при разделах имений, при купле-продаже имений, при составлении уставных грамот во время отмены крепостного права, при размежевании земель, а также при выполнении топографических и землеустроительных работ.
2. Литературные источники. Помимо специальной региональной литературы, следует использовать сведения из Алфавитных списков населенных пунктов, издаваемых до революции по каждой губернии, а иногда и уездам, а после революции - по Справочникам административно-территориального деления. В дореволюционных изданиях ориентироваться поможет Справочник Зайончковского.
Послереволюционная литература может быть выявлена в краевых (республиканских) библиотеках. Определенная информация содержится также в географических картах, изданных в разные годы.
Списки населенных мест, вблизи которых располагаются археологические памятники, можно найти в литературе по археологии. Например, "Археологическая карта Башкирии". М., Наука, 1976.
Сведения о реках и других водных объектах можно найти в Водном кадастре, изданном в 1933-40-х годах. Новый водный кадастр издается под названием - Государственный водный кадастр.
"Список населенных мест Российской империи", изданный в Санкт-Петербурге в 1861-1885 годах отдельными выпусками по губерниям, дает топографическое положение населенных пунктов с указанием реки и озера. Преподавателям краеведения необходимо ознакомиться с этим изданием по Справочнику Зайончковского (с.94-95) и определить по нему требуемый выпуск для своей местности.
3. Архивные источники. Самыми ценными материалами в областных архивах являются фонды губернских чертежных и землеустроительных комиссий, в т.ч. планы земельных угодий, а также фонды Крестьянского Поземельн6ого банка.