Цель урока:

формирование интеллектуальных умений анализировать, сравнивать, находить примеры сообщающихся сосудов в быту, технике, природе;

овладение умениями проводить наблюдения явления, описывать и обобщать результаты наблюдений, применять полученные знания для объяснения принципов действия технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, самостоятельности в приобретении новых знаний;

воспитание убежденности в возможности познания природы;

применение полученных знаний и умений для решения задач повседневной жизни.

Учащиеся должны:

уметь опознавать сообщающиеся сосуды;

знать, как располагается однородная жидкость в сообщающихся сосудах;

знать, как располагаются поверхности жидкости в сообщающихся сосудах с разной плотностью.

уметь применять эти знания при решении задач.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование:

Для учителя: стеклянные трубки, соединённые резиновой трубкой с зажимом, штативы, сообщающиеся сосуды разной формы. Подкрашенная вода, керосин. Модель фонтана, сообщающиеся сосуды разной формы, бытовые приборы (чайник). Рисунки различных сообщающихся сосудов (шлюзы, сифон под раковиной, водопровод с водонапорной башней…)

Для учеников: стаканы с водой, мензурки, бруски на нитке, линейки.

Рисунки - три вида чайников (правильный, в поднятым носиком, с носиком ниже главного сосуда).

Ход урока

Введение

На протяжении нескольких уроков мы изучаем давление, производимое жидкостями и газами. Что было нами установлено? (Добиться ответов: жидкости и газы оказывают весовое давление на дно и стенки сосудов, на все погруженные тела. Это давление зависит от плотности и глубины. )

Сейчас вам предстоит выполнить задание. Если выполнение будет успешным, значит, вы усвоили материал. Если возникнут трудности, то при дальнейшей работе на уроках постарайтесь во всём разобраться.

Экспериментальное задание.

Оборудование на столах.

Подведение итогов фронтального эксперимента. Постановка учебных проблем

После того, как все работы собраны, обсуждается способ выполнения заданий:

Достаточно было измерить глубину воды, чтобы рассчитать давление.

Во втором задании увеличилась глубина жидкости, следовательно, увеличилось давление воды на дно.

Мы с вами работали с сосудами различного объёма и формы, но на практике часто встречаются сосуды, которые соединены между собой. Кроме того, в таких сосудах могут находиться разные жидкости. Сегодня мы рассмотрим именно такие сосуды и получим интересные выводы.

Изучение нового материала: исследование расположения уровня жидкости в сообщающихся сосудах.

 Сегодня речь пойдет о сосудах, с которыми встречаемся каждый день дома и в школе, когда наливаем чай или поливаем цветы из лейки.

Демонстрация: Лейка, чайник. Такие сосуды получили название сообщающиеся сосуды (Учащиеся записывают дату и тему урока в тетради).

 Что общего у этих предметов?

Учащиеся. Вода, налитая, например, в чайник, стоит всегда в резервуаре чайника и в боковой трубке на одном уровне. Боковая трубка и резервуар соединены между собой в нижней части.

 Правильно. Сообщающимися сосудами называют сосуды, соединенные между собой в нижней части. (Учащиеся записывают определение в тетради).

Опыт: две стеклянные трубки соединены шлангом с зажимом. Вода только в одной трубке. Что произойдёт, если открыть кран? (Добиться ответа: жидкость будет перетекать, пока давления в трубках не выровняются. Речь идёт о давлениях, производимых жидкостью в трубках на жидкость в шланге).

Опыт: две стеклянные трубки разной толщины соединены шлангом с зажимом. Вода в трубках на одном уровне. Что произойдёт, если открыть кран? (Добиться ответа: жидкость не будет перетекать, т. к. давления в трубках одинаковы).

Вывод: в сообщающихся сосудах любой формы однородная жидкость устанавливается на одном уровне. Подтверждение вывода на модели сообщающихся сосудов.

Весь материал – смотрите документ.