Урок физики 7 класс

Урок физики в 7-м классе по теме

«Плавание судов. Воздухоплавание»

Цель урока: продолжить изучение условий плавания тел, рассмотреть устройство судов, ознакомить школьников с видами судов и их применением; совершенствовать умения характеризовать поведение тел в жидкости и газа; продолжить работу по расширению кругозора учащихся

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы на уроке: индивидуальная, групповая.

УДД:

Образовательная:

1. используя различные формы и способы деятельности на уроке продолжить изучение условий плавания тел, рассмотреть устройство судов, выяснить физические основы и историю воздухоплавания.

2. используя примеры и качественные задачи показать, практическое значение изучаемой темы.

3. научить применять полученные теоретические знания для решения качественных задач.

Развивающая: развивать умения и навыки анализировать знания и делать выводы; поддерживать внимание учащихся через смену учебной деятельности; развитие интереса к изучению физики на основе межпредметных связей с математикой, историей; развитие творческих способностей учащихся в ходе выполнения заданий;

Воспитательная: воспитание познавательного интереса к новым знаниям; воспитание чувства сотрудничества в парах и группе

Познавательные. Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов, проведения экспериментальных заданий добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Учитель: Дорогие семиклассники!

Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю: каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок

Из ваших знаний и умений

Мы вместе сочиним урок.

Как много людей собралось сегодня в нашем классе. Как вы думаете, что сближает в обществе человека с человеком?

- Улыбка

- Улыбнитесь друг другу и пожелайте успеха на уроке.

Присаживайтесь.

Ход урока

1. Актуализация темы (постановка учебной проблемы).

Учащиеся отвечают на вопросы.

1. Что происходит с телами, погруженными в жидкость или газ?

2. Какая сила, выталкивает тело из жидкости?

3. Как ее рассчитать?

4. Какие положения может занимать тело в жидкости?

Опыт с пластилином.

-Как вы думаете, что произойдет с кусочком пластилина, если его опустить в сосуд с водой?

Опустили кусок пластилина в сосуд с водой. Пластилин утонул.

-А что если мы из этого же кусочка пластилина вылепим лодочку?

Лодка не тонет. Почему?

-Мы сделали из пластилина лодочку. У нее больше объем, чем у куска пластилина.

Чтобы заставить плавать тонущие тела, нужно изменить объем погруженной части тела. При этом изменяется и архимедова сила.

Два шарика. Воздушный и гелиевый.

Почему они себя ведут по-разному?

Как вы думаете, о чем пойдет речь?

Где в технике учитываются архимедова сила и условия плавания тел?

Давайте сформулируем тему урока.решив физический кроссворд.

По горизонтали: 1. Единица измерения давления. 2. Единица измерения массы. 3. Прибор для измерения атмосферного давления. 4. Физическая величина, равная отношению силы, действующей на поверхность, к площади поверхности. 5. Прибор для измерения давления большего или меньшего атмосферного. 6. Единица измерения силы. 7. Фамилия ученого, сделавшего важное открытие в области плавания тел. 8. Единица измерения длины.

По вертикали получают ключевое слово – плавание.

2. Изучение нового материала.

Вода и воздух – истинное чудо, без них не возможна наша жизнь. Человек издавна плавает на плотах, лодках, судах. Человек, наблюдая за полетом птиц, всегда стремился подняться в воздух. Сегодня на уроке мы выясним, когда это произошло и почему это возможно.

Целью нашего урока будет: ……Изучение плавания тел и воздухоплавание.

Одни из самых сложных видов движения всегда окружали и окружают нас. Это ветер - перемещение масс воздуха - и течение воды. Но, даже находясь в покое, две стихии постоянно заставляли человека разгадывать загадки. Почему плавают рыбы? Отчего не падают на Землю птицы? Как построить корабль, чтобы он не утонул? Можно ли сделать машину, висящую в воздухе? Пытаясь ответить на эти и другие вопросы, люди создали немало наук. А начинаются их названия с двух слов: «аэро» - воздух и «гидро» - вода.

Вслушайтесь: гидростатика, аэромеханика, гидрология, аэронавтика. А если сложить их все вместе получится преогромнейшая наука гидроаэромеханика.

Эта наука занимается изучением самых разнообразных движений как воздуха и воды, так и всех находящихся в них тел: человека и животных, подводных лодок и парусных судов, воздушных шаров и самолетов.

Мы с вами на протяжении нескольких уроков тоже знакомились с законами и основными понятиями этой науки. И сегодня мы совершим путешествие по воздушному и водному океану.

Учитель: Итак, приготовьтесь, мы начинаем “полётное” повторение...

1. Внимание, приготовились к физическому диктанту.

На карточках записаны слова, в которых пропущены буквы. Надо вставить буквы и объяснить значение данных понятий.

Закон П...скаля, опыт Тор...челли, б...рометр-ан...роид, м...нометр,

сила Арх...меда, д…вление, жи…кость, пл…тность, об…ем, выталк…вающая сила.

А сейчас проверим. взаимопроверка

Молодцы! С диктантом справились.

2. этап «История». На прошлом уроке было дано задание приготовить сообщение о истории воздухоплавания и плавании судов.

3. этап «Плавание судов» начинаем наше путешествие по воде

Масса современных судов достигает несколько десятков тысяч тонн. Почему же корабли не тонут?

На каком законе основано плавание судов?

Плавание судов также основано на законе Архимеда. Корабли, яхты, подводные лодки и другие плавающие средства конструируются так, чтобы их средняя плотность была меньше плотности воды и могла изменяться.

Для того чтобы корабль держался на плаву необходимо выполнение основного условия плавания: вес воды, вытесненной частью судна, находящейся в воде, должен равняться силе тяжести, действующей на судно вместе с пассажирами, топливом и различными механизмами. Из параграфа 51 выясните какие характеристики нужны чтобы тело плавало. И запишите их в ваши листочки Составьте глоссарий. Работаем в парах.

Характеристики судна: 
Осадка – это глубина, на которую судно погружается в воду. 

Ватерлиния – красная линия на корпусе судна, показывающая наибольшую допустимую осадку судна. 

Водоизмещение – вес воды, вытесняемой судном при погружении до ватерлинии, равный силе тяжести, действующей на судно с грузом. 

Грузоподъемность – вес полезного груза, перевозимого судном. 

Вопрос. На чем основано плавание судов?

4. этап «Воздухоплавание» Наше с вами путешествие продолжается. Дальше нам предстоит подняться в воздух с помощью воздушного шара.

Действует ли архимедова сила в воздухе?

Каковы условия воздухоплавания?

Как регулируют высоту полета воздушных шаров?

4.этап .Задачи на смекалку

Задачи для воздухоплавателей.

1.С какой целью воздухоплаватели берут с собой мешки с песком (балласт)?

Ответ: Выбрасывая балласт, увеличивают подъёмную силу, действующую на воздушный шар.

2.В каком случае подъёмная сила, действующая на воздушный шар, заполненный горячим воздухом больше: в холодную погоду или в тёплый солнечный день?

Ответ: Чем больше разница в плотностях воздуха и газа, заполняющего шар, тем больше подъёмная сила. Поэтому подъёмная сила больше в холодный день, когда воздух менее прогрет.

Задачи для мореплавателей.

1.Как изменится осадка теплохода при переходе из реки в море?

Ответ. Уменьшается, так как увеличивается выталкивающая сила.

2.Подводная лодка всплыла на поверхность воды в Северном Ледовитом океане и обледенела. Труднее или легче будет опускаться лодке под воду?

Ответ Ледяной покров создаёт дополнительную выталкивающую силу и затрудняет движение лодки

5.Физкультминутка.

Есть комплекс упражнений, чтобы приучить себя не бояться воды. Предлагаю разучить одно из них. Люди тонут потому, что боятся полностью погрузиться в воду. Они стремятся выскочить из воды, а ведь при этом архимедова сила уменьшается. Чтобы плавание не закончилось трагично, наберите воздуха и присядьте на дно (сгруппировавшись). Вскоре вы всплывете, и будете держаться на поверхности, как поплавок. Итак, встаньте, на мгновение закройте глаза и представьте, что вы стоите в водоёме там, где вода вам по грудь и повторите упражнение.

Учитель: Теперь нам не страшны любые происшествия.

6.этап «Провести исследование» работа в группе.

Сколько груза может перевезти вами изготовленная лодочка?

7.этапс «Экологический»

1. Охарактеризовать экологическую ситуацию, создаваемую в результате эксплуатации подводных, надводных и воздушных транспортных средств.

2. Предложить альтернативный транспорт.

Примерными ответами на эти задания могут быть следующие:

-1.Водные транспортные средства загрязняют воду. Нефть, попавшая в море из двигателей или из танкеров, всплывает и расте­кается по поверхности, в результате на воде образуется пленка, резко уменьшающая газообмен между водой и воздухом и тем самым нарушающая нормальную жизнь рыб и других обитателей моря. Таким образом, экологическая обстановка ухудшается. Экологически безвредными транспортными средствами являются плоты и парусные суда.

-2.Воздушный транспорт загрязняет воздух, создает шум, расходует кислород атмосферы и топливо. Тем самым экологическая обстановка также ухудшается. Экологически безвредными транспортными средствами являются аэростаты и дирижабли.

8.Черный ящик!

В нем находится оригинальный индикатор, который поможет вам определить: в каком из стаканов налита пресная вода, а в каком – соленая. Что находится в черном ящике?

демонстрация два стакана с пресной водой и солёной водой, картофелина

(В черном ящике находится яйцо. Его плотность больше, чем у пресной воды, но меньше, чем у соленой. Поэтому картофелина будет плавать в стакане с соленой водой.)

9. Конкурс эрудитов.

Каждый должен был приготовить по 1 вопросу кому – нибудь из соперников, но при этом должен знать сам ответ

10. Отгадай загадку

По волнам дворец плывет,

На себе людей везет.

(Корабль)

 Под водою дом плывет,

Смелый в нем народ живет.

Даже под полярным льдом

Может плавать этот дом.

(Подводная лодка)

С теплым воздухом шар,

А под ним корзинка,

Под ногами земля –

Словно на картинке.

(Воздушный шар)

Паровоз без колес!

Вот так чудо-паровоз!

Не с ума ли он сошел? —

Прямо по морю пошел!

(Пароход)

 Круглый, гладкий, как арбуз…

Цвет – любой, на разный вкус.

Коль отпустишь с поводка,

Улетит за облака.

(Воздушный шарик)

 10.Итоги урока

Жидкости на тело давят,

Вверх его все поднимают,

При этом силу создают,

Что Архимедовой зовут!

Ее считать умеем мы:

Надо знать лишь вес воды,

Что-то тело вытесняет -

Все закон нам объясняет -

Открыл его великий грек

Ему имя - Архимед!

 Учитель: Какие знания нам понадобились в путешествии?

Ученики: Знания о выталкивающей силе.

Учитель: Когда возникает выталкивающая сила?

Ученики: При погружении в жидкость или газ.

Учитель: Куда направлена выталкивающая сила?

Ученики: Вверх.

Учитель: Чье имя носит выталкивающая сила

Ученики: Архимеда

Учитель: Мы вместе прошли трудный путь от гипотез, догадок, к подлинно научной теории и научились использовать закон Архимеда. Все цели нашего путешествия достигнуты. В организации нашего исследования мы использовали все этапы научного творчества, показали себя хорошими, наблюдательными экспериментаторами, способными не только подмечать вокруг себя новое и интересное, но и самостоятельно проводить научное исследование.

Домашнее задание: написать мини сочинение «Летательные аппараты будущего».

Оценки за урок. Капитаны команд оцените работу в группе

Ф. И_______________________________________________________________

1. физический кроссворд.

По горизонтали: 1. Единица измерения давления. 2. Единица измерения массы. 3. Прибор для измерения атмосферного давления. 4. Физическая величина, равная отношению силы, действующей на поверхность, к площади поверхности. 5. Прибор для измерения давления большего или меньшего атмосферного. 6. Единица измерения силы. 7. Фамилия ученого, сделавшего важное открытие в области плавания тел. 8. Единица измерения длины.

По вертикали получают ключевое слово

1. Физический диктант.

Закон П...скаля,

опыт Тор...челли,

б...рометр-ан...роид,

м...нометр,

сила Арх...меда,

д…вление,

жи…кость,

пл…тность,

об…ем,

выталк…вающая сила.

1. Характеристики судна: 

Осадка – это ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ватерлиния – ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Водоизмещение –___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Грузоподъемность –___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание команде.

1 задание «Провести исследование» работа в группе.

Сколько груза может перевезти вами изготовленная лодочка?

2 задание «Экологическое»

1. Охарактеризовать экологическую ситуацию, создаваемую в результате эксплуатации подводных, надводных и воздушных транспортных средств.

2. Предложить альтернативный транспорт.