Урок - экскурсия "Живи, родник"

Цель экскурсии. Сформировать у учащихся  представление  о родниках, развивать творческое мышление, воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Задачи:

1. Указать место расположения родника на карте посёлка.

2.Провести исследования  объекта (родника).

3.  Составить паспорт родника.

4.  Составить рекомендации по сохранению родника.

Оборудование. Блокноты, фломастеры, карта посёлка, компас, рулетка, кружка, водный термометр, ёмкость для воды, шаблон паспорта, памятки, часы.                                             

План экскурсии

1. Организационный момент. Инструктаж о правилах поведения.
2. Наблюдение за маршрутом движения. Нанесение места расположения родника на карте посёлка.
3. Исследование родника.( геологические условия выхода воды, растительность вблизи родника, животный мир вблизи родника, физические особенности воды ,участие родника в питании водоёма и т.д.)
4. Подведение итогов. Занесение данных наблюдения в паспорт родника.
5. Домашнее задание. Нарисовать рисунок по теме «Живи, родник» по благоустройству территории родника.

                                      Ход экскурсии

1. У. Ребята, сегодня замечательная погода и мы с вами отправимся на экскурсию. Давайте с вами вспомним правила передвижения по посёлку и поведения  в природе.

   Ответы детей

                         1. Идём парами, друг за другом

 по левой стороне дороги, навстречу движущемуся  транспорту.

                         2. Громко не разговариваем.

                         3. Соблюдаем чистоту.

                         4. Соблюдаем законы дружбы.

 У.Молодцы! Ну и не забываем быть наблюдательными так как наблюдение это один из методов исследования, что очень необходимо во время экскурсии.

 У. Куда же сегодня мы отправимся. Я предлагаю вам загадку.

Он без рук, он без ног,

Из земли пробиться смог.

Нас он летом, в самый зной,

Ледяной поит водой.

          Д. Ключ или родник!

У. Верно. А что вам известно о родниках?

Ответы детей. ( бьют из земли, в родниках чистая вода, ключевая вода всегда холодная, ключи бывают источниками водоёмов и др.) 

У. Наша задача.

1. Указать место расположения родника на карте посёлка.

2. Провести исследования  родника (глубину залегания водоносного горизонта, тип родника, характер истечения воды, цвет, запах, температуру, растительный и животный мир)

3.  Составить паспорт родника.

4.  Составить рекомендации по сохранению родника.

Для осуществления задач разделимся на группы.

                 1 группа «Топографы»- специалист по топографии. Топография - дисциплина, изучающая методы изображения географических и геометрических элементов местности на основе съёмочных работ (наземных, с воздуха или из космоса) и создания на их основе топографических карт и планов.

                 2 группа « Исследователи родника»

                 3 группа  «Исследователи растительного и животного мира»

                 4 группа «Экологи» Эколог -это специалист, изучающий отношения живых организмов между собой и окружающей средой. Слово « эколог» образовано от греческого «oikos», что означает дом (жилище, местообитание, убежище), и «logos» - наука.

У. Как вы думаете какие инструменты и приспособления нам понадобятся для исследования.

Д. Измерительные приборы (линейка, термометр) карта, компас, карандаши ..

У. Молодцы. Проверим всё ли у нас есть. (сверяем заранее приготовленное оборудование). Ребята, есть ли у вас вопросы ко мне? (ответы)

2. У.  Всё выяснили можем отправляться в путь. Первыми за дело принимаются «Топографы». Вот вам карта посёлка, компас, часы, фломастеры, памятка. Ваша задача на карте нанести маршрут нашего движения и расположение родника.

3. У. И так мы на месте. Вот речушка «Тросна», а где же родник?

     Д. Родника мы не видим, кругом высокая трава.

    У. Как же нам его отыскать.?

     Д. Пойти по траве  вдоль берега.

    У. Пробуем. (спускаемся к ручью)

    Д.  Нет. Тут болото.

    У.  Возвращаемся, обдумываем другой вариант.

    Д.  Смотрите, примятая трава, давайте пойдём по ней.

     У.  Хорошо. Идём. Спасибо нашей наблюдательности. А вот и родник. Укажем его расположение.

Отчёт 1 группы «Топографы».

На путь от школы до родника мы затратили 30 минут с учётом привала 10 мин. Если вычесть время затраченное на привал, то получим 20 минут. Пользуясь памяткой мы можем вычислить расстояние от школы до родника. В памятке указана средняя скорость человека 5км/ч. Мы знаем, что в часу 60 минут, значит 20минут это третья часть часа и третья часть от 5 км. По данным памятки нам подходит показатель 1км 600м, если учесть, что мы шли медленно, расстояние от школы до родника около 1 км.

Вывод. Родник находится на северо- западе посёлка, на расстоянии 1 километра от школы.

4. Пришло время «Исследователей родника». Вот вам термометр, рулетка, кружка,  ёмкость для воды, шаблон паспорта, памятка.

    Отчёт 2 группы «Исследователей родника»

1. Характеристика местности.

Родник расположен на правом берегу речки «Тросна». Местность заболоченная.

2. Выход родника.

Выход воды на поверхность земли спокойный. Мы отчерпали воду и наблюдали, что вода спокойно заполняет колодец, не фонтанирует.

3. Куда течет вода источника?

   Родники  служит истоком речки т. к. стекает в речку.

4. Определение влияния родника на окружающую местность.

    Вода из родника избыточно увлажняет местность, в результате местность  не просыхает и происходит заболачивание.

5. Высота и ширина водяного столба.

При помощи рулетки измерили высоту и ширину водяного столба.

Высота – 50 см, ширина 48 см

6. Свойства родниковой воды

(прозрачность, температура, цвет, запах, жесткость)

 - прозрачность воды.

Вода прозрачная, так как на глубине 50см видны камешки на дне родника.

-температуру воды

Температуру воды определили погружением термометра на 5 минут. Температура воды в роднике  +8 С при температуре воздуха + 25С

-характер  запаха

Резких запахов нет.

-жесткость

Определим в домашних условиях при помощи хозяйственного мыла.

У. Молодцы. Приглашаем 3 группу « Исследователей растительного и животного мира»

Отчёт 3 группы» Исследователи растительного и животного мира»

   1.Растительность вблизи родника.

Вблизи родника мы видим деревья, кустарники, травы. Местность переувлажнённая, поэтому среди деревьев видим берёзки, ели. Среди кустарников видим ольшаник, ивняк. Обильные заросли травы осоки, крапивы, лютика.

     2. Животный мир вблизи родника.

 На протяжении часа у родника не наблюдалось млекопитающих. Если они и приходят, то во время отсутствия человека. Мы думаем, что это место посещают белки. Под елью валяются шишки, которые погрызли эти зверьки .   А вот птицы часто посещают водоем или живут около них. Предполагаем, что здесь очень удобное место для гнёзд. Мы видим сорок, аистов, воробья. Слышим голос кукушки. Над водой кружат стрекозы. Много комаров. У самой воды сидит лягушка.

У. Молодцы! Вы замечательно справились с заданием.

Пришло время выслушать 4 группу «Экологов».

Отчёт 4 группы «Экологов»

 1. Санитарное состояние родника, окружающей территории, обустройство.

Состояние родника по нашим наблюдениям очень плохое. Территория не благоустроена. Установлено железное ограждение, но оно уже изношено, покрыто ржавчиной. Стенки покрыты слизью оранжевого и зелёного цвета. Верхний край ограждения находится на уровне земли. Мы предполагаем, что во время дождей и таяния снега стоки воды попадают в источник. Мы считаем, что такую воду пить нельзя.

 2. Предложения по охране и благоустройству.

Мы разработали план по благоустройству родника.

1. Провести конкурс проектов и рисунков по благоустройству территории родника.

2. Посоветоваться с родителями, жителями как можно заменить ограждение.

3. Почистить родник.

4. Установить табличку с призывом бережного отношения к роднику.

5. Подведение итогов. Заполнение паспорта родника.

У. Народная мудрость гласит

Родник – не просто источник питьевой воды,

это – живая нить, которая связывает нас

не только с прошлым, но и с будущим.

Храни родник, как жизнь, как божий дар!

 Не сотвори вовек ему плохого!

 Журчит родник... И сердце расцветёт,

 Как от приветно сказанного слова...

Сегодня мы провели огромную работу. Давайте при помощи «глаголов» назовём все виды нашей деятельности.

Д. Составляли, наблюдали, сравнивали, писали, заполняли, исследовали, измеряли, обобщали, предлагали, решали, считали, работали….

6. Домашнее задание.

1. Мы набрали домой родниковой воды. Вам необходимо в домашних условиях пользуясь памяткой определить жёсткость родниковой воды.

2. Нарисовать рисунок- проект «Живи, родник» по благоустройству родника и прилегающей территории.

3. Придумать название роднику.

МБОУ Троснянская СОШ

Урок – экскурсия

«Живи, родник».

Подготовила учитель

начальных классов

Ващилина Л.А.

Тросна 2013 год

Цель экскурсии. Сформировать у учащихся представление о родниках, развивать творческое мышление, воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Задачи:

1. Указать место расположения родника на карте посёлка.

2.Провести исследования объекта (родника).

3. Составить паспорт родника.

4. Составить рекомендации по сохранению родника.

Оборудование. Блокноты, фломастеры, карта посёлка, компас, рулетка, кружка, водный термометр, ёмкость для воды, шаблон паспорта, памятки, часы.

План экскурсии

1. Организационный момент. Инструктаж о правилах поведения.

2. Наблюдение за маршрутом движения. Нанесение места расположения родника на карте посёлка.

3. Исследование родника.( геологические условия выхода воды, растительность вблизи родника, животный мир вблизи родника, физические особенности воды ,участие родника в питании водоёма и т.д.)

4. Подведение итогов. Занесение данных наблюдения в паспорт родника.

5. Домашнее задание. Нарисовать рисунок по теме «Живи, родник» по благоустройству территории родника.

Ход экскурсии

1. У. Ребята, сегодня замечательная погода и мы с вами отправимся на экскурсию. Давайте с вами вспомним правила передвижения по посёлку и поведения в природе.

Ответы детей

1. Идём парами, друг за другом

по левой стороне дороги, навстречу движущемуся транспорту.

2. Громко не разговариваем.

3. Соблюдаем чистоту.

4. Соблюдаем законы дружбы.

У.Молодцы! Ну и не забываем быть наблюдательными так как наблюдение это один из методов исследования, что очень необходимо во время экскурсии.

У. Куда же сегодня мы отправимся. Я предлагаю вам загадку.

Он без рук, он без ног,

Из земли пробиться смог.

Нас он летом, в самый зной,

Ледяной поит водой.

Д. Ключ или родник!

У. Верно. А что вам известно о родниках?

Ответы детей. ( бьют из земли, в родниках чистая вода, ключевая вода всегда холодная, ключи бывают источниками водоёмов и др.)

У. Наша задача.

1. Указать место расположения родника на карте посёлка.

2.Провести исследования родника (глубину залегания водоносного горизонта, тип родника, характер истечения воды, цвет, запах, температуру, растительный и животный мир)

3. Составить паспорт родника.

4. Составить рекомендации по сохранению родника.

Для осуществления задач разделимся на группы.

1 группа «Топографы»- специалист по топографии. Топография - дисциплина, изучающая методы изображения географических и геометрических элементов местности на основе съёмочных работ (наземных, с воздуха или из космоса) и создания на их основе топографических карт и планов.

2 группа « Исследователи родника»

3 группа «Исследователи растительного и животного мира»

4 группа «Экологи» Эколог -это специалист, изучающий отношения живых организмов между собой и окружающей средой. Слово « эколог» образовано от греческого «oikos», что означает дом (жилище, местообитание, убежище), и «logos» - наука.

У. Как вы думаете какие инструменты и приспособления нам понадобятся для исследования.

Д. Измерительные приборы (линейка, термометр) карта, компас, карандаши ..

У. Молодцы. Проверим всё ли у нас есть. (сверяем заранее приготовленное оборудование). Ребята, есть ли у вас вопросы ко мне? (ответы)

2. У. Всё выяснили можем отправляться в путь. Первыми за дело принимаются «Топографы». Вот вам карта посёлка, компас, часы, фломастеры, памятка. Ваша задача на карте нанести маршрут нашего движения и расположение родника.

3. У. И так мы на месте. Вот речушка «Тросна», а где же родник?

Д. Родника мы не видим, кругом высокая трава.

У. Как же нам его отыскать.?

Д. Пойти по траве вдоль берега.

У. Пробуем. (спускаемся к ручью)

Д. Нет. Тут болото.

У. Возвращаемся, обдумываем другой вариант.

Д. Смотрите, примятая трава, давайте пойдём по ней.

У. Хорошо. Идём. Спасибо нашей наблюдательности. А вот и родник. Укажем его расположение.

Отчёт 1 группы «Топографы».

На путь от школы до родника мы затратили 30 минут с учётом привала 10 мин. Если вычесть время затраченное на привал, то получим 20 минут. Пользуясь памяткой мы можем вычислить расстояние от школы до родника. В памятке указана средняя скорость человека 5км/ч. Мы знаем, что в часу 60 минут, значит 20минут это третья часть часа и третья часть от 5 км. По данным памятки нам подходит показатель 1км 600м, если учесть, что мы шли медленно, расстояние от школы до родника около 1 км.

Вывод. Родник находится на северо- западе посёлка, на расстоянии 1 километра от школы.

4. Пришло время «Исследователей родника». Вот вам термометр, рулетка, кружка, ёмкость для воды, шаблон паспорта, памятка.

Отчёт 2 группы «Исследователей родника»

1. Характеристика местности.

Родник расположен на правом берегу речки «Тросна». Местность заболоченная.

2. Выход родника.

Выход воды на поверхность земли спокойный. Мы отчерпали воду и наблюдали, что вода спокойно заполняет колодец, не фонтанирует.

3. Куда течет вода источника?

Родники служит истоком речки т. к. стекает в речку.

4. Определение влияния родника на окружающую местность.

Вода из родника избыточно увлажняет местность, в результате местность не просыхает и происходит заболачивание.

5. Высота и ширина водяного столба.

При помощи рулетки измерили высоту и ширину водяного столба.

Высота – 50 см, ширина 48 см

6. Свойства родниковой воды

(прозрачность, температура, цвет, запах, жесткость)

- прозрачность воды.

Вода прозрачная, так как на глубине 50см видны камешки на дне родника.

-температуру воды

Температуру воды определили погружением термометра на 5 минут. Температура воды в роднике +8 С при температуре воздуха + 25С

-характер запаха

Резких запахов нет.

-жесткость

Определим в домашних условиях при помощи хозяйственного мыла.

У. Молодцы. Приглашаем 3 группу « Исследователей растительного и животного мира»

Отчёт 3 группы» Исследователи растительного и животного мира»

1.Растительность вблизи родника.

Вблизи родника мы видим деревья, кустарники, травы. Местность переувлажнённая, поэтому среди деревьев видим берёзки, ели. Среди кустарников видим ольшаник, ивняк. Обильные заросли травы осоки, крапивы, лютика.

2. Животный мир вблизи родника.

На протяжении часа у родника не наблюдалось млекопитающих. Если они и приходят, то во время отсутствия человека. Мы думаем, что это место посещают белки. Под елью валяются шишки, которые погрызли эти зверьки . А вот птицы часто посещают водоем или живут около них. Предполагаем, что здесь очень удобное место для гнёзд. Мы видим сорок, аистов, воробья. Слышим голос кукушки. Над водой кружат стрекозы. Много комаров. У самой воды сидит лягушка.

У. Молодцы! Вы замечательно справились с заданием.

Пришло время выслушать 4 группу «Экологов».

Отчёт 4 группы «Экологов»

1. Санитарное состояние родника, окружающей территории, обустройство.

Состояние родника по нашим наблюдениям очень плохое. Территория не благоустроена. Установлено железное ограждение, но оно уже изношено, покрыто ржавчиной. Стенки покрыты слизью оранжевого и зелёного цвета. Верхний край ограждения находится на уровне земли. Мы предполагаем, что во время дождей и таяния снега стоки воды попадают в источник. Мы считаем, что такую воду пить нельзя.

2. Предложения по охране и благоустройству.

Мы разработали план по благоустройству родника.

1. Провести конкурс проектов и рисунков по благоустройству территории родника.

2. Посоветоваться с родителями, жителями как можно заменить ограждение.

3. Почистить родник.

4. Установить табличку с призывом бережного отношения к роднику.

5. Подведение итогов. Заполнение паспорта родника.

У. Народная мудрость гласит

Родник – не просто источник питьевой воды,

это – живая нить, которая связывает нас

не только с прошлым, но и с будущим.

Храни родник, как жизнь, как божий дар!

Не сотвори вовек ему плохого!

Журчит родник... И сердце расцветёт,

Как от приветно сказанного слова...

Сегодня мы провели огромную работу. Давайте при помощи «глаголов» назовём все виды нашей деятельности.

Д. Составляли, наблюдали, сравнивали, писали, заполняли, исследовали, измеряли, обобщали, предлагали, решали, считали, работали….

6. Домашнее задание.

1.Мы набрали домой родниковой воды. Вам необходимо в домашних условиях пользуясь памяткой определить жёсткость родниковой воды.

2. Нарисовать рисунок- проект «Живи, родник» по благоустройству родника и прилегающей территории.

3. Придумать название роднику.

Приложение1.

Карта посёлка Тросна

Приложение2.

Памятка «Топографов»

1. Засеки время начала пути.

2. Нанесите маршрут движения на карту, следите за показателем компаса.

3. Определи время движения

4. Вычисли расстояние, если средняя скорость взрослого человека 5км/ч

Примечание. Вторая часть 5 км равна 2км 500м; третья часть 5км равна 1км 600м; четвёртая часть 5км равна 1км 250м

Памятка «Исследователей родника»

1. Характеристика местности.

(краткое описание местности, расположение родника в рельефе: овраг, склон балки, берег реки и т.п.).

2. Выход родника.

Определение характера источника. Выход воды на поверхность земли может быть различный: а) вытекает спокойно, б) бурлит, в) бьет струйками, г) фонтанирует. Так определяется характер родника, который зависит от силы напора воды. При отсутствии напора вода вытекает спокойно, изливаясь только под влиянием силы тяжести. При напоре она бурлит, бьет струйками или образует фонтан.

3. Куда течет вода источника?

Родники часто служат истоком ручья или реки, давая им жизнь. Если не будет родников, исчезнут водотоки. Чтобы установить участие родника в питании водотока, вдоль ручья, убедиться, действительно ли есть ручей, по которому стекает вода источника.

4. Определение влияния родника на окружающую местность.

Наличие вблизи родника провалов, проседания, оползней, размывов, болот свидетельствует о его влиянии на окружающую местность. Провалы - это отрицательные формы рельефа, образующиеся в результате оседания поверхностных горных пород. Они, как правило, имеют небольшие размеры, но крутые склоны.

Проседания образуются по причине выноса подземными водами мелкоземов (глинистых и илистых частиц). Обычно они имеют округлую форму, небольшую глубину, пологие склоны. Такие формы рельефа называются западинами. Оползни - это скользящее смещение горных пород вниз по склону под влиянием силы тяжести пласта по водоупорному горизонту при наклонном его залегании. Заболачивание происходит в результате смыкания поверхностных и подземных вод, обычно в понижениях, при близком расположении водоупорного пласта к поверхности. Признаками заболачивания являются: избыточное увлажнение, не просыхающие даже летом участки.

5. Высота и ширина водяного столба.

При помощи рулетки необходимо измерить высоту и ширину водяного столба.

6. Свойства родниковой воды

(прозрачность, температура, цвет, запах, жесткость)

- прозрачность воды.

-температуру воды

-характер запаха

-жесткость - определим в домашних условиях при помощи хозяйственного мыла.

Известно, что в жесткой воде мыльные растворы пенятся гораздо хуже.

Памятка «Исследователей растительного и животного мира»

1.Растительный мир.

Описание растительности дается по типам (древесная, кустарниковая, травянистая, мохово-лишайниковая) и по видовому составу.

2. Животный мир.

Описание наблюдаемого животного мира( млекопитающие, птицы, насекомые, земноводные)

Памятка «Экологов»

1. Санитарное состояние родника, окружающей территории, обустройство.

(сруб, труба, каменная кладка), ограждение, озеленение.

2.План по благоустройству родника.

Приложение3.

Приложение 4.

Дорога к роднику. Какая прозрачная вода

Посмотрим как выходит вода .. Температура воды + 8С

Снимем размеры. Группа «Экологов» не советует пить эту воду

Подводим итоги. Заполняем паспорт родничка.