Урок-экскурсия по родному краю

Предметные умения

Метапредметные (УУД)

-знать экологические правила поведения человека в природе;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи;

-научиться договариваться, уметь уступать, находить общее решение, обосновывать собственную позицию

Личностные УУД:

• навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

• мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные УУД:

• ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного материала;

• умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные УУД:

• активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

• логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные УУД:

• готовность слушать собеседника и вести диалог;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• участвовать в групповом обсуждении.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ууд

1.Мотивация.(Самоопределение к деятельности).

3. Актуализация знаний.

Доброе утро солнцу,

Доброе утро небу, доброе утро приветливым лицам,

Доброе утро всем, всем, всем!

Слайд2

Ученица: 
Есть просто храм, есть храм науки, 
А есть еще природы храм - 
С лесами, тянущими руки 
Навстречу солнцу и ветрам. 
Он свят в любое время суток, 
Открыт для нас в жару и стынь. 
Входи сюда, будь сердцем чуток, 
Не оскверняй ее святынь! 

Ученик: 
Лес не только для нашей забавы, 
Он — богатство нашей страны. 
Все деревья в нем, ягоды, травы 
Нам для пользы, друзья, взращены. 
Каждый куст берегите, ребята! 
Где росток ты увидишь простой, 
Может вырасти дуб в три обхвата, 
Березняк иль малинник густой.

- Прослушав стихотворение, скажите , что будем изучать на уроке?

 -Ребята, сегодня мы поговорим о природе, о бережном к ней отношении.

- Что нам пригодится для успешной работы на уроке*?

А девиз нашего урока« Ты природу изучай! Учись любить и охраняй!» Слайд 3.

Проговаривают слова вместе с учителем. Хлопают в ладоши .

Чтение стихотворения обучающимися.(мальчик, девочка)

Ответы детей (о природе, о бережном отношении к природе)

Ответ детей (девиз)

Читают на слайде

Личностные

Познавательные

коммуникативные

2.Постановка учебных задач и определение темы урока.

-Как вы считаете, какая тема нашего урока ?

– Сегодня на нашем уроке мы совершим воображаемое путешествие по экологической тропе. Экологическая тропа – это маршрут в лесу, где человек изучает природу, учится охранять зверей и птиц, деревья и травы.

Мы будем изучать вопросы охраны природы, потому не случайно говорят: «Охранять природу- значит любить Родину» Слайд 4

Обсуждают вопросы, формулируют тему урока конструируют учебные задачи урока

Ответы детей

Регулятивные, познавательные

4.Открытие новых знаний

Послушайте историю о лесе.

Слайд 5-6. Лес

– Жил был лес.

Слайд 7. Птицы

– Обитали в лесу птицы. Птицы пели задорно и весело. Послушай (звучит аудиозапись голосов птиц филина, кукушки, дятла, соловья)

– Каких птиц вы услышали? (филина, кукушку, дятла, соловья)

Слайд 8. Звери

– Жили в лесу и звери. Резвились на полянах, охотились. Рассмотри слайды.

-Каких зверей узнали? (Енот, белка, заяц, ежик, волки, медведь, лось, олень, лиса)

Слайд 9. Человек

– Но однажды пришёл в лес человек. Построил рядом с лесом фабрики, заводы, дома, школы, дороги. Места для жизни ему не хватило.

Слайд 10. Вырубка леса

– Стал человек тогда вырубать лес.

Слайд 11. Пожар в лесу

– Стал разжигать костры, и огонь погубил лес.

Слайд 12.Загрязнение водоемов.

– Заводы и фабрики сбрасывали отходы в реки, лесные озера и загрязнили воду в лесу.

Слайд 13. Воздух

– Дым из труб заводов и выхлопные газы автомобилей на дорогах отравили воздух.

Слайд 14. Засорение отходами

– Отдыхающие загрязнили природу леса мусором (бутылками, резиной, бумагой).

Слайд 15. Просьба леса

– Негде стало жить бедным животным. И ушли они из нашего леса далеко. Остался лес один. Тоскливо и страшно стало в лесу.

– И обратился тогда лес к нам с просьбой о помощи.

-Как вы считаете, о какой помощи просит нас лес?

“ Помогите вернуть былую красоту, птиц и животных!”

Слайд 16.

– Почему в лесу никто не живет?

– Вспомните, какая наука рассказывает нам о связи природы и человека?

Слушают и смотрят слайды .

Ответы на вопросы учителя

Ответы детей

Человек разрушил жизнь леса.

Экология – наука о взаимоотношениях живой и неживой природы.

Все организмы на планете связаны между собой: живое и неживое, растения и животные, человек и природа.

Познаватель-

ные, коммуникатив-

ные, личностные

4.Творческое применение знаний в новой ситуации

Слайд 17.Чтобы помочь лесу, прогуляемся по лесной экологической тропе нашего края и исправим ошибки человека.

-Как мы можем исправить ошибки человека ?

Ответы детей.

(Мы посадим свой новый лес и впустим туда своих животных, птиц).

Регулятивные

личностные

Сегодня мы спроектируем лес в нашем крае, какой мы хотим видеть.

Задание 1 (1 группа)

– У вас на столах лежат картинки с загадками, на которых изображены деревья Забайкальского края. Прочитай загадку, отгадай – и узнаешь название дерева. Найдите картинку, с изображением дерева и разместите на нашем плакате. Эти деревья мы посадим в нашем лесу.

Работа в группах .

Обмениваются мнениями.

Построение защиты своего проекта,

остальные слушают и дополняют

( приложение 1-задания 1 группе)

Регулятивные

познавательные

Задание 2 группе.

– Кого ещё не хватает в нашем лесу?

На столе у вас лежат конверты. Приготовь клей. Достань из конвертов загадки, пословицы. Выбери картинку -ответ, отгадай животное или птицу, , наклей на лист бумаги ,прикрепи к доске. (на картинках фотографии: медведя, лисы, совы, енота, дятла)

Ответы детей

-Не хватает птиц и зверей

Работа в группах. Обмениваются мнениями, разгадывают загадки.

( приложение2- задания 2 группе)

Регулятивные, коммуникативные, личностные

5.Проектная деятельность . - творческие задания

А теперь на доске создадим свой лес с птицами, животными.

Дети выходят к доске и оформляют картину –лес.

Регулятивные

Физминутка

Деревья

– Вот и выросли в нашем лесу новые красивые деревья. Приятно бегать меж стволов и играть в подвижные игры. Вот и мы тоже отдохнём в нашем лесу.

Слайд.18-27

Физминутка. Выполняют движения по слайду

коммуникативные

.

Индивидуальная работа

Посмотрите внимательно на наш новый лес.

-А как вы думаете, чего ещё не хватает в нашем лесу?

Посмотрите на эти фотографии и ответьте?

Слайд 28-31 В нашем лесу есть лечебный ручей «Аршан», он находится недалеко от нашего села.Раньше там было чисто, красиво, росло очень много деревьев. Люди брали воду из ручья и лечились от разных болезней. Но однажды его загрязнили люди и ручей высох. Постараемся вернуть наш ручеёк.

Нарисуйте ручей и приклейте его на плакат.

Выберите пословицу из предложенных для защиты плаката.

Ответы детей.

-Не хватает ручья

Сообщение обучающегося о лечебном источнике, который однажды высох.Приложение 3

Прикрепляют картинку ручья «Аршан»

Дети выбирают пословицу и защищают плакат.

Приложение 4

Личностные

Применение новых знаний

– Лес преобразился. Снова запели птицы, и звери начали резвиться на полянках. Они благодарят нас за помощь и приготовили для нас подарок – задание.

Выберите одного участника от команды.(вопросы на листочках)

Задание 4

Божья коровка принесла его в этом конверте (достать конверт). Это кроссворд о природе.

Слайд 34-35 Кроссворд

Отгадаем кроссворд вместе. Каждой группе по вопросу.

Дети берут вопрос и отвечают.Вопросы к кроссворду ( приложение5)

коммуникативные

Систематизация знаний

– Природа – главное слово в нашем задании. Ведь охрана природы – главная цель экологии.

Слайд 36. Охрана природы

– Как вы считаете, нужно ли охранять природу?

– Охранять природу нужно от мусора, грязи, дыма и копоти, нерадивых туристов и других нарушителей экологии. В лесу нужно проводить субботники по уборке мусора, лесничий должен охранять лес от браконьеров и вырубки, пожарные тушить лесные пожары, государство создавать заповедники для сохранения редких животных и растений ученики школ помогать взрослым посильным трудом

Слайд 37

Давайте посмотрим, как теперь живется в лесу нашим деревьям, зверям, птицам.

(Музыкальный клип).

-Какую картину вы увидели ?

-Как вы могли бы ещё помочь природе ?

Задание 6

Дети с закрытыми глазами слушают голоса птиц, животных и представляют картину.

Ответы детей

Читают сочинения

личностные

познавательные

Подведение итога урока

Рефлексия.

Подводя итог урока вы заполните анкету

Возьмите лист, на котором напечатана анкета. Ответь на вопросы

Составить синквейн (лес,природа)

-Какое у вас настроение?

-Что вам больше всего понравилось на уроке?

- Посмотрите, какой у нас получился красивый и чистый лес. Что можно сказать о качестве вашей работы?

-Что вы чувствуете? Молодцы, вы хорошо поработали.

Перед вами на доске нарисовано дерево без листьев .Нужно приклеить листочки.

Зеленый – если любишь природу, знаешь и соблюдаешь правила поведения в лесу, хочешь, чтобы наша планета была цветущим садом.

Жёлтый – тебя не волнует, что происходит в окружающей природе, что происходит с растениями и животными.

Красный – если ты к природе относишься не бережно, не экономно, а эгоистично, берешь пример с невежественных людей, бездумно губящих природу.

Заполнение анкеты

Приложение 6.

Вывешивается силуэт дерева из бумаги, на который дети наклеивают листочки определенного цвета:

Чтение стихотворения «Берегите природу»

Приложение 7

Личностные

Личностные, коммуникативные

Домашнее задание

Учитель

– Вот и подошла к концу наша экскурсия. Думаю, что вы сегодня многое узнали об экологии, и будете нашу природу беречь и охранять. Выставка книг “ Природа Забайкалья ” заинтересует любителей природы. В библиотеке вы всегда найдете книги о растениях, животных и птицах. Берегите природу!