Урок для начальных классов "Перестановка слагаемых"

Цели:

 - ознакомление с законом перестановки слагаемых;

 - формирование умения применять переставной закон;

 - развивать мышление и память, расширять кругозор, наглядно - действенное мышление;

 - совершенствовать вычислительные навыки;

 - воспитывать положительные отношения к традициям.

Оборудование: рисунки, карточки, магнитофон.

 Ход урока

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Вот и книжки на столе,

А вот тетрадки.

Не хочется играть сегодня в прятки.

И недосуг дуть на корабль бумажный.

Сегодня в классе у ребят

Урок уж больно важный.

 Актуализация знаний.

Дорогие ребята, к нам сегодня на урок пришли гости, но прежде чем они придут, вам необходимо отгадать загадку:

Ночью он совсем не спит,

Дом от мышек сторожит,

Молоко из миски пьет,

Ну конечно это - . . . (кошка)

 - Ребята, а какие мультики вы знаете где главным героем есть кот?

К нам сегодня прийти решили два котика: кот Леопольд и кот Матроскин.

 - Они собрались на рыбалку и взяли с собой эти предметы ( на доске рисунки: удочка, ведро, банка с червями, книга, крючки)

 - Запомните эти предметы. Кто сумеет назвать их по памяти?

 - Какой предмет лишний и почему?(книга, если будешь читать, то прозеваешь момент, когда рыба клюнет, но в жизни любого человека книга – первый друг и помощник)

 - Леопольд поймал 5 рыбок, а Матроскин 3 рыбки. Кто поймал больше рыбок и на сколько? Составьте решение в кассе.

 - Сколько всего рыбок поймали коты? Составьте решение в кассе.

 Фиксирование затруднения.

 - Коты устроили спор. Леополь утверждает, что верное решение – 5+4, а Матроскин, что – 4+5. Кто же прав?

 - Прочитаем оба решения по разному.

 - Подумайте, что произошло. (слагаемые поменялись местами)

 - А можно ли так поступать в математике?

 Постановка проблемы.

 - Итак, нам необходимо узнать, можно ли переставлять местами слагаемые. Чтобы разобрать ся в этом вопросе, предлагаю провести исследование. Согласны?

 - Тогда начнём. Исследовать – это значит понять, установить. Предлагаю превратить наш класс в научно - исследовательскую лабораторию. Каждый из нас – сотрудник этой лаборатории, учёный - исследователь Мы все равны. Мы – коллеги. Коллеги – это товарищи по работе. Как будем работать? (дружно, старательно, внимательно, с уважением)

«Открытие детьми нового знания»

Класс делится на 4 группы. Каждая группа получает кружочки, прямоугольники, квадраты, треугольники двух цветов :1 группа - 3 КРАСНЫХ КВАДРАТА И 4 ЗЕЛЁНЫХ, 2 группа - 2 СИНИХ КРУГА И 6 ЖЁЛТЫХ, 3 группа – 5 красных треугольников и 3 синих, 4 группа – 7 зелёных шестиугольников и 2 голубых. Все группы получают план работы.

1. Составьте два примера на сложение, используя все данные вам фигуры.

2. Сравните результаты.

3. Сделайте вывод.

Дети работают в группах. Один ученик отчитывается о работе группы по плану:

У нас получились примеры…. Мы заметили, что от перестановки слагаемых сумма….

 - К какому выводу мы пришли? (От перестановки слагаемых сумма не изменяется)

 - Как можно изобразить это правило?(ответы детей)

А я предлагаю сладкое правило. Можно яблоко(учитель показывает) разрезать пополам. Соединим половинки, получим целое яблоко. Поменяю половинки местами – это же яблоко. В математике это правило можно записать латинскими буквами. Вот так:

a+b=b+a

Проговорите правило друг другу в паре словами, запишите знаково.

Прочитаем правило в учебнике на странице 14.

Совпадают ли наши правила? (да)

Кто же из котов прав? (оба)

Объясните почему. (От перестановки слагаемых сумма не изменяется)

Весь материал - смотрите документ.

Конспект урока математики. 1 класс.


Тема: Перестановка слагаемых.
Цели:

- ознакомление с законом перестановки слагаемых;

-формирование умения применять переставной закон;

-развивать мышление и память, расширять кругозор, наглядно-действенное мышление;

-совершенствовать вычислительные навыки;

-воспитывать положительные отношения к традициям.

Оборудование: рисунки, карточки, магнитофон.

Ход урока

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Вот и книжки на столе, 

А вот тетрадки.

Не хочется играть сегодня в прятки.

И недосуг дуть на корабль бумажный.

Сегодня в классе у ребят

Урок уж больно важный.

 Актуализация знаний.
Дорогие ребята, к нам сегодня на урок пришли гости, но прежде чем они придут, вам необходимо отгадать загадку:

Ночью он совсем не спит,
Дом от мышек сторожит,
Молоко из миски пьет,
Ну конечно это - ... (кошка)

-Ребята, а какие мультики вы знаете где главным героем есть кот?

К нам сегодня прийти решили два котика: кот Леопольд и кот Матроскин.
- Они собрались на рыбалку и взяли с собой эти предметы ( на доске рисунки: удочка, ведро, банка с червями, книга, крючки)
-Запомните эти предметы. Кто сумеет назвать их по памяти?
-Какой предмет лишний и почему?(книга, если будешь читать, то прозеваешь момент, когда рыба клюнет, но в жизни любого человека книга – первый друг и помощник)
-Леопольд поймал 5 рыбок, а Матроскин 3 рыбки. Кто поймал больше рыбок и на сколько? Составьте решение в кассе.

-Сколько всего рыбок поймали коты? Составьте решение в кассе.

 Фиксирование затруднения.

-Коты устроили спор. Леополь утверждает, что верное решение – 5+4, а Матроскин, что – 4+5. Кто же прав?

-Прочитаем оба решения по разному. 

-Подумайте, что произошло.(слагаемые поменялись местами)

-А можно ли так поступать в математике?

 Постановка проблемы.

-Итак, нам необходимо узнать, можно ли переставлять местами слагаемые. Чтобы разобрать ся в этом вопросе, предлагаю провести исследование. Согласны?

-Тогда начнём. Исследовать – это значит понять, установить. Предлагаю превратить наш класс в научно-исследовательскую лабораторию. Каждый из нас – сотрудник этой лаборатории, учёный-исследователь Мы все равны. Мы – коллеги. Коллеги – это товарищи по работе.Как будем работать?(дружно, старательно, внимательно, с уважением)

«Открытие детьми нового знания»

Класс делится на 4 группы. Каждая группа получает кружочки, прямоугольники, квадраты, треугольники двух цветов :1 группа - 3 КРАСНЫХ КВАДРАТА И 4 ЗЕЛЁНЫХ, 2 группа - 2 СИНИХ КРУГА И 6 ЖЁЛТЫХ, 3 группа – 5 красных треугольников и 3 синих, 4 группа – 7 зелёных шестиугольников и 2 голубых. Все группы получают план работы. 

1.Составьте два примера на сложение, используя все данные вам фигуры.

2. Сравните результаты.

3. Сделайте вывод.

Дети работают в группах. Один ученик отчитывается о работе группы по плану:

У нас получились примеры…. Мы заметили, что от перестановки слагаемых сумма….

-К какому выводу мы пришли? (От перестановки слагаемых сумма не изменяется)

-Как можно изобразить это правило?(ответы детей)

А я предлагаю сладкое правило. Можно яблоко(учитель показывает) разрезать пополам. Соединим половинки, получим целое яблоко. Поменяю половинки местами – это же яблоко. В математике это правило можно записать латинскими буквами. Вот так: 

a+b=b+a

Проговорите правило друг другу в паре словами, запишите знаково.

Прочитаем правило в учебнике на странице 14.

Совпадают ли наши правила? (да)

Кто же из котов прав? (оба)

Объясните почему. (От перестановки слагаемых сумма не изменяется)

 Первичное закрепление.

 Решаем примеры с комментированием.

Физкультминутка

1, 2, 3, 4, 5 — все умеем мы считать.

Раз! Подняться, потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре — руки шире.

Пять — руками помахать.

Шесть — за парту тихо сесть.

 Самостоятельная работа.

2+5 3+4 7+1

5+2 4+3 1+7

Задание в парах на карточках
Проверка цепочкой. Показ светофориков(зелёный – правильно, красный – была ошибка)

Включение нового знания в систему знаний.

Решим задачу.

Матроскин совершил 3 добрых дела, а Леопольд на 6 добрых дел больше. Сколько добрых дел совершил Леопольд?

Итог урока
-Какое правило помогло решить задачу?

-Как его заисать знаками?

-Нарисуй те горку и покажите, куда вы сумели сегодня подняться, добывая знания.

-Нарисуйте своё настроение.(лицо с улыбкой, спокойное или грустное)