Урок для начальных классов "Лиственные деревья. Дуб"

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Коррекция, цели включения

в урок упражнений

Организационный момент.

Мотивация познавательной деятельности

Эмоциональный настрой:

Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь .Улыбка – это залог хорошего настроения. Если хотите получить удовольствие от урока – прошу вас быть активными помощниками, слушать меня внимательно, отвечать правильно и полными ответами.

Минутка наблюдений

-Какой сегодня день недели, какой был вчера, какой будет завтра? Молодцы!

- О чем сегодня будем говорить на уроке?

Загадка

Нам в дождь и в зной поможет друг:
Зеленый и хороший -

Протянет к нам десятки рук

И тысячи ладошек.

-А какими ласковыми словами можно еще назвать лес? Какие это слова?

Коррекционная игра

«Назови изображения, которые видишь»

-Внимательно посмотрите на доску. На какие 2 группы можно распределить все растения?

-Чем отличаются деревья от кустарников?

Коррекционная игра «Закономерности»

Листья каких растений изображены? Найти закономерность в изображении предметов. Что должно быть в пустой клетке?

- У вас на партах есть листочки, определите, с каких деревьев упали эти листья?

Прикрепите их к деревьям.

МИКРОИТОГ.

(Работа уч-ся поощряет­ся, отмечается активная работа на уроке).

Дети садятся.

Ответы детей.

- Это лес.

Будем говорить о лесе.

- Лес, лесок, лесочек.

- Родственные.

- Деревья и кустарники.

Дети поочередно выходят к доске и распределяют картинки на 2 группы.

- У кустарников много тонких стеблей, а у дерева – один толстый стебель – ствол.

(показывают на доске рисунок дерева, выделяя ствол)

Слайд № 3

Называют листья, сравнивают по разным признакам, считают их. Анализируют, объясняют выбор.

Дети поочередно выходят к доске и прикрепляют листья.

- Это кленовый лист, он упал с клёна. Это берёзовый лист, он упал с берёзы. Это дубовый лист, он упал с дуба.

Коррекция эмоционально-волевой сферы (усидчивость)

Методика И.Деннисон. «Гимнасти­ка мозга».

Обеспече­ние гармоничной рабо­ты коры больших полу­шарий.

Коррекция логического мышления, памяти. (синтез)

Упражнение направ­лено на обогащение и уточнение словаря уч-ся. Межпредметная связь.

Коррекция и развитие операций анализа и синтеза, зрительного внимания и зрительной памяти.

Счет, сравнение.

Межпредметная связь.

Коррекции визуальной памяти, зрительного восприятия.

Упражнение, включающее в актив­ный словарь уч-ся изученные слова. Развитие речи.

Актуализация опорных знаний.

-Какие деревья видите?

-Чем отличаются деревья верхнего ряда от деревьев нижнего ряда?

-Что можете сказать о форме листьев?

-Какие из этих деревьев встречаются в наших лесах?

- Как вы думаете, что общего у всех деревьев?

- Посмотрите на картинку и в паре назовите друг другу части дерева.

- Расскажите, для чего нужен каждый орган растению.

МИКРОИТОГ.

Слайд № 4

-Деревья различаются формой листа. В верхнем ряду хвойные деревья, В нижнем – лиственные.

-У лиственных - листья в виде пластинок, у хвойных – иголки (хвоинки)

Ответы детей

-Строение.

У

Слайд № 5

1 ученик обобщает у доски.

Коррекции визуальной памяти, зрительного и пространственного восприятия.

Сравнение, анализ объектов, задание нап­равлено на коррекцию логического мышле­ния, внимания. Развитие связной речи.

Анализ объектов, задание нап­равлено на коррекцию логического мышле­ния, визуальной памяти, зрительного восприятия.

Физкультминутка для глаз

-Давайте немного отдохнем. Сядьте прямо, свободно. Приготовили наши глазки.

Глазки с пальчиками дружат

Вслед за пальчиками кружат,

Поднимаются, опускаются,

И тихонечко закрываются,

А потом моргают

Вот как отдыхают.

Дети выполняют вращения глазами вслед за движениями рук. Закрывают глаза, затем моргают.

Методика Э.С.Аветисова. Профилактика зрительного утомления и близорукости.

Организация познавательной деятельности

Сегодня нам предстоит узнать много нового и интересного об удивительном дереве. О каком, догадайтесь сами: Отгадайте загадку:

Я из крошки-бочки вылез

Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок-

Ничего, что плод мой мелок.

Какие слова загадки подсказали вам ответ?

- Со словом «дуб» связано представление о силе, красоте, мощи. Дуб — самое могучее дерево, растущее у нас. Он растёт медленно, первые 2 года маленький дубок растет под защитой других деревьев. Мощные корни дуба уходят глубоко под землю, ствол дуба большой и могучий, потому то это дерево крепко стоит и не боится даже очень сильных ветров.

У дубов темная кора, покрытая глубокими извилистыми трещинами. (ЕЩЕ РАЗ УТОЧНИТЬ, ЧТО ТАКОЕ – КОРА?)Чем старше дерево, тем более глубокими становятся эти трещины-морщины на стволе. Дубы – деревья-долгожители. Как вы понимаете слово «долгожители»?. Дубы живут очень долго.500 – 700 и даже до 1500 лет.

Среди ветвей дуба часто селятся птицы. Давайте попробуем быстро сказать скороговорку о дубе:

«Дятел дуб долбил, долбил, да не додолбил».

- Как называется плод у дуба?

- Найдите у себя на парте. Возьмите в руки.

Наши предки называли дуб «хлебным деревом» потому что из желудей делали муку и пекли желудевый хлеб. Еще из желудей делали кофейный напиток. Дубовые листья использовали при засолке огурцов. В бане мылись с помощью веников из дубовых листьев. Кору и листья дуба используют в медицине.

Желудями питаются кабаны, мыши, белки.

По прочности древесина дуба считается одной из лучших.  Древесиной называют спиленные и очищенные от корней и ветвей деревья.

Особо ценился мореный дуб. Люди погружали целые стволы дуба на долгие годы под воду.

Вот так бревно: в воде лежит давно,

но не пропало, еще крепче стало.

Действительно, дуб, который находился (морился) под водой, приобретал удивительно красивый цвет древесины. Из нее делали резные украшения, мебель, двери, бочки, строили дома. И так увлеклись люди, что вырубили великое множество дубов. Даже царю Петру Первому пришлось запретить рубить дубы и советовать людям при случае сажать в землю желуди. Ведь именно из желудей вырастают дубы.

Лес, в котором кроме других деревьев, растет большое количество дубов, называется дубрава. Есть такая примета: «Дубрава шумит к непогоде». Как вы ее понимаете?

Кого вы видите в дубраве?

- Давайте отдохнем в дубраве.

Отгадывают загадку.

-ДУБ.

Называют признаки, по которым угадали.

Слайд № 6

Слайд № 7

Дети смотрят сначала на маленький дубок, затем на зрелое дерево.

- Кора – это верхний слой ствола, который защищает дерево. (карточка)

- Долгожитель - тот, кто живет долго. (Карточка)

Повторяют несколько раз скороговорку.

Слайд № 8

Рассматривают продукты использования дуба.

Слайд № 9

Древесина (карточка)

Рассматривают изделия из древесины дуба.

Слайд № 10

Дубра́ва — лес с преобладанием дубовых деревьев.

Дети поясняют примету.

- Кабанов, птиц

Коррекция мышления, памяти, восприятия на основе упражнений в узнава­нии.

Коррекция внимания с опорой на зритель­ный анализатор.

Коррекционный прием, тре­бующий переноса способа обработки информации.

Коррекция мышления, памяти

Коррекция слухо­вого внимания, памяти. Развитие речи.

Коррекция внимания с опорой на зритель­ный анализатор, переноса способа обработки информации.

Словарное слово: «дубрава» написано зелеными буквами на красном фоне. Время показа 2 минуты. За это время оно фиксируется в память учащихся.

Физкультминутка

Встаньте из-за парт. Теперь мы немного отдохнем.

1 упражнение «Морская звезда»: Встать прямо, ноги на ширине плеч. Не сгибая ног, наклониться и коснуться правой рукой левой ноги. Затем левой рукой - правой ноги.

2 упражнение «Кошечка»: Встать на колени. Прямые руки на уровне плеча на полу. Опуская голову, максимально выгнуть спину, вдох. Вернуться в ИП, выдох.

3 упражнение «Лисичка»: Встать на колени, руки на поясе. Сесть справа от пяток, вернуться в ИП, сесть слева от пяток,

4 упражнение «Ходьба»

Методика Г.И.Гербцовой, А.А.Хилько. Снятие мышечного напряжения, укрепле­ние мышц спины, поз­воночника, вытягива­ние и укрепление поясничн. нервов, профи­лактика плоскостопия.

Закрепление полученных знаний.

1.Узнавание и определение дуба среди других деревьев: (На доске рисунки деревьев)

Задание: найдите и покажите дуб.

2.Лексические упражнения.

Подберите слова к слову «дуб», отвечающие на вопросы: какой? что делает?

3. Составление распространенных предложений (с использованием слов на карточках)

-Будем составлять красивые предложения о дубе.

Откройте конверты у вас на парте.

Дети находят и объясняют. мощная сильная крона, толстый ствол.

Какой?

Мощный, сильный, высокий,

Что делает?

Растет, тянется, укрывает, питает

Составляют предложения и зачитывают.

Сравнение, анализ объектов, нап­равлено на коррекцию логического мышле­ния, внимания.

Упражнение направ­лено на обогащение и уточнение словаря уч-ся.

Межпредметная связь.

Дифференцированный подход: задания разной степени сложности. Коррекция памяти. Упражнения направ­лены на обогащение и уточнение словаря уч-ся.

Итог

урока

Обобщающая беседа.

- Почему первые год-два дуб может расти только под защитой других деревьев или кустарников?

- Где используют кору?

- Кто питается жёлудями?

- Как человек использует жёлуди?

-Можем ли мы обходиться без деревьев и почему?

-Нужно ли беречь деревья? (ответы детей)

Аргументированная оценка ответов детей:

(были внимательны и активно отвечали)

Фронтальный опрос.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Коррекция памяти, логического мышле­ния, внимания.

Задание на дом

Учебник «Знакомство с окружающим миром. Стр.34

Все задания.

Записывают задание

Рефлексия

А сейчас мы оденем голый дуб, чтобы ему было хорошо.

- Если вам понравился урок, у вас всё получилось, то выберите зелёный листик.

-Если у вас возникали затруднения, то выберите жёлтый листик.
-Если вы считаете, что вам надо ещё потрудиться, то выберите оранжевый листик.

-Какое красивое дерево у нас получилось!

Спасибо за работу!

У детей на партах дубовые листики разного цвета
Дети выбирают листики и прикрепляют к дереву на доске.

Цветовая оценка, стимулирование мотивации к учению.