Урок для начальных классов "Красная книга России. Правила поведения на природе"

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, используя приёмы исследовательской, поисковой и игровой деятельности.

 Образовательно–развивающие задачи:

1. Знакомство с понятием «Красная книга России»

2. Развитие творческого воображения, мышления младших школьников.

3. Обучение детей основам классификации, обобщения, сравнения.

4. Развитие коммуникативных умений (работа в группах).

5. Развитие монологической речи.

6. Закрепление навыков выразительного чтения.

Воспитательные задачи:

1. Любовь к живым существам.

2. Потребность в бережном отношении к природе.

3. Умение наблюдать и видеть прекрасное в окружающем мире.

4. Помощь детям в составлении основных правил поведения в природе.

5. Эмоциональное развитие, воспитывать способности к сопереживанию, рефлексии, эстетической способности переживать красоту окружающего мира.

Средства обучения: Федотова О. Н. , Трафимова Г. В. , Трафимов С. А. : «Окружающий мир», учебник для 2 класса; «Тетрадь для самостоятельной работы»; карточки для работы в группах; карточки для работы в парах; Красная книга Белгородской области; Книги из Красной книги России; «Лесовичок»; Предметы для «Аукциона»; ребусы; экологические знаки; буквы, кленовые листочки; рисунки с изображением природы; мультимедийный проэктор, экран; песочные часы.

Ход урока

 1. Организационный момент.

 - Прозвенел для нас звонок — начинается урок.

Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Тихо сели.

2. Проверка домашнего задания. (Знак «Домик», листики)

Игра «X – О».

Читаю вопросы:

 1) Папоротники, мхи, водоросли – травянистые растения. (х)

2) Они очень красиво цветут и имеют много семян. (0)

Ответ: Они никогда не цветут и не имеют семян.

3) Большая часть таких растений размножается спорами – мельчайшими частичками. (х)

4) Заросли мха на болоте очищают воду и сохраняют её свежесть. (х)

5) Мхи не имеют ни корней, ни стеблей, ни листьев, ни цветков. (о)

Ответ: Не мхи, а водоросли не имеют ни корней, ни стеблей, ни листьев, ни цветков. Мхи имеют крохотные стебельки и листья.

Дети пишут ответы.

Сообщение темы урока.

 - Посмотрите внимательно на доску.

 - Что вы видите сейчас, но не видели раньше?

Ответы детей.

 - Красную книгу.

 - Кто знает, что это за книга?

 - Какая тема урока?

Работа по учебнику (с 81). (Знак «Книга раскрытая»)

1) - Найдите эту тему в учебнике. (стр. 81)

 - Какое краткое сведение даётся о Красной книге?

 Учащиеся читают: Редкие и исчезающие растения России занесены в Красную книгу.

 - Подумайте, а животные занесены?

2) «Из истории создания Красной книги». (Сообщение учащихся)

 - В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы. Изучили, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Так появилась первая Красная книга.

 - Почему книгу назвали Красной? (Спрашивает ученик)

 - В 1966 году была издана Международная Красная книга в очень необычном виде. Красный цвет - сигнал опасности. Он как бы призывает всех людей: растения и животные в беде, помогите им! Поэтому она и “одета” в красный переплёт.

А страницы у неё - разноцветные.

На красных страницах поместили тех, кто может исчезнуть в самые ближайшие годы. (Например, уссурийский тигр). На жёлтых страницах те виды, которых пока много, но они быстро исчезают. На белых - редкие виды на Земле. А на зелёных - о видах, которые человеку уже удалось спасти, но они находятся в опасности. На серых – малоизученные животные. На чёрных – те виды, которые уже вымерли.

Хранится эта книга в Швейцарском городе Морже. Для каждого, кто попал в Красную книгу, учёные разработали программу спасения. В нашей стране такая книга появилась в 1978 году. Есть она и в нашей Белгородской области. (Показ книги)

 - Хорошо, что она большая и толстая? (Высказывания детей).

 - Почему исчезают растения и животные?

Дети: Меняется климат.

Становится меньше лесов.

Загрязняется воздух.

Животные умирают, не находя себе корма.

Человек срывает растения ради красоты, убивает животных из - за мяса, меха, шкуры и просто так.

2) (Знак «Выскажи предположение» или «Порассуждай») (стр. 81)

Чтение заданий по учебнику: Цветковые растения из Красной книги.

Прочитайте, как они называются. (Птицемлечник дуговидный, колокольчик персиколистный, ландыш майский, кубышка желтая, кувшинка белая, лютик, прострел луговой).

 Рассмотрите на рисунке некоторые цветковые растения, внесенные в Красную книгу России.

 - Есть ли они у нас?

 - Какие из них вы видели?

Вывод: Нельзя рвать без надобности растения, убивать животных, вырубать и сжигать леса, загрязнять воздух.

Работа над правилами поведения на природе по учебнику. (Знак «Работа в парах»)

3) Работа в парах. Один ученик читает правило, а другой кратко поясняет.

(Заранее раздаю № правила каждой паре. )

(Ставлю песочные часы. Работаем 3 минуты)

 - Возьмите цифру и покажите мне. Это номер правила, над которым будет работать пара по учебнику.

 - Найдите своё правило.

Вспомните примеры нарушений этих правил.

Правило 1. Не шумите на природе! Не берите с собой на экскурсию магнитофоны, горны и барабаны!

Правило 2. Не ловите бабочек, стрекоз, жуков!

Правило 3. Не ломайте ветки деревьев и кустарников!

Правило 4. Убирайте за собой мусор! Не оставляйте его на природе!

Правило 5. Берегите почву!

Правило 6. Берегите прекрасный мир растений!

Правило 7. При сборе трав, плодов и грибов бережно относитесь к тому, на чем они росли!

 Правило 8. Не ловите детенышей диких животных и не уносите их домой!

Вывод: Правила надо выполнять, чтобы сохранить природу.

Физкультминутка «Тучка». (Электронная).

Работа в группах. (Знак «Работа в группах»)

 Выставка рисунков.

Весь материал - смотрите документ.

Корякина Людмила Викторовна

Урок по теме: «Красная книга России.
Правила поведения на природе.»

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, используя приёмы исследовательской, поисковой и игровой деятельности.

Образовательно–развивающие задачи:

1. Знакомство с понятием «Красная книга России»

2. Развитие творческого воображения, мышления младших школьников.

3. Обучение детей основам классификации, обобщения, сравнения.

4. Развитие коммуникативных умений (работа в группах).

5. Развитие монологической речи.

6. Закрепление навыков выразительного чтения.

Воспитательные задачи:

1. Любовь к живым существам.

2. Потребность в бережном отношении к природе.

3. Умение наблюдать и видеть прекрасное в окружающем мире.

4. Помощь детям в составлении основных правил поведения в природе.

5. Эмоциональное развитие, воспитывать способности к сопереживанию, рефлексии, эстетической способности переживать красоту окружающего мира.

Средства обучения: Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.: «Окружающий мир», учебник для 2 класса; «Тетрадь для самостоятельной работы»; карточки для работы в группах; карточки для работы в парах; Красная книга Белгородской области; Книги из Красной книги России; «Лесовичок»; Предметы для «Аукциона»; ребусы; экологические знаки; буквы, кленовые листочки; рисунки с изображением природы; мультимедийный проэктор, экран; песочные часы.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Прозвенел для нас звонок — начинается урок.

Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Тихо сели.

2. Проверка домашнего задания. (Знак «Домик», листики)

Игра «X – О».

Читаю вопросы:

1) Папоротники, мхи, водоросли – травянистые растения. (х)

2) Они очень красиво цветут и имеют много семян. (0)

Ответ: Они никогда не цветут и не имеют семян.

3) Большая часть таких растений размножается спорами – мельчайшими частичками. (х)

4) Заросли мха на болоте очищают воду и сохраняют её свежесть. (х)

5) Мхи не имеют ни корней, ни стеблей, ни листьев, ни цветков. (о)

Ответ: Не мхи, а водоросли не имеют ни корней, ни стеблей, ни листьев, ни цветков. Мхи имеют крохотные стебельки и листья.

Дети пишут ответы.

Сообщение темы урока.

- Посмотрите внимательно на доску.

- Что вы видите сейчас, но не видели раньше?

Ответы детей.

- Красную книгу.

- Кто знает, что это за книга?

-Какая тема урока?

Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с 81). (Знак «Книга раскрытая»)

1) - Найдите эту тему в учебнике. (стр.81)

- Какое краткое сведение даётся о Красной книге?

Учащиеся читают: Редкие и исчезающие растения России занесены в Красную книгу.

- Подумайте, а животные занесены?

2) «Из истории создания Красной книги». (Сообщение учащихся)

-  В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы. Изучили, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Так появилась первая Красная книга.

- Почему книгу назвали Красной? (Спрашивает ученик)

- В 1966 году была издана Международная Красная книга в очень необычном виде. Красный цвет-сигнал опасности. Он как бы призывает всех людей: растения и животные в беде, помогите им! Поэтому она и “одета” в красный переплёт.

А страницы у неё - разноцветные.

На красных страницах поместили тех, кто может исчезнуть в самые ближайшие годы. (Например, уссурийский тигр). На жёлтых страницах те виды, которых пока много, но они быстро исчезают. На белых - редкие виды на Земле. А на зелёных - о видах, которые человеку уже удалось спасти, но они находятся в опасности. На серых – малоизученные животные. На чёрных – те виды, которые уже вымерли.

Хранится эта книга в Швейцарском городе Морже. Для каждого, кто попал в Красную книгу, учёные разработали программу спасения. В нашей стране такая книга появилась в 1978 году. Есть она и в нашей Белгородской области. (Показ книги)

- Хорошо, что она большая и толстая? (Высказывания детей).

- Почему исчезают растения и животные?

Дети: Меняется климат.

Становится меньше лесов.

Загрязняется воздух.

Животные умирают, не находя себе корма.

Человек срывает растения ради красоты, убивает животных из-за мяса, меха, шкуры и просто так.

2) (Знак «Выскажи предположение» или «Порассуждай») (стр. 81)

Чтение заданий по учебнику: Цветковые растения из Красной книги.

Прочитайте, как они называются. (Птицемлечник дуговидный, колокольчик персиколистный, ландыш майский, кубышка желтая, кувшинка белая, лютик, прострел луговой).

 Рассмотрите на рисунке некоторые цветковые растения, внесенные в Красную книгу России.

-Есть ли они у нас?

- Какие из них вы видели?

Вывод: Нельзя рвать без надобности растения, убивать животных, вырубать и сжигать леса, загрязнять воздух.

Работа над правилами поведения на природе по учебнику. (Знак «Работа в парах»)

3) Работа в парах. Один ученик читает правило, а другой кратко поясняет.

(Заранее раздаю № правила каждой паре.)

(Ставлю песочные часы. Работаем 3 минуты)

- Возьмите цифру и покажите мне. Это номер правила, над которым будет работать пара по учебнику.

- Найдите своё правило.

Вспомните примеры нарушений этих правил.

Правило 1.Не шумите на природе! Не берите с собой на экскурсию магнитофоны, горны и барабаны!

Правило 2. Не ловите бабочек, стрекоз, жуков!

Правило 3. Не ломайте ветки деревьев и кустарников!

Правило 4. Убирайте за собой мусор! Не оставляйте его на природе!

Правило 5. Берегите почву!

Правило 6. Берегите прекрасный мир растений!

Правило 7. При сборе трав, плодов и грибов бережно относитесь к тому, на чем они росли!

Правило 8. Не ловите детенышей диких животных и не уносите их домой!

Вывод: Правила надо выполнять, чтобы сохранить природу.

Физкультминутка «Тучка». (Электронная).

Работа в группах. (Знак «Работа в группах»)

Выставка рисунков.

- Посмотрите на рисунки. Вы на них отразили красоту природы. Ей посвящён следующий этап урока. (Показываю на знак «Работа в группах»)

1-ая группа: Как мы можем с вами повлиять на то, чтобы растения и животные продолжали радовать людей?

Учащиеся обсуждают в группах.

Ответы детей:

Не рвать и не уничтожать названные растения. Говорить о бережном отношении к ним другим людям, даже взрослым. А радоваться ими и любоваться можно, бывая на природе.

Вывод: Надо охранять не только растения и животных из Красной книги, но и всю природу.

2-ая группа: Разгадайте кроссворд. Внимательно рассмотрите рисунки и впишите в кроссворд  названия животных из Красной книги.

1 2 морская …

3 4 5 6

3 группа: Ситуация.

Мальчики подошли к пруду и увидели лягушку. Миша взял камень и бросил в нее. Лягушка задергалась, а потом затихла. Маша возмутилась:

- Зачем ты это сделал?

- Из-за них бородавки на руках - хмуро ответил Миша.

- А ты не бери их в руки, если боишься бородавок. Но мне говорили, что это неправда.

- Обсудите эту ситуацию и подумайте, кто прав, а кто нет. Почему?

Сделайте вывод.

Все живое имеет право на благополучное существование среди своих собратьев и никто не должен лишать животных построенного ими гнезда, норы, тем более отнимать у них свободу и жизнь.

4 группа: Ситуация.

Людмиле Викторовне девочки на прогулке нарвали букет жёлтых одуванчиков. Почему она огорчилась?

- Сделайте вывод.

- Прочтите выразительно стихотворение:

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты

Дружно соберем цветы

Опустеют все планеты

И не будет красоты.

5 группа: Работа над пословицей.

И у берёзки слёзки текут, когда с неё кору дерут.

Как вы понимаете эту пословицу? Объясните. Сделайте вывод.

4.Физкультминутка «Лес».

А сейчас Лесовичок приглашает всех нас в лес.

Мы с вами входим в лес.

Сколько здесь вокруг чудес

(Посмотреть вправо, влево)!

Руки подняли и покачали - это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем-

Это к нам птицы  летят.

Как они тихо садятся,

Покажем: крылья сложили назад.

Наклонились и присели,

Заниматься тихо сели.

Аукцион

-Здесь у нас аукцион.

Подведёт итоги он.

Тот, кто больше, лучше знает –

Тот награду получает.

- Продаются жетоны!

Тест

1.Начало всемирной «переписи» редких животных и растений.

1849 1948 1978 1984

2. В нашей стране первая Красная книга была издана в...

1849 1948 1984 1978

3. Сколькими цветами обозначены страницы Красной книги?

7 6 8 10

4.На каких страницах Красной книги указывается о восстановленных видах и находящихся вне опасности?

Желтых Красных Зеленых Белых

5. Закончить правило: Никогда не наноси вреда … (природе).

6. Вставить слово: Я - ________________ природы.

царь часть сын друг

- Встаньте те, у кого жетоны!

- Поздравляю! Вы первая команда игры: «Что? Где? Когда?»

Капитана вы должны выбрать сами.

Самостоятельная работа. (Задание 47 в тетради).

Нарисовать и раскрасить желтую кубышку на листочке в клетку по образцу.

Игра с мячом.

Закончите предложения:

Я люблю лес, поэтому я…

Меня восхищает красота насекомых, поэтому я…

Мне нравится, когда всё красиво, поэтому я…

Красная книга подаёт нам сигнал чего?

Природу надо … (беречь).

Итог урока. Прочитаем стихотворение В. Берестова и подведем итог урока.

Дерево, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

-Соглашаетесь ли с поэтом? Почему?

Да, но поэт ошибается в своих прогнозах.

Если растения будут уничтожены, то мы не останемся одни на планете, т.к. человека просто не будет. Зеленые растения обогащают воздух кислородом, необходимым для дыхания.

Каждое растение по своей значимости достойно Красной книги и его необходимо беречь, а не ждать, когда его занесут в Красную книгу.

Рефлексия.

Оцените себя.

Выберите фигуру того цвета, который больше всего подходит:

- если вам было легко работать, интересно покажите мне жёлтую фигуру,

- если вы испытывали затруднения, было неинтересно, покажите красную фигуру. Молодцы! Вы очень хорошо сегодня поработали.

10. Домашнее задание

Рассказать по учебнику правила поведения на природе членам своей семьи.

Выполнить задания 47-48 в тетради.