Меню
Разработки
Разработки  /  Литература  /  Уроки  /  10 класс  /  Урок - диспут. “Разрешена ли кровь по совести и может ли это принести     счастье?”

Урок - диспут. “Разрешена ли кровь по совести и может ли это принести     счастье?”

Урок - диспут.

“Разрешена ли кровь по совести и может ли это принести счастье?”

Цель урока: проверить фактическое знание романа “Преступление и наказание” и усвоение его в социальном, философском и психологическом планах, закрепить навыки самостоятельного анализа текста по данной теме; обеспечить усвоение таких нравственно-этических понятий как “право”, “совесть”, “долг”, “личная ответственность”, содействовать формированию мировоззренческих взглядов, привести учащихся к мысли невосполнимости нравственных потерь человека, ставшего на путь преступления.

Оборудование: слайды с философскими определениями нравственно-этических категорий “право”, “совесть” и др., цитаты из ст. Д. Писарева “Борьба за жизнь”.

Принципы проведения уроков-диспутов были разработаны совместно с учениками.

  1. Выбор актуальной темы.
  2. Название диспута носит дискуссионный характер.
  3. Обсуждать не более пяти вопросов.
  4. Подготовку к диспуту вести не сене месяца.

За это время подбирается нужная литература, оформляется объявление, вывешиваются правила диспута:

  1. Ведущим может быть учитель и ученик.
  2. Проводить в год не более 2-3 уроков-диспутов.

Законы диспута

  1. Здесь нет наблюдателей, каждый – активный участник разговора.
  2. Перешёптывание запрещается.
  3. Острое, меткое слово приветствуется.
  4. Говори, что думаешь, думай, что говоришь.
  5. Помни, что доказательством и лучшим способом утверждения жизненной позиции является аргументация, основанная на фактах.

29.03.2019

Содержимое разработки

10 класс.

Урок - диспут.

“Разрешена ли кровь по совести и может ли это принести счастье?”


Цель: проверить фактическое знание романа “Преступление и наказание” и усвоение его в социальном, философском и психологическом планах, закрепить навыки самостоятельного анализа текста по данной теме; обеспечить усвоение таких нравственно-этических понятий как “право”, “совесть”, “долг”, “личная ответственность”, содействовать формированию мировоззренческих взглядов, привести учащихся к мысли невосполнимости нравственных потерь человека, ставшего на путь преступления.

Оборудование: слайды с философскими определениями нравственно-этических категорий “право”, “совесть” и др., цитаты из ст. Д. Писарева “Борьба за жизнь”.

Принципы проведения уроков-диспутов были разработаны совместно с учениками.

  1. Выбор актуальной темы.

  2. Название диспута носит дискуссионный характер.

  3. Обсуждать не более пяти вопросов.

  4. Подготовку к диспуту вести не сене месяца.

За это время подбирается нужная литература, оформляется объявление, вывешиваются правила диспута:

  1. Ведущим может быть учитель и ученик.

  2. Проводить в год не более 2-3 уроков-диспутов.


Законы диспута


  1. Здесь нет наблюдателей, каждый – активный участник разговора.

  2. Перешёптывание запрещается.

  3. Острое, меткое слово приветствуется.

  4. Говори, что думаешь, думай, что говоришь.

  5. Помни, что доказательством и лучшим способом утверждения жизненной позиции является аргументация, основанная на фактах.


I, Слово учителя.

II. Вопросы для дискуссии:

  1. На какие 2 аспекта распадается название темы спора (“Право на кровь и счастье,”, т.е. деяние и желаемое последствие).

  2. Как сам Достоевский оценил деяние и последствия?

- Причины бунта Раскольникова (сравнить точки зрения Д. П. Писарева и Ф. М. Достоевского).

- В чём суть теории “право на кровь” и ваше отношение к ней.

- Проблемы выхода и выбора в романе.

- Форма протеста против социального зла, ваши “за” и “против”.

- В чём ответственность личности перед обществом?


III. Выводы учащихся.

  1. Нет таких причин, которые могли бы оправдать бесчеловечность идей и поступков.

  2. человек не освобождён от личного нравственного долга перед обществом.

  3. Человек ответственен за каждый свой шаг и обязан жить по совести.


В течение 2 часов учащиеся напряжённо мыслили, учились отстаивать свою точку зрения, сравнивали, обобщали, ошибались, учились выделять главное, культуре спора, сопереживать героям.


Рефлексия; осмысление учеником своего поведения и степени участия в дискуссии.


- Насколько аргументировано ты доказал свою точку зрения?

- Доволен ли ты своим выступлением? Почему?

- Какие способы поведения оказались наиболее результативными? И др.



К основным задачам современного школьного образования относятся формирование активной самостоятельной и инициативной позиции учащихся в учении и развитие общеучебных умений и навыков (исследовательских, рефлексивных, самооценочных).


-70%
Курсы повышения квалификации

Методика подготовки к итоговой аттестации по литературе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Урок - диспут. “Разрешена ли кровь по совести и может ли это принести     счастье?” (15.36 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт