Урок биологии "Отдел покрытосеменные или Цветковые растения"

Задачи урока:

 - познакомиться с особенностями строения и происхождения покрытосеменных;

 - выявить черты усложнения покрытосеменных в ходе эволюции;

 - продолжить формирование умений анализировать, обобщать, делать выводы относительно более высокой организации покрытосеменных по сравнению водорослями, мхами, папоротниками, голосеменными.

Оснащенность урока: цветущие и плодоносящие комнатные растения; гербарные экземпляры водорослей, мхов, папоротников, голосеменных (для повторения) и цветковых растений. Презентация урока. Проектор, компьютер.

Основные положения урока.

*Основная особенность группы - наличие цветка, плода, покрытосемянность.

*Строение органов у цветковых достигает наибольшей сложности, а также характеризуются высокой степенью специализации.

*Для цветковых характерны интенсивный обмен веществ, быстрый рост, приспособленность к самым различным экологическим условиям.

*Покрытосеменные _наиболее поздняя эволюционная и самая богатая видам группа растительного мира.

*Цветковы произрастают во всех климатических зонах, и это единственная группа растений, способная к образованию сложных многоярусных сообществ, включающих травы, кустарники, деревья.

Ход урока.

I. Проверка знаний по изученным темам.

Работа группами. Класс делится на группы по 4 учащихся. На каждую группу разложены пронумерованные гербарные материалы по ранее изученным группам растений без этикеток. Водоросли:1 - ульва, ламинария, порфира, фукус. Лишайники:2)олений мох - ягель, ксантория настенная, пармелия, бородач.

Мхи:3) Кукушкин лён, сфагнум, маршанция. 4) Папоротник щитовник, Голосеменные:5) сосна сибирская, лиственница, кипарис. Ученики рассматривают гербарные материалы, определяют их, разложат по группам, обсуждают между собой. По одному ученику из каждой группы отвечает, например:

1) Это зеленая многоклеточная водоросль - ульва. Она относится к низшим растениям_ потому что у нее нет ни стебля, ни листьев ни , корней, прикрепляются к субстрату ризоидами их тело называется слоевищей. Растет в морях и океанах, размножается частями , обломками.

2) Это лишайник «Ягель или Олений мох» - относится к группе симбиотических организмов, и к низшим растениям не имеющим вегетативных органов - стеблей, листьев, корней и не имеющих тканей. Тело лишайников называется слоевищем.

3) Это мох «Кукушкин лён», на женских растениях развиваются коробочки на длинных ножках, покрытые волосистыми заостренными колпачками, напоминающие сидящую кукушку и поэтому называли его «Кукушкиным льном». Он относится к высшим споровым растениям. У него имеются стебель, листья но отсутствуют корни. Он растет в сырых заболоченных местах и для его полового размножения необходима вода.

4) Это папоротник « Щитовник» - относится к высшим споровым растениям, листья папоротника называются вайями, у него под землей параллельноповерхности почвы имеются корневища(подземные побеги).

5) Это «Сосна сибирская или Кедр » - относится к голосеменным растениям. Листья ее называются хвоями. Имеются мужские и женские шишки, семена созревают внутри женских шишек. Наличие семян создает этим растениям огромное преимущество перед споровым, семена имеют запас питательных веществ, а зародыш будущего растения хорошо защищен от неблагоприятных условий. Стебель образует древесину –ценный строительный и поделочный материал. Семена употребляют в пищу, получают кедровое масло.

Фронтальный опрос :

1) Какие голосеменные растения вы еще знаете?

2) В каких условиях растут сосна и ель. Почему в лесу нижние ветки у сосны отмирают, а у ели покрыты хвоей?

II. Изучение нового материала.

С применением сингапурских методов. Модель Эй Аргайд. Ученикам разложены листы с моделем Эй Аргайд. Ученики знакомятся с утверждениями, приведенными в таблице, и напишут в первый столбец «да», если согласны, или «нет» , если не согласны с утверждениями.

III. Просмотр презентации, и объяснение материала.

Слайд 1 Тема урока.

Слайд 2 Задачи урока.

Слайд3 Модель Эй Аргайд. Каждому ученику раздается листочки с утверждениями, ребята ознакомятся с утверждениями и заполняют первую графу, напишут « да», если согласны с утверждением, «нет» если не согласны.

Слайд 4 Структура урока. Ознакомление учащихся со структурой урока.

Слайд5 Происхождение Цветковых растений. Покрытосеменные растения - самая молодая ветвь в эволюции растений. Они произошли 250 млн лет назад в мезозойскую эру.

Слайд6 Многообразие цветковых растений. Мир покрытосеменных растений очень многообразен. Видовое разнообразие цветковых самое многочисленное - 250 тыс. видов 390 семейств цветковых растений объединяют в 2 класса.

Слайд7 Деление цветковых растений на два класса. Класс – однодольные, класс – двудольные.

Слайд8 Особенности покрытосеменных растений.

 - наличие цветка;

 - наличие плода;

 - покрытосемянность;

 - оплодотворение без участия воды;

 - строение органов достигает наибольшей сложности;

 - ткани имеют высокую степень специализации

 - интенсивный обмен веществ

 - разнообразие видов и обширное распространение

Остальные слайды более подробно описывают особенности покрытосеменных растений.

Слайд 9 Наличие цветка и плода. (Сравним строение спорового растения папоротника и цветкового растения - яблони)

Слайд 10 Покрытосемянность. (Сравним голосемянное растение - сосну или ели с покрытосемянным растением. )

Слайд 11Вспомним процесс оплодотворения споровых растений с участием воды.

Слайд 12 Для процесса оплодотворения у цветковых растений не требуется вода.

Слайд 13 Высокоорганизованность у цветковых растений. Сравним строение спорового растения «Кукушкина льна» со строением цветкового растения «Фиалки трёхцветной и Фиалки азиатской».

Слайд 14 Многообразие жизненных форм у цветковых растений:

 - Деревья

 - Кустарники

 - Травянистые

Слайд 15 Цветковые растения произрастают во всех климатических зонах и в самых разных климатических условиях - от тропических лесов до пустыни и тундр.

Весь материал - смотрите документ.

Урок 22

Тема: Отдел покрытосеменные или Цветковые растения.

Задачи урока:

-познакомиться с особенностями строения и происхождения покрытосеменных;

-выявить черты усложнения покрытосеменных в ходе эволюции;

-продолжить формирование умений анализировать, обобщать, делать выводы относительно более высокой организации покрытосеменных по сравнению водорослями, мхами, папоротниками, голосеменными.

Оснащенность урока: цветущие и плодоносящие комнатные растения; гербарные экземпляры водорослей, мхов, папоротников, голосеменных (для повторения) и цветковых растений. Презентация урока. Проектор, компьютер.

Основные положения урока.

*Основная особенность группы - наличие цветка, плода, покрытосемянность.

*Строение органов у цветковых достигает наибольшей сложности, а также характеризуются высокой степенью специализации.

*Для цветковых характерны интенсивный обмен веществ, быстрый рост, приспособленность к самым различным экологическим условиям.

*Покрытосеменные _наиболее поздняя эволюционная и самая богатая видам группа растительного мира.

*Цветковы произрастают во всех климатических зонах, и это единственная группа растений, способная к образованию сложных многоярусных сообществ, включающих травы, кустарники, деревья.

Ход урока.

I. Проверка знаний по изученным темам.

Работа группами. Класс делится на группы по 4 учащихся. На каждую группу разложены пронумерованные гербарные материалы по ранее изученным группам растений без этикеток.Водоросли:1-ульва,ламинария,порфира,фукус.Лишайники:2)олений мох-ягель, ксантория настенная, пармелия, бородач.

Мхи:3)Кукушкин лён, сфагнум, маршанция.4) Папоротник щитовник, Голосеменные:5) сосна сибирская, лиственница, кипарис .Ученики рассматривают гербарные материалы, определяют их, разложат по группам, обсуждают между собой .По одному ученику из каждой группы отвечает, например:

1)Это зеленая многоклеточная водоросль- ульва. Она относится к низшим растениям_ потому что у нее нет ни стебля, ни листьев ни , корней, прикрепляются к субстрату ризоидами их тело называется слоевищей. Растет в морях и океанах, размножается частями ,обломками.

2)Это лишайник «Ягель или Олений мох»-относится к группе симбиотических организмов, и к низшим растениям не имеющим вегетативных органов-стеблей, листьев, корней и не имеющих тканей. Тело лишайников называется слоевищем.

3)Это мох «Кукушкин лён», на женских растениях развиваются коробочки на длинных ножках, покрытые волосистыми заостренными колпачками, напоминающие сидящую кукушку и поэтому называли его «Кукушкиным льном». Он относится к высшим споровым растениям. У него имеются стебель, листья но отсутствуют корни. Он растет в сырых заболоченных местах и для его полового размножения необходима вода.

4)Это папоротник « Щитовник»-относится к высшим споровым растениям, листья папоротника называются вайями, у него под землей параллельноповерхности почвы имеются корневища(подземные побеги).

5)Это «Сосна сибирская или Кедр »-относится к голосеменным растениям. Листья ее называются хвоями. Имеются мужские и женские шишки, семена созревают внутри женских шишек. Наличие семян создает этим растениям огромное преимущество перед споровым, семена имеют запас питательных веществ, а зародыш будущего растения хорошо защищен от неблагоприятных условий. Стебель образует древесину –ценный строительный и поделочный материал. Семена употребляют в пищу, получают кедровое масло.

Фронтальный опрос : 1)Какие голосеменные растения вы еще знаете?

2)В каких условиях растут сосна и ель. Почему в лесу нижние ветки у сосны отмирают, а у ели покрыты хвоей?

II. Изучение нового материала. С применением сингапурских методов. Модель Эй Аргайд. Ученикам разложены листы с моделем Эй Аргайд. Ученики знакомятся с утверждениями, приведенными в таблице, и напишут в первый столбец «да», если согласны, или «нет» , если не согласны с утверждениями.

III. Просмотр презентации, и объяснение материала.

Слайд 1 Тема урока.

Слайд 2 Задачи урока.

Слайд3 Модель Эй Аргайд. Каждому ученику раздается листочки с утверждениями, ребята ознакомятся с утверждениями и заполняют первую графу, напишут « да», если согласны с утверждением, «нет» если не согласны.

Слайд 4 Структура урока. Ознакомление учащихся со структурой урока.

Слайд5 Происхождение Цветковых растений. Покрытосеменные растения- самая молодая ветвь в эволюции растений. Они произошли 250 млн лет назад в мезозойскую эру.

Слайд6 Многообразие цветковых растений. Мир покрытосеменных растений очень многообразен. Видовое разнообразие цветковых самое многочисленное - 250 тыс. видов 390 семейств цветковых растений объединяют в 2 класса.

Слайд7Деление цветковых растений на два класса. Класс – однодольные, класс – двудольные.

Слайд8Особенности покрытосеменных растений.

-наличие цветка;

-наличие плода;

-покрытосемянность;

-оплодотворение без участия воды;

- строение органов достигает наибольшей сложности;

- ткани имеют высокую степень специализации

- интенсивный обмен веществ

- разнообразие видов и обширное распространение

Остальные слайды более подробно описывают особенности покрытосеменных растений.

Слайд9 Наличие цветка и плода. (Сравним строение спорового растения папоротника и цветкового растения- яблони)

Слайд10 Покрытосемянность.(Сравним голосемянное растение- сосну или ели с покрытосемянным растением.)

Слайд 11Вспомним процесс оплодотворения споровых растений с участием воды.

Слайд12 Для процесса оплодотворения у цветковых растений не требуется вода.

Слайд13 Высокоорганизованность у цветковых растений .Сравним строение спорового растения «Кукушкина льна» со строением цветкового растения «Фиалки трёхцветной и Фиалки азиатской».

Слайд14 Многообразие жизненных форм у цветковых растений:

-Деревья

-Кустарники

-Травянистые

Слайд15 Цветковые растения произрастают во всех климатических зонах и в самых разных климатических условиях-от тропических лесов до пустыни и тундр.

Слайд 16 – 17 Многообразие: декоративные, лекарственные, паразитические, хищные, водные, с огромными листьями (лотос), крупными цветками (Амазонская Раффлезия)

Слайд18 Цветковые растения способны к образованию сообществ включающих деревья, кустарники и травянистые растения.

Слайд19,20,21. По продолжительности жизни цветковые бывают однолетние (19), двулетние (20) многолетние: деревья, кустарники, травянистые растения (21; вечнозелёные многолетники (22), листопадные многолетники (23), вечнозелёные многолетники (23).

Слайд 24. Органы цветковых растений (вегетативные органы)

-лист;

- стебель;

- корень;

Слайд 25. Органы цветковых растений (генеративные органы)

-цветок;

- плод;

-семена;

Слайд26 Для обобщения и закрепления знаний используем Модель Фрейера Сингапурского метода.

Каждому ученику раздаётся чистая бумага. Они складывают бумагу пополам, затем ещё пополам и затем они разложат эту бумагу. Затем в центре рисуют ромбик, по уголкам ромбика проводят линии по складкам.

В центре пишут главную тему «Цветковые». В верхнем левом углу «обязательные характеристики», в верхнем правом углу «необязательные характеристики», в левом нижнем углу «примеры», в нижнем правом углу «антипримеры». Ученики заполняют таблицу, озвучивают ее, дополняют друг друга.

V-Домашнее задание: Стр.87-90 учить, заполнить таблицу в с.89

Обязательная характеристика Необязательная характеристика

Цветковые

Примеры Антипримеры.

Обязательная характеристика Необязательная характеристика

- наличие цветка; - лист ( кактус)

- наличие плода; - стебель (подорожник)

ЦВЕТКОВЫЕ

Примеры Антипримеры

- папоротник; - голосеменные;

-ива;

- береза;

-ромашка;

- лотос и т.д