Урок биологии "Эмбриональное развитие животных (профильный уровень)"

Цель: обобщить знания о закономерностях эмбриогенеза у животных

 Задачи

 образовательные: углублять и систематизировать знания учащихся

 о механизмах и особенностях стадий дробления,

 гаструляции, органогенеза и закономерностях

 проявления эмбриональной индукции

 развивающие: формировать умение работать с таблицами,

 рисунками, микроскопом, интерактивной доской;

 учить учащихся делать выводы;

 развивать речь;

 воспитательные: способствовать формированию научного мировоззрения

 здоровьесберегающие: смена видов деятельности

Методы: частично - поисковый, проблемный

Приемы: работа в группах, парах

Оборудование: интерактивная доска, презентация урока, дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями, тесты), микроскопы, препараты» Дробление яйцеклетки», интерактивное задание

1. Организационный момент

Сегодня на уроке вы , ребята, сами будете оценивать свои знания. Перед вами листок самооценки, в котором вы будете за каждое выполненное задание ставить себе баллы. Я думаю, что вы справитесь с ними на «отлично» и вопросов в тестовых заданиях в конце урока у вас не возникнет

2. Активизация знаний учащихся

В 17 - 18 веках среди натуралистов бытовали самые фантастические представления об этом. Утверждали, например, что в мужской половой клетке человека можно разглядеть детали строения будущего организма.

 - Действительно ли это так? Правы ли они?

 - Что вы знаете об этом?

 - Что хотели бы еще узнать? (Как из одной клетки у разных организмов может сформироваться такой сложный организм у у различных животных?)

3. Беседа. Онтогенез. ( Фронтальная работа по слайду №2)

 - Какие события происходят в процессе жизни любого организма? (Оплодотворение, образование зиготы, рождение, постэмбриональное развитие и смерть)

 - Для удобства его делят на эмбриональный и постэмбриональный периоды

 Какое место в онтогенезе занимает эмбриогенез? ( С момента образования зиготы и до выхода из яйцевых оболочек)

4. Стадии эмбриогенеза.

Выполнение интерактивного задания по слайду№5 «Стадии эмбриогенеза»

 - Из каких стадий он состоит? ( Зигота , дробление, гаструляция, нейруляция, первичный органогенез)

 1 ученик у доски

4. Особенности стадий эмбриогенеза

 - Сейчас вы пронаблюдаете удивительное превращение, в котором и кроется главный ответ на вопрос «Как из одной клетки может сформироваться сложный организм?»

 ( Анимация, слайд №4 «Оплодотворение и ранние стадии развития животных» )

Работа в группах:

 1)Задание 1 Табл 1

 Стадии эмбрионального развития

 - Найдите соответствующие данным стадиям события и результаты, ответ запишите цифрами в 1 столбце:

 1группа - Дробление

 2 группа - Гаструляция

 3 группа - Органогенез

2. Задание2 Интерактивное задание Слайд №6 «Стадии эмбриогенеза»

 - Покажите бластулу, гаструлу, нейрулу. Чем они характеризуются ?

(Задание выполняется у доски по 1 человеку от группы)

(Итоги, выставление оценок в листок самооценки)

 5. Характер и типы дробления.

Беседа с учащимися: ( Слайд №7, 8)

 - Значение стадии дробления? (Размножение генотипа и накопление клеточной массы для дальнейших преобразований)

 - Почему стадия называется дроблением? (Число бластомеров увеличивается. а размеры их уменьшаются , при этом размер зиготы остается прежним)

 - От чего зависит тип дробления? ( От количества желтка в яйцеклетке)

 - Каков характер дробления?(Полное и неполное)

 - Чем отличается? ( Полное - зигота дробится целиком, неполное - дробится ее часть)

 - Что значит «равномерное и неравномерное»?(Равномерное - образующие бластомеры примерно одинаковые по величине и неравномерное, если отличаются по размерам)

Фронтальная работа. Определение типа дробления у животных различных классов по рис №2 ( раздаточный материал) и рис. учебника7. 1 «Типы дробления»

 - Определите тип дробления у ланцетника, лягушки, человека.

 6. Типы бластул

Беседа (Слайд №9):

 - Чем характеризуется целобластула? ( Однослойный пузырек с большим бластоцелем)

 - Амфибластула? (Микромеры на анимальном, а макромеры на вегетативном полюсе)

 - Дискобластула? (Полость - узкая щель под зародышевым диском)

 - Бластоциста? (Однослойный пузырек с эмфибластом и и трофобластом).

Весь материал - смотрите документ.

Урок биологии

10 класс

Профильный уровень

ЭМБРИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЖИВОТНЫХ

Учитель биологии

МОУ СОШ №2

г. Красный Кут

Солодовник Е.И.

Цель: обобщить знания о закономерностях эмбриогенеза у животных

Задачи

образовательные: углублять и систематизировать знания учащихся

о механизмах и особенностях стадий дробления,

гаструляции, органогенеза и закономерностях

проявления эмбриональной индукции

развивающие: формировать умение работать с таблицами,

рисунками, микроскопом, интерактивной доской;

учить учащихся делать выводы;

развивать речь;

воспитательные: способствовать формированию научного

мировоззрения

здоровьесберегающие: смена видов деятельности

Методы: частично-поисковый, проблемный

Приемы: работа в группах, парах

Оборудование: интерактивная доска, презентация урока, дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями, тесты), микроскопы, препараты»Дробление яйцеклетки», интерактивное задание

1. Организационный момент

Сегодня на уроке вы , ребята, сами будете оценивать свои знания. Перед вами листок самооценки, в котором вы будете за каждое выполненное задание ставить себе баллы. Я думаю, что вы справитесь с ними на «отлично» и вопросов в тестовых заданиях в конце урока у вас не возникнет

Листок самооценки

Ученика __________________________

1. Активизация знаний учащихся

В 17 -18 веках среди натуралистов бытовали самые фантастические представления об этом. Утверждали, например, что в мужской половой клетке человека можно разглядеть детали строения будущего организма.

- Действительно ли это так? Правы ли они?

- Что вы знаете об этом?

- Что хотели бы еще узнать? (Как из одной клетки у разных организмов может сформироваться такой сложный организм у у различных животных?)

3.Беседа. Онтогенез. ( Фронтальная работа по слайду №2)

-Какие события происходят в процессе жизни любого организма? (Оплодотворение, образование зиготы, рождение, постэмбриональное развитие и смерть)

-Для удобства его делят на эмбриональный и постэмбриональный периоды

Какое место в онтогенезе занимает эмбриогенез? ( С момента образования зиготы и до выхода из яйцевых оболочек)

4.Стадии эмбриогенеза.

Выполнение интерактивного задания по слайду№5 «Стадии эмбриогенеза»

-Из каких стадий он состоит? ( Зигота ,дробление, гаструляция, нейруляция, первичный органогенез)

1 ученик у доски

4. Особенности стадий эмбриогенеза

- Сейчас вы пронаблюдаете удивительное превращение, в котором и кроется главный ответ на вопрос «Как из одной клетки может сформироваться сложный организм?»

( Анимация, слайд №4 «Оплодотворение и ранние стадии развития животных» )

Работа в группах:

1)Задание 1 Табл 1

Стадии эмбрионального развития

- Найдите соответствующие данным стадиям события и результаты, ответ запишите цифрами в 1 столбце:

1группа- Дробление

2 группа- Гаструляция

3 группа- Органогенез

2. Задание2 Интерактивное задание Слайд №6 «Стадии эмбриогенеза»

- Покажите бластулу, гаструлу, нейрулу. Чем они характеризуются ?

(Задание выполняется у доски по 1 человеку от группы)

(Итоги, выставление оценок в листок самооценки)

5. Характер и типы дробления.

Беседа с учащимися: ( Слайд №7, 8)

-Значение стадии дробления? (Размножение генотипа и накопление клеточной массы для дальнейших преобразований)

-Почему стадия называется дроблением? (Число бластомеров увеличивается . а размеры их уменьшаются ,при этом размер зиготы остается прежним)

- От чего зависит тип дробления? ( От количества желтка в яйцеклетке)

-Каков характер дробления?(Полное и неполное)

-Чем отличается? ( Полное - зигота дробится целиком, неполное - дробится ее часть)

-Что значит «равномерное и неравномерное»?(Равномерное - образующие бластомеры примерно одинаковые по величине и неравномерное, если отличаются по размерам)

Фронтальная работа. Определение типа дробления у животных различных классов по рис №2 ( раздаточный материал) и рис. учебника7.1 «Типы дробления»

- Определите тип дробления у ланцетника, лягушки, человека.

6.Типы бластул

Беседа (Слайд №9):

-Чем характеризуется целобластула? ( Однослойный пузырек с большим бластоцелем)

- Амфибластула? (Микромеры на анимальном, а макромеры на вегетативном полюсе)

- Дискобластула? (Полость- узкая щель под зародышевым диском)

- Бластоциста? (Однослойный пузырек с эмфибластом и и трофобластом)

Фронтальная работа . Определение типов бластул у позвоночных животных по табл №3:

Типы бластул

Ланцетник

Амфибии

Птицы Млекопит

- У кого амфибластула? Дискобластула? Бластоциста?

Индивидуальная работа учащихся. Тест с самопроверкой. Способы дробления и типы бластул (Слайд №10, 11),

Способы дробления и типы бластул

- Найти соответствие :

1 Полное неравномерное

2. Полное равномерное

3. Дисковидное А. Ланцетник

4 Целобластула В. Земноводные

5. Амфибластула Ц. Птицы

6. Бластоциста Д . Млекопитающие

7. Дискобластула

Ключ: 1 2 3 4 5 6 7

В А С А В Д С

Д

(Итоги . Оценка работы)

7.Практическая работа . Определение стадии дробления Работа с микроскопом .(Препарат «Дробления яйцеклетки»)

-Рассмотрите препарат и определите стадию дробления.

(Итоги. Оценка работы)

8.Способы гаструляции

Интерактивное задание (Слайд №12)

-Какие есть способы перемещения бластул в ходе гаструляции у животных? В чем их особенности? (Инвагинация- впячивание, эпиболия-обрастание, иммиграция- проникновение внутрь, деламинация- расслоение)

Задание выполняет 1 ученик у доски

Фронтальная работа с карт №5

-Какой из этих способов образования гаструлы характерен для птиц?

Земноводных? Ланцетника? Человека? (У птиц - деламинация, у млекопитающих - иммиграция, земноводных - эпиболия, ланцетника- впячивание)

9.Органогенез

Беседа:

-Что такое зародышевые листки? (Пласты клеток,занимающие определенное положение в зародыше и дающие начало определенным органам и системам.)

-Что из них формируется? (Органы и системы органов)

Интерактивное задание ( слайд №13) Органогенез:

-Найдите соответствие между зародышевыми листками и их производными

(Выполняет 1 ученик у доски)

-У всех организмов из одних и тех же зародышевых листков формируются одни и те же органы и системы. О чем свидетельствует гомология зародышевых листков?

( Итоги . Выставление оценок)

10 Интерактивное задание. Диск «Общие закономерности живых

организмов» Эмбриональное развитие животных.

(3 уч-ся у доски)

11.Тестовая проверка знаний. Тест Индивидуальное развитие организмов.

Ключ :

1-1 11-3

2-2 12-4

3-3 13-2

4-3 14-2

5-1 15-1

6-3 16-4

7-1 17-2

8-4 18-3

9-1 19-1

10-1 20-3

12. Подведение итогов

-Что мы сегодня изучали на уроке? (Особенности эмбрионального развития животных)

Подведение итогов работы в группах по листу самооценки. Поощрение лучшей группы.

13. Домашнее задание

1.Повторить стадии эмбриогенеза ( учебник п 7.2)

2.Словарь стр 226-227

3. Определить по рисункам тип гаструляции ( карточки №6)