Урок английского языка "Сlever Аrtists"

Цель деятельности педагога: обеспечить условия для ус­воения учащимися правил употребления вопросительной формы модального глагола саn, графического отображения буквы Ff и знаков транскрипции, овладения навыками письма, аудирова­ния и устной речи; способствовать развитию творческих спо­собностей, логического мышления, языковых и речевых умений.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты (предметные): адекватно про­износят и различают на слух звуки и звукосочетания [ai], [k], [n], [zl [s] [r], [b], [m]; воспроизводят графически корректно букву Ff; используют изученный грамматический и лексический материал при составлении элементарного этикетного диалога в ситуации знакомства и монологического высказывания; назы - зают буквы английского алфавита; понимают на слух текст, опираясь на иллюстрацию учебника.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; оп­ределяют границы собственного знания и «незнания».

Регулятивные: учитывают правила и используют граммати­ческие модели при составлении монологических и диалогиче­ских высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; различают способ и результат действий; оце­нивают правильность выполнения действий на уровне адекват - ¹ ной ретроспективной оценки.

Познавательные: осуществляют качественную характери­стику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; аргументированно доказывают свою точ­ку зрения.

Коммуникативные: понимают на слух речь учителя и одно - 1 классников; осознанно строят речевые высказывания; договари - 1 ваются и приходят к общему мнению в совместной деятельно - 1 сти; осуществляют взаимопомощь в совместном решении по - 1 ставленных задач.

Образовательные ресурсы: куклы: Mr Tongue; плакат I «Английский алфавит»; карточки с транскрипционными знач­ками [г], [р], [b], [m].

Сценарий урока

I. Оргмомент.

II. Постановка темы и формулирование учебно - познава­тельной задачи.

III. Обобщение и систематизация знаний.

Teacher. How are you? How old are you? What are you? Can you run?

IV. Основной этап урока.

Фонетическая зарядка.

 Mr Tongue идет на прогулку, он радуется солнышку: [ai], [ai], [ai],

 Mr Tongue заводит машину, но мотор заглох: [к], [к], [к].

 Mr Tongue расстроился: [n], [n], [n].

 Mr Tongue недоволен: [g], [g], [g].

 Mr Tongue радуется, мотор завелся: [b], [Ь], [Ь].

 Летят комарики: [z], [z], [z],

 Прилетели мухи: [s], [s], [s],

 Mr Tongue поет песенку: [1], [1], [1].

2. Повторение изученных звуков и введение новых.

Teacher. Let's review the sounds.

Teacher [г].

Pupil 1. [r] - run, rain.

Teacher. [p].

Pupil 2. [p] - pen, pan.

Teacher, [b].

Pupil 3. [b] - bee, Bob.

 Teacher, [m].

Pupil 4. [m] - map, man.

Teacher. Mr Tongue хочет рассказать вам о новых звуках.

Mr Tongue, [k] - kite, Kate.       [z] - zebra, zoo.

[s] - snake, see.               [g] - give, goat.

4. Грамматическая модель "Can you. . . ?" (упр. 4, 5, с. 16). Учащиеся рассказывают про себя и задают вопросы одноклассникам, используя модель учебника на с. 16.

Физкультминутка

Teacher. And now it's time to have a rest. Поиграем?

Clap, clap, clap your hands,

Clap your hands together.

 Stamp, stamp, stamp your feet, Stamp your feet together.

Говорение (упр. 1, с. 15).

Весь материал – смотрите документ.

Lesson 7

Тема: CLEVER ARTISTS

Цель деятельности педагога: обеспечить условия для ус­воения учащимися правил употребления вопросительной формы модального глагола саn, графического отображения буквы Ff и знаков транскрипции, овладения навыками письма, аудирова­ния и устной речи; способствовать развитию творческих спо­собностей, логического мышления, языковых и речевых умений.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты (предметные): адекватно про­износят и различают на слух звуки и звукосочетания [ai], [k], [n], [zl [s] [r], [b],[m]; воспроизводят графически корректно букву Ff; используют изученный грамматический и лексический материал при составлении элементарного этикетного диалога в ситуации знакомства и монологического высказывания; назы- зают буквы английского алфавита; понимают на слух текст, опираясь на иллюстрацию учебника.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; оп­ределяют границы собственного знания и «незнания».

Регулятивные: учитывают правила и используют граммати­ческие модели при составлении монологических и диалогиче­ских высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников; различают способ и результат действий; оце­нивают правильность выполнения действий на уровне адекват-¹ ной ретроспективной оценки.

Познавательные: осуществляют качественную характери­стику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; аргументированно доказывают свою точ­ку зрения.

Коммуникативные: понимают на слух речь учителя и одно-1 классников; осознанно строят речевые высказывания; договари-1 ваются и приходят к общему мнению в совместной деятельно-1 сти; осуществляют взаимопомощь в совместном решении по-1 ставленных задач.

Образовательные ресурсы: куклы: Mr Tongue; плакат I «Английский алфавит»; карточки с транскрипционными знач­ками [г], [р], [b],[m].

Сценарий урока

I. Оргмомент.

II. Постановка темы и формулирование учебно-познава­тельной задачи.

III. Обобщение и систематизация знаний.

Teacher. How are you? How old are you? What are you? Can you run?

IV. Основной этап урока.

1. Фонетическая зарядка.

Mr Tongue идет на прогулку, он радуется солнышку: [ai], [ai], [ai],

Mr Tongue заводит машину, но мотор заглох: [к], [к], [к].

Mr Tongue расстроился: [n], [n], [n].

Mr Tongue недоволен: [g], [g], [g].

Mr Tongue радуется, мотор завелся: [b], [Ь], [Ь].

Летят комарики: [z], [z], [z],

Прилетели мухи: [s], [s], [s],

Mr Tongue поет песенку: [1], [1], [1].

2.Повторение изученных звуков и введение новых.

Teacher. Let's review the sounds.

Teacher [г].

Pupil 1. [r] - run, rain.

Teacher. [p].

Pupil 2. [p] - pen, pan.

Teacher, [b].

Pupil 3. [b] - bee, Bob.

Teacher, [m].

Pupil 4. [m] - map, man.

Teacher. Mr Tongue хочет рассказать вам о новых звуках.

Mr Tongue, [k]- kite, Kate. [z] - zebra, zoo.

[s] - snake, see. [g] - give, goat.

4.Грамматическая модель "Can you ... ?" (упр. 4, 5, с. 16). Учащиеся рассказывают про себя и задают вопросы одноклассникам, используя модель учебника на с. 16.

Физкультминутка

Teacher. And now it's time to have a rest. Поиграем?

Clap, clap, clap your hands,

Clap your hands together.

Stamp, stamp, stamp your feet, Stamp your feet together.

1. Говорение (упр. 1, с. 15).

Pupil 1. The Lion can sing.

Pupil 2. The Tiger can jump.

Pupil 3. The Parrot can fly.

1. Аудирование (упр. 2, 3, с. 16).

Teacher. Клоун Трикки решил стать режиссером и подготовить артистов к концерту. Но вот беда: задания получили не все. Кому же он забыл дать задание? Давайте послушаем и вместе ответим на вопрос.

Key: The cat and the dog.

Teacher. Вспомните, какие команды отдает клоун Трикки, чтобы подготовить артистов к концерту.

Учащиеся по цепочке произносят команды, которые они за­помнили, прослушивая аудиозапись.

Key: Sing, please. Dance, please. Jump, please, etc.

1. Письмо.

1.Повторение изученных букв.

Teacher. Let's review the letters А, В, C, D, E.

1) Соедините заглавные и строчные буквы.

Изучение буквы Ff.

Teacher. Давайте познакомимся с согласной буквой Ff.

На доске: Ff [ef]

V. Рефлексия.

Teacher. Thank you for your work. Well done! Our lesson is over. Goodbye!

Домашнее задание: выполнить упр. 1, 2 на с. 7 рабочей тет­ради.