Употребление суффиксов существительных ек-ик

Учитель: Югова Светлана Леонидовна

Тема: Употребление суффиксов –ек, -ик.

Цель урока: Развивать речь, внимание, память, сообразительность, эрудицию, логическое мышление учащихся, умение сравнивать, обобщать, осуществлять группировку.

Задачи урока: 1. познакомить учащихся с новой орфограммой;

2. закрепить навык написания слов с данной орфограммой.

Оборудование: карточки

Ход урока

I. Мобилизующий этап.

Приветствие. Запись в тетрадях числа.

- На доске написаны слова:

Перевоз...ик, наборщ...ик, паровоз...к, груз...ик, ключ...к, замоч...к, сварщ...ик, мяч...к, кусоч...к, ореш...к.

- Распределите эти слова в две колонки. Как вы это сделаете? (1-я группа - это слова с суффиксами –чик, -щик).

- Запишите эти слова и объясните выбор суффикса. (В суффиксе существительных -чик (-щик) после букв д, т, з, с, ж пишется буква ч. В остальных случаях пишет­ся буква щ).

Слова: перевозчик, наборщик, грузчик, сварщик

- На какие две группы можно распределить остальные слова? (По гласной в суффиксе: и или е).

II. Формулирование темы и цели урока.

- Гостями нашего урока будут «детские» слова.

Материал для наблюдения на доске:

- Почему в данных словах появилась орфограмма? (Гласные без ударения).

- В какой морфеме безударный гласный? (В суффиксе).

- Какие суффиксы можно здесь написать? Какая тема урока? (Правописание суффиксов –ек, -ик).

- Сформулируйте цель урока. (Научиться правильно писать существительные с суффиксами –ик, -ек).

III. Изучение нового материала.

- Просклоняйте существительные мячик и орешек. Учащиеся выполняют задание на доске и в тетрадях.

И. п. мячик, орешек.
Р. п. мячика, орешка.

Д. п. мячику, орешку.

В. п. мячик, орешек.

Т. п. мячиком, орешком.

П. п. О мячике, об орешке.

- Выделите суффиксы в существительных, кото­рые вы склоняли.

Сравните суффиксы в словах мячик и орешек в каждом па­деже. Что вы заметили? (В словах первого столбика буква остаётся, а в словах второго столбика буква исчезает).

- Как называются гласные, которые из слова исчезают, «убегают»? (беглые).

- А какие гласные могут «бегать»? (Е и О).

- Следовательно, какой суффикс мы напишем в словах второго столбика? (-ЕК-).

- Сделайте вывод:

1. Что надо сделать, чтобы правильно написать гласные в суффиксах -ек и -ик?

2. В каком случае надо писать гласную е, а в каком — и в суффиксах -ек и –ик?

(Чтобы правильно написать гласные в суффиксах -ек и -ик, надо просклонять существительные с этими суффик­сами. Если гласный выпадает, то в суффиксе надо писать букву е. Если гласный не выпадает, то в суффиксе надо пи­сать букву и).

Ученики читают правило по учебнику (§78 стр. 259). После этого расска­зывают его наизусть со своими примерами.

IV. Закрепление изученного материала.

- Упражнение 666 на стр.260 (1).

- Упражнение (2) (на карточках)

Много загадок таит в себе обыкновенный еж...к.

Этот колючий клубоч...к выдерживает чудовищные дозы ядов.

Ходячий комоч...к защищен мощнее, чем зримым своим за­борчиком из иголоч...к.

В природе еще много тайн, секретов, ключ...к к которым надо искать и искать!

1. [ ], (_____ -ик).

2. [ -ик ].

3. [ -ек ______ -ек].

4. [ -ек ].

- Теперь нам предстоит выполнить работу потруд­нее. Перед вами текст. Егоь необходимо восстано­вить. Прочитайте предложения и скажите, что для этого надо сделать. Не забывайте о теме урока. (Надо написать предложения в соответст­вии со схемами. В схемах отражены тип и вид предложе­ний и роль существительных с суффиксами -ек, -ик в них).

V. Орфографическая разминка.

Глаз, карандаш, орех, корж, багаж, горох, шар, кот, праздновать.

VI. Итог урока.

- С каким новым правилом вы познакомились сегодня на уроке? (Мы познакомились с правописанием гласных в суффиксах существительных –ек, -ик).

- Расскажите правило о правописании суффиксов –ек, -ик. Приведите примеры.

VII. Задание на дом. (на выбор)

- Упражнение 665 стр. 260

- Составьте свой кроссворд со словами изученной орфограммы.